【正文】 用能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，是“知識—實(shí)用型”課程的教學(xué)方法的難點(diǎn)。然而，我校“知識—實(shí)用型”課程的教學(xué)質(zhì)量，與兄弟院校同類課程相比，尚有較大差距。調(diào)研數(shù)據(jù)說明，在全校課堂教學(xué)改革形勢的推動下，90%的教師能夠根據(jù)實(shí)用型課程特定的教學(xué)目標(biāo)，重新組織教材，結(jié)合案例和實(shí)際問題，不斷更新、充實(shí)教材內(nèi)容，講明教材的重點(diǎn)難點(diǎn)?！爸R—實(shí)用型”課程共收回問卷119份。那種局限于教材，照本宣科、單純知識傳授的教學(xué)方法，百分之百會失敗。五、組織教材的方式近年新專業(yè)開設(shè)的新課程，多數(shù)屬于“知識—實(shí)用型”課程。另外1/4的教師，課堂提問淺顯而一般化，絕大多數(shù)屬于直 接從教材中提取的、記憶性、常識性問題，學(xué)生拿起書本或課堂筆記照唸一遍，就祘了結(jié)。約有3/4的教師，看來尚未意識到問題設(shè)計(jì)在啟發(fā)式教學(xué)過程的重要性，未能圍繞教材重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生求知水平的需要，有意識地預(yù)先設(shè)計(jì)出富有學(xué)術(shù)含金量的高質(zhì)量問題。所收回的390份問卷中，問題設(shè)計(jì)質(zhì)量較高者86位，占22%；問題淺顯一般化者95位，占24%；教師自問自答者105位，占28%；無問題滿堂灌者104位，占26%。教師主講，更需要有少而精、高質(zhì)量的問題設(shè)計(jì)，方能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識。而“史論型”課程與實(shí)際問題的聯(lián)系是宏觀的、間接性的，加上此類課程專業(yè)知識理論基礎(chǔ)寬廣深厚，學(xué)生所知甚淺，教師主講是其課堂教學(xué)的主要方式。對于“史論型”和“實(shí)用型”兩種不同類型的課程，問題設(shè)計(jì)應(yīng)有不同要求?！鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”的具體步驟是：（1）教師根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生水平有目標(biāo)地進(jìn)行問題設(shè)計(jì)；（2）教師通過課堂講解或發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)資料，誘發(fā)學(xué)生對問題的興趣；（3）通過師生課堂交流，教師有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思路，層層深入，促使學(xué)生動腦筋發(fā)現(xiàn)解決問題關(guān)鍵，自己得出結(jié)論。學(xué)生智力發(fā)展過程是“知識內(nèi)化”與“知識生成”的過程。他認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是被動接受知識過程，而是學(xué)生基于原有知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，通過知識的“發(fā)現(xiàn)”、“內(nèi)化”、“生成”，主動建構(gòu)知識的過程。從課堂教學(xué)有效性角度劃分，課堂教學(xué)方法無非分為無效或失效的機(jī)械灌輸式教學(xué)法和有效的啟發(fā)式教學(xué)法兩種。無問題，由何啟發(fā)？無啟發(fā)，何來創(chuàng)新？課堂問題設(shè)計(jì)的水平直接反映教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。四、問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量問題設(shè)計(jì)是啟發(fā)式教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。一部分老教師對所授課程講過不止十遍八遍，產(chǎn)生“職業(yè)懈惰”：上課照***慣，教案少有改動，對學(xué)生的實(shí)際水平和課堂接受情況也不做調(diào)查了解，輕車熟路，得過且過。約有53%的教師上課雖認(rèn)真，但缺乏激情，這個現(xiàn)象值得重視。課堂教學(xué)自始至終具有很強(qiáng)的感染力，成效十分顯著。護(hù)理學(xué)院的梁立老師，主編主講《護(hù)士人文修養(yǎng)》，上課激情投入，講解精辟，深入淺出。由此可見，教師講課是否具有激情感染力，是課堂教學(xué)有效性的先決條件，也是衡量教師上課時心目中到底有無學(xué)生，能否以學(xué)生為主體的重要尺度。三、激情與感染力教育部的課堂教學(xué)評估指標(biāo)，將“激情和感染力”放在第一位。如何采取得力措施，幫助青年教師盡快自我完善教學(xué)方法，是當(dāng)務(wù)之急。青年教師學(xué)歷高，熱情高，備課認(rèn)真，上課語速快，恨不得將所學(xué)知識全部灌輸給學(xué)生，但教學(xué)不得法，往往事倍功半。不少優(yōu)秀教師在這方面已經(jīng)形成卓有成效的講課風(fēng)格，受到學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)評估成績長期名列前茅。此項(xiàng)調(diào)查共收回問卷390份，其中，重點(diǎn)難點(diǎn)講解十分清晰者109位，占27%；較為清晰者207位，占53%；無重點(diǎn)平鋪直敘者65位，占17%；東拉西扯講解不清者10位，占3%。