小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文有效作業(yè)的的研究——結(jié)題報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-05-21 14:02本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練 習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。學(xué)生在動(dòng)手編課本劇實(shí)踐中自主探索，在表演合作中交流語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文表達(dá)能力，學(xué)生在合作表演中解決問(wèn)題，自己動(dòng)手制作道具、服裝，了解歷史人物，體會(huì)人物情感等，學(xué)生的探索能力得到了發(fā)揮。 如上完《完璧歸趙》一課，我讓學(xué)生以小組為單位，自由組合編寫(xiě)課本劇《完璧歸趙》，并將自編的課本 劇在班級(jí)中進(jìn)行課本劇表演賽。 第 8 頁(yè) 共 13 頁(yè) 有效的 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這樣學(xué)生對(duì) 語(yǔ)文 知識(shí)、技能 真正理解和掌握 。 通過(guò)學(xué)生實(shí)踐 性 操作、親生感受 護(hù)蛋的過(guò)程 ，他們寫(xiě)出的作文 感受深切，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，這篇作文沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得作文難寫(xiě)而不完成作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個(gè)研究專(zhuān)題進(jìn)行，根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨(dú)立完成，也可以采取多人合作的形式。 語(yǔ)文 來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。 實(shí)踐性作業(yè) 。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的 現(xiàn)象，通過(guò)語(yǔ)言文字描述，將其表述清楚；將課文中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)、技能，運(yùn)用璀璨語(yǔ)言文字把自己的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行陳述具體；經(jīng)自己 對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問(wèn)等及時(shí)記錄分析，定期互相作一次交流，互相評(píng)價(jià)。 創(chuàng)造 性 作業(yè) ?！霸~語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)”，布置學(xué)生回家作業(yè)一貫的操作方法是抄寫(xiě)詞語(yǔ)，為了讓學(xué)生有趣味性，我 采用 了 詞語(yǔ)默寫(xiě)小達(dá)人 的游戲； 如果當(dāng)天默寫(xiě)一百分就被評(píng)為詞語(yǔ)默寫(xiě)小達(dá)人，獎(jiǎng)勵(lì)是免抄詞語(yǔ)作業(yè)，留時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。 游戲是激發(fā)興趣的最好載體。第 7 頁(yè) 共 13 頁(yè) 帶有童趣味的游戲性作業(yè)，把一道道語(yǔ)文枯草乏味的題，融合在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和技能 ，提高學(xué)生喜歡閱讀的學(xué)習(xí)興趣。 如：在 學(xué) 習(xí)了“ 趙州橋 ”后， 我 設(shè)計(jì)了一道“ 尋找上海橋 ”的 故事 作業(yè)。 通過(guò)不斷探索研究，我們總結(jié)設(shè)計(jì)了八種學(xué)生比較喜歡類(lèi)型的作業(yè)形式： 童趣性作業(yè) 。如學(xué)習(xí)《 蝙蝠和雷達(dá) 》一課 后， 我 要求學(xué)生收集 、查找有關(guān)與動(dòng)物有關(guān)的仿生發(fā)明 、一個(gè) 調(diào)查報(bào)告 ，并進(jìn)行合理 整理，進(jìn)行口頭介紹。 語(yǔ)文 教學(xué)如果僅局限于教室，僅拘泥于每周幾節(jié)課，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 C 層 是指課堂知識(shí)掌握得很牢固，已經(jīng)能很靈活地運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決各種問(wèn)題。 A 層即在學(xué)習(xí)上有一定困難，對(duì)課堂知識(shí)掌握得不是很好，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也稍有欠缺。 我在 布置家庭作業(yè) 時(shí)首先考慮要素是 讓 那些 學(xué)優(yōu)生“吃得好”，讓中等生“吃得飽”，更讓學(xué)困生“吃得了”。既要針對(duì)課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)布置家庭作業(yè)，又要針對(duì) 本班 學(xué)生掌握得不太好的內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練。第二、 作業(yè) 內(nèi)容要精 練 。 作業(yè)的內(nèi)容 少而 精 。因此我在作業(yè)設(shè)計(jì)上加強(qiáng)了研究。 （二）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究 。 65%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣不算好，所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要了。 9．你覺(jué)得你的學(xué)習(xí)習(xí)慣好嗎？ （ ） A 好 B 不好 A B 10 19 分析：這一題感覺(jué)和上一題同樣那樣有趣，而結(jié)果卻不同。 19 個(gè)同學(xué)其 實(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的作業(yè)沒(méi)有盡力去寫(xiě)，知道自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在我需要好好找到他們，做好思想認(rèn)識(shí)后，相信他們也會(huì)盡力去完成?？吹竭@個(gè)結(jié)果我想到一個(gè)詞“眾口難調(diào)”啊，我自認(rèn)為我布置語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候很用心、很注意了，結(jié)果還是有 2 個(gè)同學(xué)覺(jué)得多，不過(guò)我更應(yīng)反思這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文作業(yè)分層布置應(yīng)該實(shí)施了，也許這 2 個(gè)同學(xué)的確在書(shū)寫(xiě)作業(yè)上有困難，我應(yīng)該根據(jù)不同情況來(lái)布置。建議可以都穿插的用一用，這樣更豐富。 5. 你愿意老師每天都布置作業(yè)嗎？ ( ) A. 愿意 B. 不愿意 分析： 17 名學(xué)生不愿意每天都有家庭作業(yè)，這個(gè)比例占到了 57%，也就是一半多的學(xué)生希望某一天可以放松一下，但是我覺(jué)得我們老師觀念可以改一下，我們可以常常布置一些孩子們喜歡的做的作業(yè)，例如：閱讀、查資料、幫爸爸媽媽做家務(wù)等，這樣他們的生活就豐富了。原因是：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)類(lèi)、閱讀類(lèi)作業(yè) 輕松、簡(jiǎn)單省力，閱讀曾沒(méi)讀的課文 也一種樂(lè)趣 ； 而需要背誦的課文越來(lái)越多了，也越來(lái)越難了，不想浪費(fèi)時(shí)間背誦，麻煩費(fèi)力，作文呢，不知道怎么下手，老是寫(xiě)不好，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。 3. 我最喜歡的作業(yè)類(lèi)型是 和 ，最不喜歡的是 。 2. 你喜歡現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)嗎？ ( ) A. 喜歡 B. 一般 C. 不喜歡 第 4 頁(yè) 共 13 頁(yè) A B C 20 10 0 分析： 78%的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)，看樣子這兩年我用心注意少布置家庭作業(yè)、語(yǔ)文作業(yè)多樣化、分層化，得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，那么這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)我一定要好好的研究下去。經(jīng)過(guò)座談會(huì)，我了解到主要原因是因?yàn)楹驼Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師接觸的比較多，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能體會(huì)到老師對(duì)他們的用心良苦，知道老師對(duì)他們嚴(yán)格要求是愛(ài)他們，他們知道哪個(gè)老師關(guān)心他們。我最不喜歡 ① 英語(yǔ) ② 語(yǔ)文
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