【正文】 反思，形成自己的教育思想和方法，提倡教師堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書、心得。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。理論打底，豐富自身內(nèi)涵。教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度如何直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，它是我園精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。即“一種理念”：辦人民滿意的幼兒教育；“兩個(gè)階段”：從“規(guī)范”到“品牌”；“三個(gè)目標(biāo)”：夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范管理整合資源，打造特色，創(chuàng)建品牌，打造一流名園；“四種意識(shí)”：主動(dòng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、跨越意識(shí)、品牌意識(shí)；最終讓幼兒園每一個(gè)教師建立“精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)”敬業(yè)意識(shí)。（一）目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)共同遠(yuǎn)景。教師隊(duì)伍是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的核心和關(guān)鍵，是幼兒園發(fā)展中永恒不變的課題。不斷推進(jìn)精細(xì)化管理的落實(shí)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)幼教管理的規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化的新突破，進(jìn)而促進(jìn)每一位師幼個(gè)性和諧健康發(fā)展。廣大教師一定要確立學(xué)校發(fā)展的意識(shí)，要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，以積極的人生態(tài)度和職業(yè)態(tài)度對(duì)待自己的工作，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，樂(lè)于奉獻(xiàn)，把促動(dòng)自己發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成功、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展當(dāng)作自己事業(yè)的全部，讓自己的專業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)伴隨自己的生命歷程。走內(nèi)涵發(fā)展之路。優(yōu)質(zhì)學(xué)校的內(nèi)涵：具有先進(jìn)的辦學(xué)理念和思想，有現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度，有優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，名師如林，有鮮明的、完全優(yōu)于他校的、被社會(huì)認(rèn)可的辦學(xué)特色，有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，有優(yōu)越的辦學(xué)條件。實(shí)力雄厚就應(yīng)該是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高，硬件環(huán)境優(yōu)越，能充分滿足學(xué)生發(fā)展的需要，具有悠久的、良好的文化積淀。三、抓住示范校建設(shè)契機(jī)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，鑄學(xué)校未來(lái)之輝煌深入領(lǐng)會(huì)示范校建設(shè)的意義與指導(dǎo)思想。完善教學(xué)資料、檔案管理體系。⑤教師學(xué)歷提升工程。④與大師對(duì)話工程。連續(xù)三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽卓有成效；③名師工程。堅(jiān)持“素質(zhì)第一，公平選拔，專家評(píng)定，實(shí)力上崗”的原則選聘教師，把好教師入口關(guān)；②青藍(lán)工程。同時(shí)，廣泛開展新課程理念的學(xué)習(xí)，為迎接今天秋季的高中新課改做好充分準(zhǔn)備。三是校本研訓(xùn)的精細(xì)化，進(jìn)一步健全《教師教科研考核細(xì)則》，支持教師把教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為科研課題進(jìn)行研究。向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步完善和落實(shí)《教師課堂教學(xué)考核細(xì)則》與“成績(jī)管理，績(jī)效工資”的管理思想，充分調(diào)動(dòng)大家工作的積極性。構(gòu)建適合于學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的精細(xì)化教學(xué)管理。要具備這種本領(lǐng)除了刻苦學(xué)習(xí)、錘煉素質(zhì)、積極工作之外，只有在精細(xì)上下功夫。我們?cè)诮逃虒W(xué)的每一步驟、每一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)出業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)手段精，課堂環(huán)節(jié)細(xì)、作業(yè)批改細(xì)、耐心輔導(dǎo)細(xì)，教學(xué)必將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理，強(qiáng)調(diào)做事要求“精”求“細(xì)”，就是說(shuō)在做任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，尤其是師生的行為習(xí)慣必須摒棄陋習(xí)，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí)，使之成為一種自然的良好習(xí)慣。實(shí)施精細(xì)化管理要求責(zé)任明確，落實(shí)規(guī)章制度，要求相互配合，通力合作，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，使學(xué)校管理無(wú)空擋。這就要求我們注重抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓規(guī)范。實(shí)施精細(xì)化管理要從小事做起，從簡(jiǎn)單的事做起。它要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。靠精細(xì)嚴(yán)格管理，靠精細(xì)實(shí)現(xiàn)公平，靠精細(xì)激發(fā)活力，靠精細(xì)提高質(zhì)量。輔導(dǎo)應(yīng)做到教輔結(jié)合，集中與個(gè)別相結(jié)合。有效的訓(xùn)練與輔導(dǎo)。有效的課堂教學(xué)。通俗地講，有效性教學(xué)是指一段時(shí)間教學(xué)以后，把學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展作為教學(xué)有否效益的惟一標(biāo)準(zhǔn)，用以衡量教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為是否得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)；開展有效性教學(xué)要關(guān)注的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：有效性備課。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變傳統(tǒng)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受和掌握、學(xué)生被動(dòng)接受記憶的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品德，鼓動(dòng)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要變革傳統(tǒng)的教師中心、以教師講授占據(jù)教學(xué)的大部分時(shí)間、“滿堂灌”的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)改革的核心所謂教學(xué)方式，是指教師在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中的基本行為和認(rèn)知取向。