【正文】 促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗滿足感、成功感的同時，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計了兩個活動進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗證猜想?！　煟涸鯓硬拍苤馈八麄円还惨獟於嗌賯€牌子？”呢？　　師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時進(jìn)行指導(dǎo)）　　誰愿意把你的計算方法說給大家聽？　　小練習(xí)：　　小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科　　a、小朋友請看屏幕，？　　45＋30＝10+36＝　　b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？　　小結(jié)：　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。提供自主思考學(xué)習(xí)的機會，給學(xué)生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。同學(xué)們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！　　組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多?。ㄉ涣?，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）　　組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法?！　∪嘟涣?，選小組到講臺上進(jìn)行敘述。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。）　　[設(shè)計意圖：教師配合時令特點，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎勵，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。咱們比一比，看哪個小隊樹栽得最多?！　∶恳荒曛矘涔?jié)快要到來的時候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）?！　〗虒W(xué)難點：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義　　教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件?！　≈鲃訁⑴c新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家。也可以講一些數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或是數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，也可以激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)?！　。罕締卧闹R點比較清晰，可以把每一個知識點錄成一個微課視頻，整個單元合在一起就是一個系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習(xí)；也可以結(jié)合我校的學(xué)習(xí)單，制成預(yù)習(xí)式的微課，引導(dǎo)孩子在家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。　　，整理錯題集,　　本單元的內(nèi)容，不同的學(xué)生會在不同的地方出現(xiàn)問題，這時可以讓學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯題或是大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯題記錄下來，慢慢地形成一本錯題集，也是知識的一個積累?！　。荷贤暌还?jié)課后，讓學(xué)生自己問問自己：這節(jié)課我有沒有認(rèn)真傾聽，我有什么收獲？逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識?！　〗酉聛碚f，“評價建議”　?。ǘ┰u價建議　　關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，發(fā)揮評價的激勵作用?！　∫螅合褥o靜的在心里想好算式后，再寫到練習(xí)紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說說他是怎樣想的?！　⌒∮螒颍?分鐘完成練習(xí)紙上題目：　?。?）獨立完成，做得快的同學(xué)小聲說計算過程　　（2）火眼金睛辨對錯，分析發(fā)現(xiàn)的錯例，并說說如何改正。將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)結(jié)合起有機結(jié)合，深化對減法意義的理解?！　　　⌒畔⒋?提出“一共捉了多少只螃蟹？，引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？為什么這樣列式？把計算教學(xué)與解決問題教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)一步體會加法的意義　　信息窗4提出“魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多多少種？引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題，需要用到數(shù)學(xué)信息，列式解決。在教學(xué)時要特別注重將計數(shù)器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結(jié)合。如在教學(xué)“26+12”時，教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計數(shù)器獨立探究?！　〉谌齻€方面：說建議　　“說建議”包括說“教學(xué)建議”、“評價建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”　　（一）先說教學(xué)建議　　根據(jù)我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點建議：　　　　小學(xué)生的思維特點決定了學(xué)習(xí)時離不開學(xué)具的幫助。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。　?。ǘ﹥?nèi)容結(jié)構(gòu)　　本冊教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：（5個信息窗）　　：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）　?。簝晌粩?shù)減兩位數(shù)（不退位）　　：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）　?。簝晌粩?shù)加兩位數(shù)（退位）　?。簝晌粩?shù)的加減混合運算　　:回顧整理本單元知識　?。ㄈ┲R與技能立體整合　　，　　本單元是在學(xué)習(xí)了第一單元20以內(nèi)