【正文】 ，既能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)生字詞的理解，更能從整體上把握課文內(nèi)容。：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。（1）指名讀，正音。麋鹿在我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來(lái)已久，曾在漢朝時(shí)銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運(yùn)，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國(guó)貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動(dòng)物園18頭麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖?！慷?、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。（提醒“鹿”的筆順）【設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)在于激起學(xué)生已有的知識(shí)積累，為新知的`學(xué)生做好準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。能理清課文層次。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說(shuō)詞的形式將書上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的真切感悟。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣。介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。麋鹿被稱為“四不像”。（縮句）天色微明，晨霧漂浮在黃河灘涂上。一、根據(jù)要求改寫句子。自己練習(xí)：同桌練習(xí)：五：總結(jié)課文：熱愛(ài)麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物。要求：請(qǐng)你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。也許，當(dāng)你正在盡情享受野味的時(shí)候，可能又有一種動(dòng)物正在告別地球，走向滅絕。一個(gè)物種的滅亡，將會(huì)導(dǎo)致若干種依附于它的植物毀滅。許多幾年前、十幾年前還隨處可見(jiàn)的生物，轉(zhuǎn)眼間已成珍??；一些近年來(lái)才發(fā)現(xiàn)的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕；而科學(xué)家們相信，還有很大一部分物種甚至還末被人類所認(rèn)識(shí)，就已經(jīng)絕塵而去。三、深化延伸，升華感知學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？引導(dǎo)學(xué)生盡可能說(shuō)，然后教師補(bǔ)充：在億萬(wàn)種生命之中，我們?nèi)祟愂艿酱笞匀坏奶貏e寵愛(ài)，成為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)?？雌饋?lái)麋鹿今天的幸福也是來(lái)之不易不呀。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的`命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說(shuō)：麋鹿就讓他在外國(guó)呆著，干嗎要讓它回來(lái)呢？）你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來(lái)交流一下。（教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨(dú)特的特征并了解其生活習(xí)性。姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢？請(qǐng)大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。班級(jí)交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？1）學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來(lái)回答2）然后指導(dǎo)朗讀3）看97頁(yè)插圖（看過(guò)后談體會(huì)：你覺(jué)得這怎么樣？）二、認(rèn)識(shí)麋鹿：（過(guò)渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？請(qǐng)你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說(shuō)話要有依據(jù)。四、作業(yè)：寫近義詞。②對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。一（1） 二（2~4） 三（5~7）三、書寫指導(dǎo)（1）仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。①默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。③指名按自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運(yùn) 銷聲匿跡。①出示卡片，“開(kāi)火車”讀，齊讀。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。（板書課題）二、初讀指導(dǎo)（1）自由讀課文，要求。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生詞，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)麋鹿、了解麋鹿，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到麋鹿是一種稀有的野生動(dòng)物，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。如果一課時(shí)完成麋鹿的外形、生活習(xí)性的教學(xué)，另一課時(shí)完成麋鹿傳奇經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，也許就能照顧學(xué)生的差異。所以要照顧學(xué)生的差異，怎樣做到信息技術(shù)與課程的整合是個(gè)難點(diǎn)。課堂中精讀、瀏覽速度快的同學(xué)能在老師規(guī)定的時(shí)間中完成自學(xué)、探討的過(guò)程，但這畢竟是少數(shù)學(xué)生，更多的學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。麋鹿的外形、生活習(xí)性的特點(diǎn)與傳奇經(jīng)歷作為課文的兩個(gè)重要內(nèi)容。七、教學(xué)反思：采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，探討、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。可以點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資料看看。(七)、板書設(shè)計(jì)：1麋鹿生活環(huán)境 舒適外形特點(diǎn) 奇特生活習(xí)性 與眾不同經(jīng)歷 傳奇色彩指名學(xué)生回答。交流：你從哪兒看出它的經(jīng)歷傳奇?讀讀網(wǎng)上拓展三你從中了解到什么?