我們按照不同類型的課程的性質(zhì)，針對性地設(shè)計(jì)了有關(guān)教學(xué)方法的不同調(diào)研項(xiàng)目——“教師重點(diǎn)難點(diǎn)講解的清晰度”、“激情和感染力”、“問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量”、“組織教材的方式”、“知識內(nèi)化為能力的程度”、“師生溝通交流的程度”及“多媒體運(yùn)用效果”等等——對各類課程的課堂教學(xué)全過程進(jìn)行了全面調(diào)研（各類型課程的調(diào)研問卷見附錄）。在21世紀(jì)的新教育理念的指導(dǎo)下，教育家提出衡量課堂教學(xué)有效性的6個維度：（1）全體學(xué)生的有效參與度；（2）師生課堂思想交流的親和度；（3）學(xué)生整體把握課程知識體系的結(jié)構(gòu)度；（4）學(xué)生展現(xiàn)自我才能的自由度；（5）學(xué)生有效鞏固知識技能的訓(xùn)練度；（6）學(xué)生有效運(yùn)用知識技能的延展度與創(chuàng)新度。于是，教學(xué)方法（教學(xué)策略）的研究被提升到前所未有的高度。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的有效性取決于四方面因素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)評估。60年代后，由于解釋學(xué)哲學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知接受與學(xué)習(xí)心理過程研究的卓越成果，新教育理念隨之產(chǎn)生，學(xué)生（接受者）在課堂教學(xué)中的主體地位，得以確立。課堂教學(xué)有效性問題成為當(dāng)前世界范圍教學(xué)改革探索的熱點(diǎn)?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報如下。課堂教學(xué)方法調(diào)研報告《杭州師范大學(xué)課堂教學(xué)改革方案》實(shí)施以來，全校教師積極參與，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法改革，課堂教學(xué)面貌煥然一新。我校督導(dǎo)組充分利用其深入教學(xué)一線，了解教學(xué)一線的工 4 作特點(diǎn)，積極參與課題教學(xué)改革工作中，為課堂教學(xué)改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，上學(xué)期督導(dǎo)組成員對各類課程的教學(xué)方法進(jìn)行全面調(diào)研。要從創(chuàng)建一流教學(xué)工作的要求出發(fā)，系統(tǒng)修訂各教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)與學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的聯(lián)系，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的作用。積極開展各項(xiàng)學(xué)科競賽活動，爭取競賽成績不斷提高。加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)教育后期教學(xué)工作的指導(dǎo)、規(guī)范、監(jiān)控和調(diào)控，進(jìn)一步理順學(xué)校教務(wù)處醫(yī)學(xué)教學(xué)科、學(xué)院、實(shí)習(xí)單位三者之間的關(guān)系，明確職責(zé)和分工，統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌資源，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，密切合作，保證我校醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量。要試行產(chǎn)學(xué)政研合作教學(xué)的模式，與企業(yè)、社會專業(yè)人員聯(lián)合參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)。要推出進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)招，切實(shí)提升本科教學(xué)的水平，形成一批高水平的教學(xué)成果，沖擊國家級教學(xué)成果獎，爭取獲得教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。5．推進(jìn)教學(xué)管理體制改革根據(jù)學(xué)校深化內(nèi)部管理改革的要求，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推出教學(xué)管理下移的新舉措，充分 調(diào)動院系辦學(xué)的積極性、主動性；加強(qiáng)處室建設(shè)，完善考評體系，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高工作效能。抓緊做好今、明兩年的新專業(yè)論證、申報工作，為阿里巴巴商學(xué)院等學(xué)院的組建和學(xué)校的轉(zhuǎn)型奠定專業(yè)基礎(chǔ)；著力抓好各級重點(diǎn)專業(yè)和新設(shè)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)、檢查和整改工作，促進(jìn)專業(yè)整體建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)品牌優(yōu)勢；組織做好首次接受教育部英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對我校英語本科專業(yè)評估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保評估取得優(yōu)秀成績。