20xx[年秋期新人教版部編本六年級上冊語文教學計劃和教學進度安排]年六年級語文下冊人教版-文庫吧資料
2024-11-19 06:16本頁面
【正文】 了循序漸進的安排。
教材關于怎樣作批注的學習與運用。
“語文園地”中的“交流平臺”引導學生就自己的閱讀體會進行交流。
精讀課文《宇宙生命之謎》繼續(xù)安排方法的學習，引導體會怎樣根據(jù)閱讀目的選用恰當?shù)姆椒ā?
2. 方法、策略 第四單元編排以“有目的地閱讀”為主線的閱讀策略單元。引導學生從動物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。
“交流平臺”從本單元的課文出發(fā)，提示了展開聯(lián)想的角度，并引導學生在交流中進一步體會閱讀時展開聯(lián)想的意義和價值。
《花之歌》和閱讀鏈接中《楊柳與水蓮》，學生接受起來有一定難度，教材從兩篇文章的特質出發(fā)，只提了有關想象的要求。
第一單元引導學生在閱讀過程中，能根據(jù)閱讀內容多角度展開聯(lián)想和想象。
（二） 閱讀 1. 形象思維 教材重視引導在閱讀中綜合運用聯(lián)想和想象，促進形象思維能力的發(fā)展。
六年級只有寫字，量相對比較小。
四、教學中應該注意的問題 （一） 結構體系 本冊教材共8個單元，其中6個單元人文主題和語文要素雙線結構組元，另外2個單元是閱讀策略單元和習作單元。5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。
在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“指導學生把書讀好。
一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。
取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。
加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
三、教學措施： 認真?zhèn)湔n。
，稍做準備，做簡單的發(fā)言。
，能抓住要點，并能簡要轉述。
（四）口語交際 、理解對方。
。
，使用常用的標點符號。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。
，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。
，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
二、教學目標 （一）識字與寫字 。為便于識字
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