【正文】 ?！　。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，自我建構(gòu)　　通過“你有什么收獲？”讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行回顧梳理，內(nèi)化，同時培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力，版主學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗成功的喜悅，感知學(xué)習(xí)的樂趣?！　∷季S性練習(xí)：自主練習(xí)是開放性的題目，可供選擇的方法很多?！　⊥卣剐跃毩?xí)：自主練習(xí)是兩個實踐性的題目。　?。ㄈ┩卣咕毩?xí)，提高能力　　在這一環(huán)節(jié)中，我精心選擇了不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對課本習(xí)題的練習(xí)，牢固地掌握知識。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具如紙片，小棒等擺一擺，再擺的過程中，幫助學(xué)生理解求“比一個數(shù)多幾的算理：”對于數(shù)量關(guān)系的描述，只要學(xué)生能結(jié)合具體操作用自己的語言說明白就可以。第二個紅點主要是解決兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，教學(xué)時，我參照第一個教學(xué)步驟，重點幫助學(xué)生理解20與23中的20的道理。通過交流充分的讓學(xué)生體會計算方法的多樣性。交流時引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具理解用3+6的道理。進(jìn)一步體會加法的意義?！　。ǘ┳灾魈剿鳎献鹘涣鳌　榱送怀鲋攸c，我設(shè)計了這樣的活動：由學(xué)生給你提出的問題，一共要掛多少個牌子，引出“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法的學(xué)習(xí)?！　∷?、為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)　　學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，生活化、活動化的問題情景容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，因此，課的一開始，我會從綠色環(huán)保的話題引入，然后出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，回答下列問題；圖中的小朋友在干什么？他們在給小樹掛什么牌？小草在睡覺行人莫打擾的警示牌，告訴了我們什么？根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展探索活動。在課堂上，我要突破“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗知識形成的過程。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活?！币蚨诮虒W(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)?！　《⒏鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。　　能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解加減法的意義，提高學(xué)生的計算能力和知識的遷移能力?！　∈紫任襾碚?wù)剬滩牡姆治觯哼@部分內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的教學(xué)，本節(jié)課是學(xué)生在掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀。“為什么結(jié)果要減去3呢？”“對同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析?！　∪⒐膭钯|(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力?！　《?、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識　　由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評價，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算?！　⌒〗M活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上？　　四、課堂小結(jié)：　　小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）　　你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！　　教學(xué)反思：　　多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！　　（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？　　（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？　?。?）、要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？　　游戲：找樹葉。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，