2．積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革要在上學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)思想和觀念，完善校、院課堂教學(xué)改革方案，搭建教師交流、學(xué)習(xí)和研討的互動平臺，在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革上取得實(shí)效。（宣傳部）【工作計(jì)劃】20082009學(xué)年教務(wù)處工作要點(diǎn)本學(xué)年教務(wù)處工作的重點(diǎn)是貫徹學(xué)校暑期工作會議精神，積極投入新一輪解放思想大行動，圍繞“建設(shè)省內(nèi)乃至國內(nèi)一流綜合性大學(xué)”目標(biāo)，遵循“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”、“特色化、差異化、品牌化發(fā)展”、“有所為、有所不為”和“以社會需求為導(dǎo)向”原則，繼續(xù)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，努力創(chuàng)建一流教學(xué)工作。下午，到會同志認(rèn)真聽取了福州大學(xué)校長吳敏生教授所作的報告。出席今天會議的校領(lǐng)導(dǎo)還有校黨委副書記朱軍、黎青平，副校長傅勤、謝大偉。他強(qiáng)調(diào)，要通過培養(yǎng)和引進(jìn)的途徑，創(chuàng)設(shè)尊重人才的良好環(huán)境，營造重科研、搞科研、崇尚科研的風(fēng)尚，培育創(chuàng)新性的科研集群，著力塑造大師和營造良好文化環(huán)境，努力爭取科研大項(xiàng)目，大獎項(xiàng)突破。郭清副校長在今天的會議上就學(xué)科建設(shè)與科研工作情況作了題為《明確目標(biāo)，樹立信心，努力拼搏，創(chuàng)建一流》的發(fā)言。新百年新起點(diǎn)，新形勢新要求，崔鵬飛在報告中要求杭師大的每一位教職員工都要以主人翁的姿態(tài)、開拓者的勇氣，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和智慧，為建設(shè)一流綜合性大學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第四，要從推進(jìn)管理重心下移、完善考評體系、啟動新一輪機(jī)構(gòu)改革、搞好新一輪干部聘任這4個方面著力深化內(nèi)部管理改革。第二，要認(rèn)真做好“新大學(xué)”的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和調(diào)整中堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展、堅(jiān)持特色化差異化品牌化發(fā)展、堅(jiān)持有所為有所不為、堅(jiān)持以社會需求為導(dǎo)向這4個原則。為了在杭師大第二個百年開好局，起好步，報告對新學(xué)年的工作作出了“54”的部署。要抓住這一前所未有的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須清醒地認(rèn)識到在促轉(zhuǎn)型、上水平、擴(kuò)規(guī)模、作貢獻(xiàn)等方面，杭師大也面臨著諸多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。報告從抓方向，確立發(fā)展新目標(biāo)、抓校慶，展示學(xué)校新風(fēng)貌，抓改革，增添發(fā)展新動力、抓質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)科研水平新提升、抓管理，提升服務(wù)新形象、抓黨建，呈現(xiàn)和諧新局面這六個方面總結(jié)了過去一年的工作和開展解放思想大討論、大行動的成果，充分肯定了一年來全校師生員工在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、齊心協(xié)力、真抓實(shí)干，圍繞中心抓大局，改革創(chuàng)新求發(fā)展，各項(xiàng)工作取得的新進(jìn)展。校黨委書記崔鵬飛代表學(xué)校黨委作了《解放思想、搶抓機(jī)遇、跨越發(fā)展，努力建設(shè)省內(nèi)乃至國內(nèi)一流綜合性大學(xué)》的報告。在杭師大邁入第二個百年之際，按照市委、市政府要求，杭師大提出了建設(shè)省內(nèi)乃至國內(nèi)一流綜合性大學(xué)的奮斗目標(biāo)，召開2008年暑期工作會議，意義十分重大。王國平在賀信中對會議的召開表示熱烈祝賀，向杭師大全體師生致以親切問候。(13)【特別關(guān)注】解放思想 搶抓機(jī)遇 跨越發(fā)展 努力建設(shè)省內(nèi)乃至國內(nèi)一流綜合性大學(xué)——杭州師范大學(xué)2008年暑期工作會議順利召開為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神，全面落實(shí)市委十屆四次會議精神，進(jìn)一步解放思想、搶抓機(jī)遇，杭州師范大學(xué)于8月25日召開暑期工作會議，對建設(shè)省內(nèi)乃至國內(nèi)一流綜合性大學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識、再動員、再部署。