小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(文字版)-文庫吧資料
2024-12-04 04:51本頁面
【正文】 觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！ ∠确謩e估計(jì)黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。 學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。進(jìn)而，再次讓學(xué)生根據(jù)表象剪出1米長的綢帶，并借助測量加以調(diào)整，學(xué)生頭腦中1米的表象將逐步精確?！ 。壅f明：通過排1米長的隊(duì)伍需要幾人，走1米長的路需要幾步這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)1米的認(rèn)識(shí)。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度?！ ⌒〗M活動(dòng)后，組織交流。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長度，初步建立了1米的長度表象?！ ⌒〗M活動(dòng)后，交流匯報(bào)。 提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？ 學(xué)生用手比畫1米的實(shí)際長度。同時(shí)，又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個(gè)體體驗(yàn)與思考?！ √釂枺簭埨蠋熛胫赖降咨砩系哪膬弘x地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽） 談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量?！ ∮妹壮吡?。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長?！ 〕鍪久壮?。從身高談起，再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計(jì)，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！ ≌勗挘豪蠋煹纳砀呤?米72厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)） 談話：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”。量比較長的物體，常用“米”作單位?！ 〗虒W(xué)過程 一、談話引入 談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等?！ ≈?米=100厘米，能用米尺測量物體的長度?！俊 ∷?、回顧整理，反思提升 師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！【篇二】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件（文字版） 《認(rèn)識(shí)米》 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長度表象。活動(dòng)結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示） 【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律?？茨慕M作品最多。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊?！ ⌒蕾p規(guī)律美 師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞?！ 尽稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動(dòng)中，更加明確規(guī)律的概念，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了推理能力?！ 煟菏茄?，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。（教師接著操作） 師：誰猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？ ?。▽W(xué)生異口同聲地說：一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形?！ 煟赫l來猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？ 生1：會(huì)是一
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