【正文】 頂崗實習前，就開始放松對學生的管理和要求。班主任不僅要從國家宏觀上認識職業(yè)教育的重要性，還要從微觀上認識職業(yè)教育系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)。金無足赤，人無完人，并不是所有教師都能做班主任，應健全職稱評定制度，為班主任的成長創(chuàng)造條件，逐步形成一支融學習型、創(chuàng)新型、管理型、責任型為一體的專業(yè)化班主任隊伍，提升職校管理水平，提高學生管理質量。面對職校學生的特殊性，職校班主任隊伍更要加強專業(yè)化建設?！薄敖處煶醮螕伟嘀魅螒邮軑徢芭嘤?，符合選聘條件后學校方可聘用。加強職校班主任隊伍的專業(yè)化建設 2009年8月，在教育部出臺的《中小學班主任工作規(guī)定》中指出：“班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。我們應乘其東風，思考職校學生培養(yǎng)，研究職校班主任隊伍的建設，做好職校學生的管理工作，為職校學生繪藍圖，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；為職業(yè)教育謀發(fā)展，構建有利于社會發(fā)展的職業(yè)教育。古語就曾有“庸匠誤器，器可它求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟復可胚？”① 因此，職校班主任的作用極大，職業(yè)教育要重視職校班主任隊伍的建設。那么，這樣的班主任會帶出什么樣的學生呢？就頂崗實習生的曠工離職（有些曠工離職是完全可以避免的）而言，不少學生在校兩年期間表現(xiàn)出的不少問題沒得到解決就走上了頂崗實習崗位，他們在頂崗實習崗位上仍存在著問題，不僅直接影響了企業(yè)的正常生產，增加了企業(yè)的管理成本，還導致企業(yè)對職校所培養(yǎng)人才的素質產生了質疑，堵塞了日后職校學生的頂崗實習渠道。而職校學生素質的提高，有利于整個國民素質的提高，進而推動我國經濟和社會的發(fā)展。職校優(yōu)秀班主任對職業(yè)教育的發(fā)展和社會的進步發(fā)揮著重要作用。這樣，職校優(yōu)秀班主任就能讓學生看到自我，并讓學生相信通過努力，能達成自己追求的目標；讓學生正視人生的挫折，遇到困難不低頭；使學生有團隊精神，能吃苦耐勞；使學生學會遵守紀律，學會服從；教會學生為人處世，善待他人；從不同角度談頂崗實習的重要性，讓學生自愿積極參與頂崗實習，為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎。職校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。大多數(shù)職校學生是在基礎教育階段經常被忽視的弱勢群體，他們或多或少存在著不良的學習習慣和行為習慣。并且，兩年的職校班主任影響，不可能在一個月的企業(yè)崗前培訓中一下子改變，不少學生在頂崗實習后還是按班主任在校時的管理標準來要求自己。不同的班主任帶出的學生在頂崗實習期間的表現(xiàn)也大相庭徑。品德高尚的班主任帶出來的學生與缺乏上進心的班主任帶出來的學生則完全不同。不少職校的班主任從早到晚都與學生打交道，幾乎成了班級學生的“家長”。職校優(yōu)秀班主任的作用職校班主任是職校學生管理工作的主要實施者，是職校學生思想道德教育的骨干力量，是職校學生健康成長的引領者?！保üP者所在學校曾是高一混合班，高二時分出就業(yè)班和升學班，班主任因此作相應調整。2011年4月，筆者所在學校一頂崗實習生離開學校指定的實習企業(yè)，自找實習單位，在晚上下班后未及時回家休息，而上網到深夜才回家，途中自己開車撞上停留在路邊的卡車身亡。這兩次帶不同班級學生頂崗實習，使筆者了解到學生頂崗實習的不少情況，筆者感性地認識到，部分學生的曠工、離職，在校的班主任也有責任。2007年5月，在職校做班主任的筆者被要求帶學生赴南京某公司頂崗實習。職校頂崗實習學生 存在的問題及原因中職學生頂崗實習期間最大問題是曠工、離崗、辭職、頻頻“跳槽”，甚至回家等發(fā)畢業(yè)證書。所以，頂崗實習也是強化學生職業(yè)道德和職業(yè)素質教育的良好途經。頂崗實習是相對于教學實習而言的，又區(qū)別于畢業(yè)生就業(yè)，是職業(yè)學校教學計劃的重要組成部分，是工學結合、校企合作共同培養(yǎng)學生操作技能的過程，是學生職業(yè)能力形成的關鍵教學環(huán)節(jié)。第二篇：從頂崗實習談職校班主任隊伍建設馬新海（江蘇省高港中等專業(yè)學校 江蘇 泰州 225324）關鍵詞：頂崗實習；職校；班主任隊伍建設中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：16725727（2013）02007102 2005年，國務院印發(fā)了《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，要求大力推行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。同時，組織班集體進行各種活動，如開展各種學習比賽、社會調查、志愿者行動、學科興趣組等，化被動為主動，讓學生在活動中認識到自我，充分發(fā)揮主體參與精神，增強集體主義榮譽感。其次，要組建強有力的班委。良好的班風對班級學生能起到潛移默化的作用，能幫助學生形成良好的習慣和道德行為，有助于學生形成強烈的成就動機，激發(fā)求知欲，形成合理競爭與合作的態(tài)度和方式。班級管理工作是一項瑣碎的工作，在新的時代班主任不應滿足于按常規(guī)辦事，要熟悉思想政治工作的規(guī)律和方法，發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，針對高職院校學生的學習、生活、思想特性，善于把握學生的思維模式、行為特點，順應形勢的發(fā)展，針對性地開展工作，創(chuàng)造出更多班級管理的新辦法，新經驗，構建和諧班級。生活上要注意自身的舉止文明，待人接物熱情，耐心細致，要有強烈的事業(yè)心與責任感，熱愛班主任工作，熱愛學校，熱愛學生。在思想上要堅持四項基本原則，關心時事政治，具備正確的政治方向和立場觀點，因為這些政治立場和世界觀、人生觀往往會對學生產生直接影響。班主任要不斷地更新自己的教育觀念，學習新的教育理念，在工作中勇于創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代社會的高速發(fā)展。班主任要做到從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規(guī)范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞學生，為學生樹立良好的榜樣。提高班主任的思想道德水平，加強自