【正文】 謂拓展閱讀是指：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材，圍繞自己判定的研究主題，進(jìn)行擴(kuò)展與延伸、聯(lián)系與比較、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，并不斷反思的閱讀過(guò)程?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本案例將嘗試作以下研究與探討。網(wǎng)絡(luò)的介入，給我們教學(xué)帶來(lái)了廣闊的天地。課堂只是小天地，天地乃為大課堂，開發(fā)和利用課程資源絕不僅僅束縛于課堂和教材之中，在“大語(yǔ)文觀”的指引下，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的種種活動(dòng)與興趣，可以使學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)、技能恰如其分地運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。因此在教學(xué)中應(yīng)注重放手讓學(xué)生直接參與和探求知識(shí)、解決問(wèn)題的全過(guò)程。《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9前言語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不能只局限于已知的，要激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的探索欲望，從而產(chǎn)生對(duì)麋鹿傳奇經(jīng)歷的期待，從麋鹿的命運(yùn)中獲得到更多的感悟。同時(shí)學(xué)習(xí)有順序地介紹事物、把握住特點(diǎn)，最后設(shè)計(jì)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生把剛學(xué)的知識(shí)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，形成積累。這是一篇說(shuō)明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習(xí)性的奇特時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、作比較）找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處？：設(shè)計(jì)情境：同學(xué)們我們來(lái)到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前，我們的身邊出現(xiàn)了一批游客，他們對(duì)麋鹿的外形和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下？自由練說(shuō)，上臺(tái)展示。（3）齊讀。交流（一）、麋鹿外形特點(diǎn)（1）出示麋鹿圖提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它嗎？你認(rèn)為它長(zhǎng)得怎么樣？你從哪兒看出奇特來(lái)的？（四不像）（2）演示對(duì)比驗(yàn)證“四不像”（3）它的外形的奇特還表現(xiàn)在哪？（出示）角的各枝尖都指向后方、長(zhǎng)尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色（4）提問(wèn)：雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（5）總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點(diǎn)的語(yǔ)句。先預(yù)測(cè)課文內(nèi)容再進(jìn)行驗(yàn)證，能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，也為以后的閱讀提供好的學(xué)習(xí)方法。隨后安排用更簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力。）過(guò)渡：想對(duì)麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。（2）理解詞語(yǔ)的意思（3）指導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭，悄無(wú)聲息地生活在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)。：出示：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動(dòng)物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。同時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生收集信息的途徑和方法，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)著想。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 復(fù)舊引新：同學(xué)們還記得我們?cè)?jīng)在課本上學(xué)過(guò)的珍稀動(dòng)物嗎？（學(xué)生回答）出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓、齊讀課題今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一種珍稀動(dòng)物，它就是麋鹿，和老師一起來(lái)寫課題。教學(xué)難點(diǎn)：抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，用解說(shuō)詞的形式介紹麋鹿。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，特別是麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體的展示更直觀地讓學(xué)生對(duì)麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。板書設(shè)計(jì)：繁殖能力低17．麋鹿 外形奇特 （“四不象”）傳奇經(jīng)歷回歸故土教學(xué)后記：《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)意圖：這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。（用關(guān)聯(lián)詞合為一句）三、寫一段解說(shuō)詞。（改成比喻句）麋鹿外形很奇特。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說(shuō)稿用筆寫下來(lái)。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。假如人類注定只是像恐龍一樣路過(guò)這個(gè)世界，那么，為什么我們不能與有緣和我們同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手而行呢？四、選定一個(gè)解說(shuō)員的角色來(lái)想大家介紹麋鹿。生物之間的關(guān)系就是這樣奇妙。要知道，一個(gè)物種的演化、發(fā)展需要幾十萬(wàn)年甚至幾百萬(wàn)年以上的時(shí)間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。然而，我們并沒(méi)有和動(dòng)物們友好相處。 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。