用一句話表達(dá)四、總結(jié)課文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?打開(kāi)網(wǎng)上博客，上傳。你從中體會(huì)到了什么?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。體重250千克左右：體重重角型各枝尖指向后方：獨(dú)一無(wú)二尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的：長(zhǎng)尾巴來(lái)。麋鹿的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出它環(huán)境的舒適?二、了解外形、生活特點(diǎn)：麋鹿的外形有什么特點(diǎn)?自學(xué)課文，從書中找找描寫麋鹿外形和生活習(xí)性的句子，體會(huì)一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形與生活習(xí)性有什么特點(diǎn)?指導(dǎo)交流：(1)、麋鹿的外形奇特在什么地方?(學(xué)生讀出句子，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)說(shuō)明麋鹿外形的奇特。(四)總結(jié)課文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?提問(wèn)后不要學(xué)生急著回答，而是一改常態(tài)讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)上博客，上傳自己的感想，這樣同學(xué)之間就有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，差點(diǎn)的學(xué)生也能清晰地明白其他學(xué)生的想法供自己學(xué)習(xí)。學(xué)完書本語(yǔ)句后，指導(dǎo)學(xué)生讀讀網(wǎng)上拓展三(關(guān)于課外有關(guān)麋鹿經(jīng)歷的資料。(三)了解傳奇經(jīng)歷麋鹿的經(jīng)歷傳奇在什么哪兒?請(qǐng)學(xué)生從書本中找出有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行討論。并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到的內(nèi)容。)(二)、了解外形、生活特點(diǎn)：麋鹿的外形有什么特點(diǎn)?學(xué)生自學(xué)課文，從書中找找描寫麋鹿外形和生活習(xí)性的句子，體會(huì)一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形與生活習(xí)性有什么特點(diǎn)?還可以點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資料看看，體會(huì)體會(huì)麋鹿的外形與生活習(xí)性的特點(diǎn)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要給我們介紹了麋鹿哪些方面的知識(shí)?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：(外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷、生活環(huán)境。通過(guò)交流與分享，學(xué)生不斷完善自己的認(rèn)知策略，能收到意想不到的效果，也有利于學(xué)生探究的成功。學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的看法，真誠(chéng)地交流自己的思想，促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流合作，交流的氛圍特別濃厚。四、教法和學(xué)法：本課采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”的要求，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中，明白文章要點(diǎn)，掌握課文內(nèi)容，從而加深理解，有所感悟。二、教學(xué)內(nèi)容分析：麋鹿一課屬說(shuō)明文范疇，它介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：1麋鹿外形和生活習(xí)性(24)：角尖、尾巴、毛色、蹄傳奇經(jīng)歷(57)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。聽(tīng)了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎?(出示圖)四、布置作業(yè)。)學(xué)生自練，說(shuō)給同桌聽(tīng)。(出示，師說(shuō)：仔細(xì)讀課文4三小節(jié)，看看麋鹿的外形和生活習(xí)性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關(guān)詞句。課文已經(jīng)讀通，理順了。看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?快速默讀第一小節(jié)，看看寫了什么?這幾部分中你對(duì)哪幾個(gè)片斷，哪一小節(jié)最感興趣?試著自己讀讀，指讀。這里還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?(跋涉)指讀齊讀再讀。這個(gè)詞語(yǔ)中的生字“沛”，我們應(yīng)該怎么記住它?(強(qiáng)調(diào)右半部分是一橫加上一個(gè)“巾”字)師板演。意思接近，但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了生活艱辛，無(wú)家可歸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞?①指說(shuō)(正音)指說(shuō)指說(shuō)跟他一起讀記住它，再讀。指讀第一段文字。學(xué)生自由讀兩段文字。(二)檢查自讀情況，給課文分段。先請(qǐng)一位同學(xué)把要求讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀題)二、新授。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。了解麋鹿的外形和生活習(xí)性?！恩缏埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。六、指導(dǎo)寫字。五、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們麋鹿的外形、生活習(xí)性等有了初步了解，相信你們心中還會(huì)有一些疑惑。（3）文章是還具體介紹了麋鹿哪些方面？除了奇特的外形，此部分還介紹了什么？（繁殖能力低下）表現(xiàn)：懷胎時(shí)間比一般鹿要長(zhǎng)，且每胎只產(chǎn)一仔。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)姜子牙為何獨(dú)愛(ài)上了這種四不像呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，領(lǐng)略一下麋鹿的奇特。第三部分（5））介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。同學(xué)們快速地讀課文，想想本文是按怎樣的順序來(lái)介紹麋鹿的？交流第一部分（1）大豐自然保護(hù)區(qū)的麋鹿生活的很舒適。課文講了麋鹿現(xiàn)在生活的很好。課文主要講了麋鹿的外形和生活習(xí)性。（2）交流個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)。板題：1麋鹿二、初讀課文，整體感知自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形，標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出不理解的字詞。