【正文】 攀過這座高山峻嶺。 學(xué)生要說出病因在哪，怎么改正。 培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。 學(xué)生充分反饋。 教師：同學(xué)們，有一棵蘋果樹上結(jié)滿了許多智慧果，你想得到嗎？要是你能勇敢、細心的越過每一座障礙，你就能摘到它。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生比較不同和初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識。 練習課 教學(xué)內(nèi)容： 82— 83 頁 教學(xué)目標： 知識與技能： 通過練習掌握已學(xué)口算的方法并會口算。 4 讓學(xué)生自由編題，并說給大家聽。 2 題，出示圖片問：一共有多少人？ 3題“采蘑菇” 每個蘑菇的后面都藏有一個算式，答對便送給他。 1 題，三人到黑板板演，大家在下面練習。 使學(xué)生從大量的動手操作中理解滿十進一的道理，使之由感性認識上升到理性認識。 3教師： 24＋ 8怎樣列豎式計算呢？ 學(xué)生充分反饋，教師引導(dǎo)學(xué)感受滿十進一的道理。 學(xué)生再擺小棒，強調(diào)把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（讓學(xué)生充分感受），然后同桌互相說一說。 （ 2） 把 8 根小棒分成 6和 2， 24 教師出示口算題： 20＋ 40 38－ 20 20＋ 58 62＋ 7 24＋ 4 1教師：如果把 24＋ 4改成 24＋ 8 該怎樣計算呢？學(xué)生動手擺，同桌互相說，然后充分反饋。 教學(xué)準備：課件或掛圖、小木棒 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生不僅要說出 結(jié)果，而且要說出是怎樣算的 學(xué)生拿出小棒擺，同桌互相說算法。 情感、態(tài)度與價值觀： 使學(xué)生養(yǎng)成仔細認真的好品質(zhì)。 幾十加幾（進位） 教學(xué)內(nèi)容：教材第 80－ 81頁 教學(xué)目標： 知識與技能： 使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，體會豎式中滿十進一的道理。 第 4 題游戲“誰幫小白兔填一填” 要先口算在填符號。 實 踐 與 應(yīng) 用 學(xué)生在書上完成。 （ 3） 還可以用豎式計算（如果學(xué)生提出來，就按學(xué)生的思路進行，如果提不出來，教師就直接交給學(xué)生） 學(xué)生先自己計算，然后小組內(nèi)交流自己的算法 引導(dǎo)學(xué)生匯報：并根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 23 + 4 = 27 20 3 7 十 個 2 3 + 4 2 7 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法： 相同數(shù)位對齊，從個位加 起 完成試一試，要求學(xué)生說出自己是怎樣算的 教師強化用豎式怎樣算，并讓學(xué)生用豎式算一算。探索出用豎式計算的一般方法 （ 1） 用小棒擺的：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。23+4= 請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報。 探究與體驗 學(xué)生列式 學(xué)生動手擺小棒計算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報。 學(xué)習方式：動手操作、小組交流、集體研討 教學(xué)準備：課件或掛圖、小木棒、教學(xué)圖片 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 情 境 創(chuàng) 設(shè) 學(xué)生仔細觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個 ?一共采了多少個？ 教師講 故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了 23個，小白兔采了 4 個（出示課件或掛圖）根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些問題？ 用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。 過程與方法： 使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計算過程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，體會相同數(shù)位對齊的道理。然后教師可以真正裝一裝。 學(xué)生先仔細觀察，然后在小組內(nèi)討論、反饋。 數(shù)學(xué)活動 ：身邊的數(shù)學(xué) 教師可以因地制宜用具體事物創(chuàng)設(shè)類似的情景，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考：（ 1）箱子里有 10個空位，外邊有 13 個瓶子。 使學(xué)生在互相交流的過程當中能獲取不同的方法 實 踐 與 應(yīng) 用 學(xué)生觀察圖畫，獨立思考，提出問題、解決問題 練習 2題要求學(xué)生看圖說出其中的數(shù)學(xué)信息，提出問題并列式解答。 教師引導(dǎo)學(xué)生把提的問題告訴大家，但不必強求一定都提出這些問題來，能說幾個就說幾個。 教師引導(dǎo)到學(xué)生匯報 讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息中提出問題、解決問題。 探 究 與 體 學(xué)生仔細觀察圖畫說出圖意，提出問題，并列式解答。 學(xué)習方式：小組合作、交流研討 教學(xué)準備：圖書室 或教室圖書角、課件或掛圖 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 情 境 創(chuàng) 設(shè) 教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個借閱圖書的情景： 小朋友們都很喜歡書吧？今天是借閱日 ,小朋友們都來到圖書室借書。 過程與方法： 經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程。 第 2題 ： 制成活動片，讓學(xué)生 反復(fù)進行口算 ； 第 3 題：以故事 的形式導(dǎo)入，展示情境圖。 自主小天地，學(xué)生編出自己的試題，同桌間互相解答。 實 踐 與 應(yīng) 用 學(xué)生按教師要求完成練習。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習的情感。 完成試一試：教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生說出自己 的算法和理由（先同桌或小組交流，再填書，然后全班匯報）。 3個十去掉 2個十，還剩 1 個十和6 個一，結(jié)果是 16。 探 究 與 體 驗 學(xué)生按教師要求擺小棒，邊擺邊說出自己的想法。 復(fù)習 ： 36 里面有（ ）個十和（ ）個一， 49 里面有（ ）個十和（ ）個一。 學(xué)習方式 ：動手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準備 ：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習活動，經(jīng)歷兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法的的探索過程。 教學(xué)目標： 知識與技能： 使學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十數(shù)的口算過程。） 采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來參與學(xué)習活動。 第 4題 ：小動物回家先展示三個小動物后展示他們的家，提問：每個小動物要回哪個家？然后設(shè)計試題。 實 踐 與 應(yīng) 用 學(xué)生按要求完成練習。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習的情感。（先同桌或小組交流再填書，最后全班匯報。 完成試一試：教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生說出下面各題十位上得幾，再計算。然后說說自己的想法。 第一關(guān)：教師出示教材 72 頁的情景圖引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。 還可能有：把 16分成 10和 6，先算20+10=30 ，再算30+6=36?？赡苡幸韵聝煞N情況； 2 個十加 1個十和 6個一，等于 3 個十 6個一，是 36。