【正文】 級(jí)下冊(cè)《日月潭》一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體將臺(tái)灣日月潭的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片結(jié)合自己的想象分析日月潭名字的由來(lái)，以此提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)該善于運(yùn)用多媒體手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造利于學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象的空間，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生善于對(duì)同一事物從不同側(cè)面進(jìn)行想象，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以說(shuō)想象是學(xué)生必備的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要條件。想象能夠使學(xué)生得到思維空間的拓展，從而獲得創(chuàng)新思維能力的有效激發(fā)。將自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以通過(guò)講故事的形式、引用生活實(shí)例的形式等將學(xué)生帶入情境中，從而使學(xué)生得到興趣的充分激發(fā)，以此獲得創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣常用的方法也就最為有效的方法就是創(chuàng)建教學(xué)情境，這樣才能使學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)在思維上的創(chuàng)新。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣想要使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的發(fā)展，就少不了激發(fā)其創(chuàng)新興趣這個(gè)原動(dòng)力，而學(xué)生創(chuàng)新興趣的前提就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生得到觀察能力的培養(yǎng)之后，可以得到創(chuàng)新思維的激發(fā)。學(xué)生在養(yǎng)成這些閱讀習(xí)慣的過(guò)程中能夠得到思維的拓寬，最終獲得創(chuàng)新思維能力的提升。尋找一些適合小學(xué)語(yǔ)文課堂，能夠開(kāi)發(fā)智力的游戲，穿插在教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練，可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，發(fā)掘小學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)新思維能力。教師在教授新的課程時(shí)，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念，讓小學(xué)生扮演一個(gè)探秘人的角色，使其全身心的投入創(chuàng)新思考的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的新知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，誘導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、打造小學(xué)語(yǔ)文積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要一個(gè)特定的課堂氛圍，只有在一個(gè)積極、有趣的環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)著小學(xué)生朝著創(chuàng)新思維的方向發(fā)展。但創(chuàng)新教育又是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，想要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，需要國(guó)家、社會(huì)、教育工作者、學(xué)生等多個(gè)方面長(zhǎng)期共同的努力。本文探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。參考文獻(xiàn)[1][J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2018,(7):163.[2][J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫(xiě)）,2018,(10):92.[3][J].課外語(yǔ)文（上）,2017,(1):93.[4][J].青蘋(píng)果,2017,(1):103.[5][J].課外語(yǔ)文（上）,2018,(10):100.[6][J].學(xué)周刊,2016,(8):171.第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是教育改革的必經(jīng)之路，對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)步起到重要的積極作用。所以在教學(xué)中教師要將其作為教學(xué)目標(biāo)之一，并貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。比如教師在課堂導(dǎo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以先給學(xué)生播放一些視頻和圖片，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)于一些有難度的問(wèn)題，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和建議，開(kāi)拓學(xué)生的思維。一方面，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，并增強(qiáng)課堂的開(kāi)放性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為此，教師要及時(shí)更新教育理念，改革教學(xué)機(jī)制，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)口語(yǔ)交際看圖講故事這一內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以讓學(xué)生到公園游覽，而學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)的興致也很高，這是教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組對(duì)公園的所觀所感以文字的形式表達(dá)出來(lái)，然后為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以讓學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)輪流發(fā)言，挖掘?qū)W生的潛力，然后在組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)這一現(xiàn)象教師要針對(duì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生保持剛?cè)雽W(xué)時(shí)的激情和樂(lè)觀?！边@時(shí)學(xué)生們開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，有的說(shuō)可以自己顛顛，有的同學(xué)說(shuō)可以拿回去讓父母稱(chēng)，當(dāng)學(xué)生們討論的積極性高時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生如果把蘋(píng)果換成大象應(yīng)該怎么稱(chēng)，學(xué)生們開(kāi)始議論紛紛，思考大象那么大得用多大的稱(chēng)啊，這時(shí)學(xué)生的好奇心已經(jīng)很濃厚，教師可以導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著好奇心閱讀課文，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的注意力也很集中，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。比如在學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》這一內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)小學(xué)生年齡較小，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力和意識(shí)，因此教師要適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索未知的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性在新課程改革背景下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的主要方向，他要求教師在實(shí)際教學(xué)中要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，將學(xué)生視為主體充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。小學(xué)生年齡較小，他們對(duì)外界的事物有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師可以利用學(xué)生的這一特性，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)置一些自由的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下獲取知識(shí)。再加上教師忽視學(xué)生的主體地位，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的提高是十分不利的。另一方面，語(yǔ)文學(xué)科涉及的內(nèi)容相對(duì)廣泛，與歷史、地理等學(xué)科的內(nèi)容有一定的重合，所以要想提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的視野。尤其教師沒(méi)有及時(shí)更新教育理念，仍然將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，甚至一些教師對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)相加，這與素質(zhì)教育理念相違背，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是就目前的情況來(lái)看，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提升，本文主要從幾個(gè)方面進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維策略小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而教師作為學(xué)會(huì)僧的引導(dǎo)這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要的影響。而小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要每位教師深鉆教材，不斷探索，因材施教，用知識(shí)的魅力去感染學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的智力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到最大限度的發(fā)展。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造欲望才能不受定勢(shì)思維的影響，才有可能使學(xué)生偶發(fā)想象，擦出創(chuàng)造性的火花。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人