品德與社會(huì)教研主題-文庫吧資料
2024-11-18 23:22本頁面
【正文】 九月份：制定本鎮(zhèn)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教研工作計(jì)劃。以“和諧高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)。組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、教學(xué)評(píng)價(jià)等，切實(shí)抓好這門課程的建設(shè)。第三篇：品德與社會(huì)教研計(jì)劃品德與社會(huì)教研工作計(jì)劃（2010—2011學(xué)年第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想本學(xué)期工作以市、鎮(zhèn)教研工作精神為指導(dǎo)，以鎮(zhèn)教研計(jì)劃為參考進(jìn)行本教研組計(jì)劃。⑥小學(xué)德育課程資源的有效利用和開發(fā)。④小學(xué)德育課程學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究。②小學(xué)德育課程的教學(xué)策略。論壇將圍繞下面一些專題進(jìn)行研究。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中國教育學(xué)會(huì)十五重點(diǎn)課題“小學(xué)德育課程教學(xué)實(shí)效性的研究”，以科研促教研，本期課題的研究活動(dòng)安排：（1）開展“德育課程優(yōu)秀案例”和“促進(jìn)德育課程教學(xué)實(shí)效性優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)。因此，研究本課程學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)的形式和方法尤為重要。在講授式教學(xué)中，師生關(guān)系缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通，在生活化的課堂中教師與學(xué)生心靈是敞開的、相互接納、共同對(duì)話。傳統(tǒng)教學(xué)把課堂看作是一個(gè)師生從事特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)的場所，而生活的課堂是把課堂視為人生活的一部分，將課堂看作是一個(gè)由活動(dòng)與情感交織共生共存的生活世界，課堂應(yīng)當(dāng)是無數(shù)生活場景的再現(xiàn)，給學(xué)生真實(shí)生活的感覺，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與日常生活世界聯(lián)系起來，獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受。二、具體工作。第二篇：品德與社會(huì)教研工作計(jì)劃品德與社會(huì)教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)。教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出教室，到大自然和社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。教師要堅(jiān)持“做中學(xué)”的思想，讓學(xué)生在“做” 中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。三是解放學(xué)生的手，讓學(xué)生多做一做。二是解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生多說一說。“四個(gè)解放”指：一是解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生多想一想。教師可以直接從生活中截取情境，就學(xué)生中所發(fā)生的有道德教育價(jià)值的生活內(nèi)容進(jìn)行情境教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究并嘗試自己解決生活中的問題，從而提高道德認(rèn)識(shí)，升華道德情感。教師可以利用錄像、錄音、電影、多媒體手段，再現(xiàn)某些生活場景，讓學(xué)生在真切的活動(dòng)情境中去感受和體驗(yàn)；也可將生活中的典型事例用小品、角色游戲等形式再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗(yàn)他人的處境和內(nèi)心感受，增強(qiáng)對(duì)自己行為方式的道德價(jià)值的判斷力。通過小而具體、新而有趣的矛盾性問題或發(fā)散性問題，營造出激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生融入問題情境之中，積極地進(jìn)行自主探究與合作交流，主動(dòng)尋求解決方法，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)合?！?因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，并對(duì)那些通過分享獲得的間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行領(lǐng)悟內(nèi)化。如，學(xué)完《我為學(xué)校做點(diǎn)什么》一課后，可開展“我讓學(xué)校更美麗” 的延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去感受校園的美麗，去發(fā)現(xiàn)校園的不足，并用不同的方式去學(xué)校做點(diǎn)兒有益的事，如，主動(dòng)拾垃圾、清掃校園、給花草澆水等美化校園的活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，靈活地選用活動(dòng)形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的活動(dòng)空間。課前可組織或布置學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的一些有
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