班級(jí)交流總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān) 滅絕、與國(guó)家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān) 國(guó)外、因人們喜愛(ài)才生存下來(lái) 回歸、因國(guó)家強(qiáng)盛體會(huì)麋鹿的的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)。）四、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。學(xué)生練習(xí)學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說(shuō)稿。（課件隨機(jī)展示圖片）最后處理“四不像”三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。小小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。）課件展示幾頭鹿的圖片。遁入（ ） 廣闊（ ） 奇特（ ）著名（ ） 溫和（ ） 神秘（ ）銷聲匿跡（ ） 漂泊不定（ ）第二課時(shí)一、感知“麋鹿的生活天堂”在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在30前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。在田字格中描紅、臨寫。①對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。②討論分段。（3）指導(dǎo)分段。悄然無(wú)聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭顛沛流離 輕紗 《封神榜》 棕紅色 飼養(yǎng)選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運(yùn) 厘米②了解下列詞意掌握情況。（2）檢查自學(xué)效果。①畫出生 字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（1）同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？（2）今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿，讓我們一起認(rèn)識(shí)它。教具準(zhǔn)備：幻燈片，錄音課前先學(xué)：查找有關(guān)麋鹿的資料。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感，對(duì)世界充滿了求知欲。我想我們不應(yīng)該要求學(xué)生在一堂課中完成所有的內(nèi)容。如若分組自學(xué)、探討的話，學(xué)生又只能讀懂、讀深某一方面的內(nèi)容，而另一方面只能作為次要內(nèi)容了解或不學(xué)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)又有些偏頗。要讓學(xué)生完全都在一堂40分鐘的課中完成，學(xué)生是學(xué)不到多少知識(shí)的，而且也照顧不到個(gè)性差異。教學(xué)時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，由他們自學(xué)、探討，了解更多的知識(shí)。網(wǎng)上博客，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。指名學(xué)生概括語(yǔ)句說(shuō)。指名學(xué)生朗讀句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。指名交流。(3)、用一個(gè)詞語(yǔ)概括它的生活習(xí)性，你覺(jué)得應(yīng)該是什么?與眾不同、教師板書(4)、你從網(wǎng)上了解到什么知識(shí)?三、了解傳奇經(jīng)歷麋鹿的經(jīng)歷有什么特點(diǎn)?充滿傳奇色彩“奇“在什么哪兒?從書本中找找有關(guān)的詞語(yǔ)。蹄子寬大毛色變化(2)、你找到了哪些生活習(xí)性的句子?指名學(xué)生讀出句子。)角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動(dòng)物的特點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程與分析一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識(shí)?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷、生活環(huán)境。)再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從網(wǎng)絡(luò)資源中了解到的有關(guān)資料，也為了培養(yǎng)學(xué)生的概括與解說(shuō)的能力。主要要求學(xué)生自學(xué)，并從書本語(yǔ)句中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，再用這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)概括麋鹿的傳奇經(jīng)歷。并要求學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括出麋鹿的生活習(xí)性，3交流完書本上了解的知識(shí)后，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從網(wǎng)絡(luò)上了解的資料，要求學(xué)生用自己的話概括，既讓學(xué)生了解麋鹿更多的知識(shí)，也可以讓學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)途徑。教師提問(wèn)：你找到了哪些生活習(xí)性的句子?指名學(xué)生讀出句子。)麋鹿的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)?(指名學(xué)生朗讀句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)(一)、復(fù)習(xí)生活環(huán)境，導(dǎo)入新課。通過(guò)展示與交流，學(xué)生擺脫自我中心的思維傾向，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。上課時(shí)學(xué)生在老師發(fā)引導(dǎo)下根據(jù)教材與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)、交流、學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)的鞏固與深化。理解課文內(nèi)容，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，了解文章怎樣有條理地介紹知識(shí)，理解基本說(shuō)明方法。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸素的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。理解課文內(nèi)容，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。讓我們一起來(lái)記住麋鹿的這些特點(diǎn)，完成讀書卡。指名說(shuō)。把麋鹿的這些特點(diǎn)整理出來(lái)，準(zhǔn)備上臺(tái)介紹。讓我們和麋鹿再走近一些。三、精讀第二段。誰(shuí)來(lái)把第二段文字連起來(lái)讀一遍?同學(xué)們的詞語(yǔ)已經(jīng)掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(外形、習(xí)性、經(jīng)歷)指說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把課本100頁(yè)的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫法。