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的溝通，師生與教學(xué)資源、教學(xué)媒體的溝通，師生之間、生生之間的合作，教師不應(yīng)當(dāng)只充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者、權(quán)威的角色來(lái)統(tǒng)治課堂，而應(yīng)當(dāng)成為“學(xué)習(xí)共同體”中的學(xué)習(xí)伙伴?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。只教書不研究，只能做教書匠。研究，轉(zhuǎn)變方法，探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。三是向他人學(xué)習(xí)，向成功人士學(xué)習(xí)，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這也是學(xué)習(xí)的最高境界。進(jìn)行教學(xué)改革，首先需要教師有愿意接受教學(xué)改革的思想，確立為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的信念，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。轉(zhuǎn)變觀念，我想首先從學(xué)習(xí)談起。希望大家聚精會(huì)神搞研討，一心一意謀發(fā)展，使這次研討會(huì)開成努力創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、富有成效的大會(huì)。這次研討會(huì)的中心議題是：轉(zhuǎn)變觀念，深入課堂教學(xué)改革與研究，探討有效性教學(xué)；創(chuàng)新管理思路，落實(shí)精細(xì)化管理思想，提升辦學(xué)品位，走內(nèi)涵發(fā)展之路；總結(jié)第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽，表彰獲獎(jiǎng)教師。我們堅(jiān)信：把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。如我們的家訪不流于形式，做到新生必訪，學(xué)期必訪，家庭訪問(wèn)和電話訪問(wèn)相結(jié)合，家長(zhǎng)受訪率100%。我們首先明確開放式辦學(xué)的理念，并向家長(zhǎng)廣而告之，家長(zhǎng)可以隨時(shí)入園觀摩考察，讓家長(zhǎng)能看到、聽到、了解到幼兒在園生活學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。另外，服務(wù)內(nèi)容精細(xì)化是把家長(zhǎng)工作做實(shí)、做深、做精、做細(xì)。比如：幼兒每周輪流參與的“小小班長(zhǎng)”、“小小禮儀標(biāo)兵”活動(dòng)讓孩子們體會(huì)到了成就感；每天輪流承擔(dān)的“小小故事大王”“小小值日生”為孩子們搭建了鍛煉自信心的舞臺(tái)；每月一評(píng)的“全勤寶寶”培養(yǎng)了孩子們喜歡上幼兒園的意識(shí)。比如，進(jìn)餐后幼兒的管理，通過(guò)教研組協(xié)商后，我們通過(guò)開設(shè)了“小小書吧”活動(dòng)，讓先吃完飯的孩子到自己喜歡的書架旁自由閱讀，避免這部分孩子的消極等待和在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)，既充分利用了時(shí)間，又不至于影響別人，達(dá)到了一舉多得的效果。再次，活動(dòng)間環(huán)節(jié)精細(xì)化是指幼兒園的每個(gè)環(huán)節(jié)都是課程，只有做到活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、安排到位，才能使整個(gè)活動(dòng)始終吸引每個(gè)孩子。開展園本特色的一課多研活動(dòng)，課題取材指向于席草資源。關(guān)注幼兒感興趣的內(nèi)容，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)選材，注重課程的綜合化、生活化、情景化。我們組織教師積極開展了一系列教改實(shí)踐，重點(diǎn)研究了席草園本課程的組織與實(shí)施，我們開展多種形式的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教科研活動(dòng)，不斷強(qiáng)化教研意識(shí)，提倡人人參與教研實(shí)驗(yàn)，個(gè)個(gè)探索教學(xué)規(guī)律。本月即將開展園內(nèi)首屆“席草藝術(shù)節(jié)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與創(chuàng)設(shè)特色味濃厚的席草藝術(shù)坊，每個(gè)班級(jí)也分別初步開設(shè)了自己班級(jí)的特色活動(dòng)，通過(guò)不同的活動(dòng)展現(xiàn)園內(nèi)的特色。通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、親子制作大比拼、席草藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)孩子共同參與到我園的特色活動(dòng)中來(lái)，為我們的特色課程增添更多活力。并在市優(yōu)質(zhì)園的評(píng)估審查中得到專家領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)緊密與課題結(jié)合，追求的是崇尚自然，來(lái)源生活，充分利用本土席草資源為特色材料來(lái)布置環(huán)境。環(huán)境已不再是一種背景，而是一種活的課程，它已成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要組成部分。在此基礎(chǔ)上今年又積極申報(bào)了省級(jí)課題《席草在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用研究》，著重研究環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如何有效實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。我們深刻意識(shí)到教科研工作的重要性，如何根據(jù)我園自身實(shí)際，突出優(yōu)勢(shì)，形成特色，創(chuàng)出品牌？如何使教科研工作和辦園特色緊密結(jié)合，通過(guò)教科研活動(dòng)挖掘內(nèi)涵，加強(qiáng)特色建設(shè)？我們做了大量細(xì)致的基礎(chǔ)工作：以科研課題為引領(lǐng)，創(chuàng)園所特色。首先重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教研活動(dòng)精細(xì)化。二、以精細(xì)化管理促內(nèi)涵發(fā)展我們充分挖掘幼兒園各個(gè)管理環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，做到各個(gè)環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化、精細(xì)化。創(chuàng)建的過(guò)程能更好地詮釋我們精細(xì)化管理的內(nèi)涵，是幼兒園管理工作走向成熟的過(guò)程，是教師展示自我、實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，使幼兒園更好地獲得全面發(fā)展的過(guò)程，有利于幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、品味提升。所以首先領(lǐng)導(dǎo)班子在辦園目標(biāo)和定位上達(dá)成共識(shí)，本著“幼兒園工作無(wú)小事，事事皆教育”的管理理念，從大處著眼，從細(xì)微處入手，把每一項(xiàng)工作力爭(zhēng)都做精做細(xì)，并牢固樹立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念。為此，我們?cè)诠芾砉ぷ髦?，認(rèn)真學(xué)習(xí)《揚(yáng)州市幼兒園管理規(guī)范》，逐條理解落實(shí)，滲透精細(xì)化管理方法，在“精”字上做文章，在“細(xì)”字上下功夫，細(xì)化環(huán)節(jié)，優(yōu)化過(guò)程，彰顯內(nèi)涵。有一句話：細(xì)節(jié)決定成敗