【正文】 語教學(xué)工作者迫切需要解決的問題。英語學(xué)困生一般是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英語學(xué)習(xí)有障礙，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所規(guī)定的基本要求的學(xué)業(yè)不良者?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語學(xué)困生成因轉(zhuǎn)化隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求不斷提高，越來越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。（二）預(yù)期達(dá)到的總體目標(biāo)：，創(chuàng)新“教與學(xué)”的最佳方式第四篇：淺談小學(xué)英語學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化淺談小學(xué)英語學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化【內(nèi)容摘要】一、小學(xué)英語學(xué)困生的成因有：學(xué)生自身因素；學(xué)校教育因素；家庭教育因素；社會(huì)因素。在課題研究過程中將研究結(jié)果及時(shí)反饋，通過行動(dòng)研究法，不斷修正課題研究的目標(biāo)和方法，從而確保課題能夠正確、順利地進(jìn)行。這些有利的條件保證了該課題的順利進(jìn)行，也為該課題研究的成功打下了很好的基礎(chǔ)。他們一直在認(rèn)真地撰寫著各種論文，不斷探索著有效的教學(xué)方式。其中5０％的課題組成員有多年從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),課題組成員共15名教師，其中一級(jí)教師六名。她認(rèn)為該課題的研究發(fā)展，能使學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究探索，尋求最佳的教學(xué)方式，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。本課題業(yè)務(wù)指導(dǎo)人史道群老師是英語高級(jí)教師，現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部英語學(xué)科教研組長(zhǎng)。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容。改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。三、研究的重點(diǎn)和主要內(nèi)容：改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究，合作的學(xué)習(xí)。（4）教師素質(zhì)的提升。（2）教育環(huán)境的改善。當(dāng)前，世界各國都在摸索全球化時(shí)代的教育的理想模式。從學(xué)校的概念上來講，學(xué)校不再是一個(gè)學(xué)生們讀書的簡(jiǎn)單工廠，更應(yīng)該是一個(gè)社區(qū)的“心臟”，它向?qū)W生提供一個(gè)開放的氛圍，使學(xué)生去了解和體驗(yàn)所有的可能性，在其中發(fā)現(xiàn)他們各自的方向和目標(biāo)。新加坡的教育改革體現(xiàn)在教材更新快方面，基本上每?jī)赡旮鼡Q一次，以適應(yīng)信息與經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)化變遷的時(shí)代要求。美國總統(tǒng)布什在 2002年1月8日 《不讓一個(gè)兒童落后法》的簽署生效儀式上說：“美國的學(xué)校將走上一條新的改革之路，從而確保美國的每一位兒童受到一流的教育??”。本課題就是建立在這一科學(xué)的思考之上。但它又是初步的、不系統(tǒng)的、不完整的和不穩(wěn)定的，尚未得到嚴(yán)格的教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自學(xué)，可以與其他同學(xué)交換學(xué)習(xí)心得體會(huì)，還可以與教師討論學(xué)習(xí)中的疑難問題等等。1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)多媒體技術(shù)的輔助作用則更有利于教學(xué)方式的改進(jìn)，它即能進(jìn)行集體的協(xié)作性教學(xué)，又能進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，將豐富的教學(xué)內(nèi)容和自主靈活的學(xué)習(xí)方法得以有效的統(tǒng)一，使教學(xué)形式呈多元化局面。多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域,改變了過去那種“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的落后的教學(xué)方式。改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)方式應(yīng)同教學(xué)目的相適應(yīng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要體現(xiàn)知識(shí)與能力兩方面的要求，考察要具有動(dòng)態(tài)性。教學(xué)內(nèi)容上，追求學(xué)科體系的開放性和思維的多向性。如條件許可的話，可以請(qǐng)外教參與考試，讓學(xué)生聽到地道的、標(biāo)準(zhǔn)的英語語音、語調(diào)和節(jié)奏，刺激學(xué)生去模仿、去說。英語的活動(dòng)化教學(xué)與之相似。研究性學(xué)習(xí)把發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，它突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)當(dāng)中。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是良方。教師的角色從知識(shí)的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。要改變學(xué)生，首先要改變教師，因此，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重心必須從學(xué)生轉(zhuǎn)向教師，通過教師素質(zhì)的提升，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，來實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的同步轉(zhuǎn)變，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立新的教學(xué)方式，教師要重組、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，適應(yīng)新課程改革的要求。綜觀國內(nèi)英語教學(xué)方式改革的現(xiàn)狀，有如下主要方面的探索：改革現(xiàn)有的教育體制，不斷地以創(chuàng)新精神從思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，這已成為教育界的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題?！坝⒄Z教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”研究現(xiàn)狀從國內(nèi)來看，目前正處于初步的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和探索階段。因此，積極探索新的教學(xué)方式，盡快提高外語教學(xué)水平，已成為外語教師面臨的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式即教師講、學(xué)生聽，搞填鴨式、滿堂灌，不能巧妙而有針對(duì)性地運(yùn)用多種教學(xué)方式，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4）幫助學(xué)生了解世界，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2）使學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。