②指導(dǎo)記寫生字“沛”。讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個(gè)字組成的一個(gè)詞語(yǔ)，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的39。有不會(huì)讀的字嗎?可以請(qǐng)教一下。這篇課文的生字都會(huì)讀了嗎?好，老師把課文的大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請(qǐng)你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。學(xué)生自由讀課文。(一)初讀課文請(qǐng)同學(xué)們打開課本第97頁(yè)，根據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?知道他選了什么當(dāng)坐騎嗎?(“四不像”)同學(xué)們對(duì)這“四不像”感興趣嗎?點(diǎn)題：好，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它。上課之前，老師給大家講個(gè)故事，想聽嗎?這個(gè)故事發(fā)生在30前?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)重點(diǎn)】了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。能理清課文脈絡(luò)層次。七、布置作業(yè)模仿介紹麋鹿的方法，任寫一個(gè)小動(dòng)物片斷?；厝?zhǔn)備一下，下節(jié)課我們?cè)僮鼋涣?。為了加深?duì)麋鹿的印象，我們一起來(lái)讀讀此部分。指名讀此部分，想一想，麋鹿長(zhǎng)像奇特在哪？（1）學(xué)生交流：（麋鹿角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）（2）在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上媒體資料展示，形成對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)麋鹿奇特外形的印象。四、精讀第二部分，了解麋鹿。第二部分（24）詳細(xì)介紹了麋鹿的奇特的外形、生活習(xí)性等。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。課文講了麋鹿的經(jīng)歷很富有傳奇色彩。（3）交流初讀收獲。檢查反饋課件出示生字詞（1）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和教學(xué)圖片教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。學(xué)會(huì)本課生字。指名介紹。注意在介紹的時(shí)候要注意有一定的順序。五、遷移練說(shuō)。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。）指導(dǎo)朗讀四、引讀第4自然段，體會(huì)麋鹿自然繁殖力低。有一天阿，鹿王就批評(píng)麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(zhǎng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(zhǎng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面。長(zhǎng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。（5）毛色變化小結(jié)寫法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)——奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進(jìn)行了介紹，給我們留下了深刻的印象。B、教師引導(dǎo)體會(huì)蹄子寬大的作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。B、教師小結(jié)：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的，這么長(zhǎng)的尾巴可以——引讀。）C、對(duì)呀，麋鹿站著的時(shí)候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。B、是的，這位同學(xué)的眼光真敏銳，一下子抓住了麋鹿角型“獨(dú)一無(wú)二”的特點(diǎn)。這句話告訴了我們……（指名說(shuō)一說(shuō)）用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語(yǔ)句感受到它的外形奇特？圈一圈、劃一劃，體會(huì)體會(huì)。（出示麋鹿的幻燈片）用自己的話說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特征。）邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來(lái)介紹麋鹿的嗎？（歸納，板書：生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）概括課文主要內(nèi)容。出示字詞：遁入 雌鹿 跋涉 繁殖殺戮 公爵 別墅 飼養(yǎng)行動(dòng)敏捷 烏邦寺 棕紅色顛沛流離 悄然無(wú)聲 銷聲匿跡 慘遭厄運(yùn)（1）多種方式讀詞語(yǔ)分小節(jié)朗讀課文?？戳诉@課題，猜想課文會(huì)寫些什么？帶著問(wèn)題，快速進(jìn)入課文，一起走進(jìn)麋鹿的世界。教學(xué)難點(diǎn)：寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫一種小動(dòng)物的寫作方法更為清晰。寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫一種小動(dòng)物的寫作方法更為清晰。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者理解詞語(yǔ)的意思?！恩缏埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中我將學(xué)生的興趣擺在首位，對(duì)于學(xué)生能力采取了不斷地鍛煉，這樣取得較好的效果。板書設(shè)計(jì)：11 麋鹿外形奇特：四不像角、尾巴、蹄子、毛色生活習(xí)性：常在水中……繁殖能力低傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然教學(xué)反思通過(guò)讓學(xué)生找麋鹿特點(diǎn)，出示圖片使學(xué)生對(duì)麋鹿外形有深刻了解，在此基礎(chǔ)上讀，練習(xí)講解，當(dāng)眾講解。自己練習(xí)：同桌練習(xí)：班級(jí)交流五：總結(jié)課文：熱愛(ài)麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物。要求：請(qǐng)你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。班級(jí)交流總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)滅絕、與國(guó)家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)國(guó)外、與人們喜愛(ài)才生存下來(lái)回歸、與國(guó)家強(qiáng)盛有關(guān)聽說(shuō)奧運(yùn)會(huì)也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對(duì)麋鹿的熱愛(ài)。（教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨(dú)特的特征）四、