(4)簡訊◆我校在首屆大學(xué)生（文科）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中取得佳績(3)課堂教學(xué)改革◆ 課堂教學(xué)方法調(diào)研報告第三篇：推進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作簡報第5期（總第42期）杭州師范大學(xué)教務(wù)處編二○○八年九月目 錄特別關(guān)注◆ 解放思想 搶抓機(jī)遇 跨越發(fā)展 努力建設(shè)省內(nèi)乃至國內(nèi)一流綜合性大學(xué)總之，用和局長的話說，我們只有真學(xué)、真通、真用、真變，我們的素質(zhì)才能提高，教學(xué)改革才能落到實(shí)處，教學(xué)改革才能見成效，教學(xué)質(zhì)量才能快速發(fā)展。我們不缺教書匠，缺的是教學(xué)專家；我們不缺教育教學(xué)數(shù)據(jù)，缺乏的是對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和挖掘；我們不缺經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺的是科學(xué)精神、態(tài)度及方法。永威學(xué)校的教學(xué)樓門口的兩邊都有這樣兩塊標(biāo)語，左邊是迎著晨風(fēng)想一想，今天準(zhǔn)備做是么？右邊是踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)。永威學(xué)校新招聘的教師一般經(jīng)過一輪賽課就可以勝任，所以我們應(yīng)該主動地積極地參加教學(xué)比賽，不斷地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，不斷地改正，從而提高自己的教學(xué)能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生把外在的知識和能力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的的東西，成為支撐自己成長的重要能源。而低水平的教師是向課后要質(zhì)量（課堂效率低，當(dāng)堂不成教學(xué)任務(wù)，只好加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)），注重知識（是教教材而不是用教材教，滿堂灌），零打碎敲（生吞活剝，系統(tǒng)性差）。教師在積極參加的過程中，激發(fā)出了競爭意識，提高了課堂教學(xué)的書寫、語言、教態(tài)、組織、多媒體技術(shù)等基本能力，促進(jìn)了備課，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效果。積極參加教學(xué)比賽，努力提高教學(xué)能力。但是隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的方式和渠道也在發(fā)生著變化，教育也在變化，我們僅有一桶死水不行，必須是一桶源源不斷的活水才行，所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新思想、觀念，不斷地更新知識和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新課程改革和不斷發(fā)展的教育，才能有道可傳，有業(yè)可授，才能滿足不同學(xué)生的需求，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。那么怎樣才能提高自身的能力呢？樹立終身學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，質(zhì)量是學(xué)校的生命，課改是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口?？傊覀冎挥袠?gòu)建起以愛與責(zé)任為核心的高尚師德，才能樹立為人師表，愛崗敬業(yè)，淡泊名利，知恥自律，師為生范，大愛無疆的師表形象，才能受到全社會的尊敬。另外，學(xué)生大部分時間在學(xué)校，因此，學(xué)校的教育就顯得格外重要，作為教師，我們必須具有更強(qiáng)烈的責(zé)任心，必須時刻提醒自己，“每一個學(xué)生都是一個家庭的希望和未來”，必須勇敢的承擔(dān)起教育學(xué)生的第一責(zé)任。由于獨(dú)生子女的增多，家長對子女的溺愛，大多數(shù)學(xué)生從小沒有吃過苦，受過累，從而養(yǎng)成好吃懶做，不思上進(jìn)，為自己想的多，為別人想的少，對教師辛辛苦苦的工作不理解。因此，我們應(yīng)該厚德修身，大道樹人，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時，愛在細(xì)微處。愛學(xué)生是教師的天職，愛學(xué)生就要理解、尊重、信任學(xué)生；愛學(xué)生就要公正、公平地對待每位學(xué)生；愛學(xué)生就不要諷刺、歧視學(xué)生；愛學(xué)生就不要體罰、變相體罰學(xué)生；愛學(xué)生就不要放任、放棄學(xué)生。愛自己的孩子容易，愛別人的孩子不容易；愛別人的孩子如同愛自己的孩子就更不容易；愛別人的孩子超過愛自己的孩子那就難上加難。教師的愛是神圣的，獨(dú)特的像魔力那么神奇的。要有愛心。這些細(xì)節(jié)雖然小，但卻每天影響著學(xué)生。永威學(xué)校要求預(yù)備鈴響后，老師必須站在教室門口，關(guān)注并督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，教師上課要有激情，板題一律用楷書，不坐著上課，不帶茶杯、手機(jī)進(jìn)教室，不抽煙，不隨便離開教室，女教師不穿高跟鞋上課等等?！痹趯W(xué)生心目中教師是神圣的，完美的，可信賴的?！蹦敲丛鯓硬拍軐Φ闷稹叭祟愳`魂的工程師”的美譽(yù)？怎樣贏得全社會的尊敬呢？要注重身教。