教學(xué)難點(diǎn)：寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫一種小動(dòng)物的寫作方法更為清晰。寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫一種小動(dòng)物的寫作方法更為清晰。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。評(píng)價(jià)小結(jié)六、布置作業(yè)《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。同桌練習(xí)。過(guò)渡：剛才我們通過(guò)課文的介紹，了解了麋鹿的奇特的外形特點(diǎn)和它奇特的生活習(xí)性，但還有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你會(huì)怎樣來(lái)介紹自己恩？假如你是姜子牙，你騎著麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎？如果你是飼養(yǎng)麋鹿的飼養(yǎng)員，你又會(huì)怎樣向來(lái)參觀的客人介紹你的麋鹿？請(qǐng)大家自由選擇一種角色，小組交流介紹。這段話寫了什么呢？（生活習(xí)性）指導(dǎo)朗讀。與此同時(shí)，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長(zhǎng)，超過(guò)九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。你覺(jué)得鹿王批評(píng)得對(duì)嗎？麋鹿會(huì)怎么說(shuō)？（，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的?？陕诡惒桓吲d了。我們?cè)谧魑闹校瑢懸粯游飼r(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種先概括再具體的方法來(lái)寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。（4）一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一次。（3）蹄子寬大：A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機(jī)出示句子。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（2）尾巴：A、學(xué)生說(shuō)出，教師相機(jī)出示句子。“獨(dú)一無(wú)二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒(méi)有的。預(yù)設(shè)：（1）角型：A、學(xué)生說(shuō)出角型獨(dú)一無(wú)二，教師相機(jī)出示句子。那課文中又是怎么總體形容麋鹿的外形特征的呢？出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。三、品讀3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。（由于課文較長(zhǎng)5—7小節(jié)可以采用學(xué)生默讀的方式。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。一、直接導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)麋鹿這篇課文，師生共寫課題。教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。學(xué)會(huì)本課生字。為了使學(xué)生增加保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，我從麋鹿的命運(yùn)讓生說(shuō)體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到野生動(dòng)物的不幸命運(yùn)，再加上補(bǔ)充的說(shuō)明，使學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的信念增加。針對(duì)如何練習(xí)講解，我采用以下的方法：同座互練，指名上臺(tái)講，評(píng)論，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講，評(píng)比。六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說(shuō)稿用筆寫下來(lái)。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。你們能說(shuō)一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？三、深化延伸，升華感知學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？引導(dǎo)學(xué)生盡可能說(shuō)，然后教師補(bǔ)充四、選定一個(gè)解說(shuō)員的角色來(lái)想大家介紹麋鹿。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說(shuō)：麋鹿就讓他在外國(guó)呆著貝，干嗎要讓它回來(lái)呢？）你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來(lái)交流一下。學(xué)生練習(xí)學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說(shuō)稿。三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。為麋鹿的回歸打下伏筆。有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。班級(jí)交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？1）學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來(lái)回答2）然后指導(dǎo)朗讀3）看視頻（看過(guò)后談體會(huì)：你覺(jué)得這怎么樣？）二、認(rèn)識(shí)麋鹿：（過(guò)渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？請(qǐng)你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說(shuō)話要有依據(jù)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、感知“麋鹿的生活天堂”在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在30前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的39。讓學(xué)生在了解麋鹿的的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。，課上學(xué)當(dāng)小講解員，練習(xí)抓住要點(diǎn)介紹麋鹿，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。從而讓學(xué)生對(duì)麋鹿有清晰的了解。在一開(kāi)始就讓學(xué)生知道麋鹿的珍貴，假設(shè)有一些游客來(lái)請(qǐng)你做介紹的要求?！恩缏埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)2《麋鹿》一課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元的課文，課文介紹了珍