20xx[年秋期新人教版部編本六年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排表]年六年級語文下冊人教版-文庫吧資料
2024-11-19 06:20本頁面
【正文】 的“一刀切”的做法。上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
五、教學(xué)方法及措施 （一）教學(xué)工作 認(rèn)真?zhèn)湔n。在這樣的強(qiáng)化實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生注意習(xí)作不跑題，圍繞要表達(dá)的中心意思選材，在表達(dá)的過程中，能注意根據(jù)要表達(dá)的意思突出重點(diǎn)。單元習(xí)作形成單元學(xué)習(xí)成果?？谡Z交際教材的使用，要重視小貼士的使用，注意把握目標(biāo)要求。
“意見不同怎么辦”通過設(shè)置生活情境引導(dǎo)交流討論，涉及表達(dá)、傾聽、理解、應(yīng)對多個方面。
“聊聊書法”“演講”都是獨(dú)白類話題，目標(biāo)區(qū)別較大，練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。
要求明確，重點(diǎn)突出。
“詞句段運(yùn)用”欄目，重視強(qiáng)化單元課文中有特色的表達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。這是本冊“小說”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸與拓展，學(xué)生在閱讀相關(guān)作品的過程中，可以進(jìn)一步加深對小說的認(rèn)識，提高讀整本書的能力。
7. 大量閱讀 通過“閱讀鏈接”加大閱讀量?！敖涣髌脚_”對課文中“點(diǎn)面結(jié)合寫場面”的方法進(jìn)行了總結(jié)。這也是文體意識的培養(yǎng)。根據(jù)教材的編排，對這一文體的教學(xué)要做到準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)目標(biāo)恰當(dāng)。
第二單元課后練習(xí)引導(dǎo)通過把握情感基調(diào)體會文章表達(dá)的思想感情。
4. 閱讀理解 第八單元“交流平臺”引導(dǎo)就怎樣把握文章的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、交流。
教材關(guān)于“場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情”的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。
3. 綜合運(yùn)用 教材注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)不同年段、冊次間的縱向聯(lián)系，以多種方式強(qiáng)化閱讀方法的綜合運(yùn)用與提升，逐步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
略讀課文《故宮博物院》，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)在實(shí)踐中自主運(yùn)用閱讀策略。
精讀課文《竹節(jié)人》引導(dǎo)學(xué)生體會“有目的地閱讀”這一策略是什么，怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料。
關(guān)于聯(lián)想和想象，教材結(jié)合課文特質(zhì)在其他單元和學(xué)習(xí)活動中也有編排。
第一單元的習(xí)作，編排了創(chuàng)造性想象的內(nèi)容。
《草原》《丁香結(jié)》課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開聯(lián)想。
《草原》《古詩詞三首》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字想象畫面。
針對小學(xué)生想象能力的狀況,本套教材重視引導(dǎo)兒童在閱讀中積極展開想象，在不斷的實(shí)踐中提高想象能力。寫字能力提高前提下，數(shù)量減少，體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。
單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語+課文+（口語）+習(xí)作+語文園地（+快樂讀書吧）。
，抵制不文明的語言。
，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
，敢于發(fā)表自己的意見。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
。
，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
（三）習(xí)作 。
、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。
（二）閱讀 、流利、有感情地朗讀課文。
，行款整齊，有一定的速度。由于前面已經(jīng)完成了小學(xué)階段的識字任務(wù)，所以本冊未安排識字任務(wù)，只要求會寫180個生字。另一方面，教材根據(jù)階段性目標(biāo)，注意明確要求。第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫。想象作文有:第一組、第三組，分別是“變形記”和“ 讓生活更美好”；第七組是應(yīng)用文“學(xué)寫倡議書”。
習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)
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