4）注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?。通過反復(fù)試驗(yàn)，摸索出一套公正的、科學(xué)的、便于操作的評(píng)價(jià)程序。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)的多元化評(píng)價(jià)主體。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信，以促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的全面發(fā)展。（6）創(chuàng)造性地實(shí)施評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。（5）由傳統(tǒng)的面授教學(xué)轉(zhuǎn)變到遠(yuǎn)距離支助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，向以學(xué)生、多媒體學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生在這樣場(chǎng)景中進(jìn)行模擬活動(dòng)時(shí)，聽覺、視覺等感官在聲、光、電等的綜合刺激下，給大腦傳輸?shù)男盘?hào)更強(qiáng)烈，大腦的記憶就更清晰、更牢固。該學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生活動(dòng)為中心，由教師先提出總的教學(xué)目標(biāo)為任務(wù)，學(xué)生圍繞這一任務(wù)于活動(dòng)中，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力，開展模擬性、嘗試性的探索和研究活動(dòng)。（2）“任務(wù)型”的教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的純灌輸式的教學(xué)模式；由過去的以教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主；由教給學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生會(huì)學(xué)；由要學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)；由注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；由教師居高臨下的權(quán)威性講解轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的平等融洽的互動(dòng)交流；由師生之間的教師講、學(xué)生聽的單向信息交流轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐畔⒔涣?。故選擇教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變這一研究課題是非常及時(shí)和必要的。未來社會(huì)實(shí)際上是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，教育是培養(yǎng)人才的圣地，必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。七、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李明容 副組長(zhǎng)：趙俊利組員：李明容趙俊利鄧天英李小勇第三篇：農(nóng)村初中部英語學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究課題開題報(bào)告農(nóng)村初中部英語學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究課題開題報(bào)告課 題 名 稱：《農(nóng)村初中部英語學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究》課題主持人：蔣小波，大坡初中英語組組長(zhǎng)，本科學(xué)歷。在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集。做到好的成果及時(shí)推廣，有問題的及時(shí)補(bǔ)救。運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入研究，保證課題的發(fā)展。六、實(shí)驗(yàn)步驟提出課題，申報(bào)課題階段，時(shí)間為2019—20110；進(jìn)行研究，具體實(shí)施階段，時(shí)間為20111—；及時(shí)總路線，鑒定階段，時(shí)間為2019；起始階段：學(xué)習(xí)理論，開展調(diào)查研究，對(duì)問題進(jìn)行分析比較，研究對(duì)策，確定研究課題，撰寫課題方案。因此，教師要及時(shí)了解、及時(shí)反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。但對(duì)學(xué)困生來說尤顯重要，這是因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。教學(xué)及時(shí)反饋原則 讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高。已致形成一個(gè)“思想鼓勵(lì)、輿論導(dǎo)向、提供機(jī)會(huì)、積極評(píng)價(jià)、勵(lì)成功”的激勵(lì)機(jī)制。因此要激勵(lì)學(xué)生，氣可鼓而不可泄。為此教師必需合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)其在活動(dòng)中的興趣，并得以積累，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力。對(duì)學(xué)生充滿理智的愛，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生，同時(shí)重視學(xué)生在教育過程中情感活動(dòng)，共同營造一個(gè)互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍。（4）制定獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)困生制度四、實(shí)驗(yàn)方法在研究方法上遵循以下原則：情感化原則 情感是人的個(gè)性特征的突出標(biāo)志之一，它是人健康生活的重要組成部分，從某種意義上說，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。（1）認(rèn)知領(lǐng)域、（2）情感領(lǐng)域、（3）動(dòng)作技能領(lǐng)域加強(qiáng)教學(xué)反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究（1）學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個(gè)人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點(diǎn)及基本表現(xiàn)形式，探索推廣的措施。通過本課題的研究，改變教師在對(duì)待學(xué)困生問題上的觀念，以“六個(gè)心”來轉(zhuǎn)化學(xué)困生：一、了解學(xué)生，賦予愛心；二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予信心；三、奉獻(xiàn)真誠，主動(dòng)關(guān)心；四、平等相等，成為知心；五、改變厭學(xué)，形成熱心；六、正面教育，投入耐心。（2）、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。課題界定：（1）、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。那么，如何轉(zhuǎn)困、脫困，改變單靠“時(shí)間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問題。但不可否認(rèn)，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈；也有部分學(xué)困生對(duì)教師的教學(xué)不以為然，我行我素，甚至走向?qū)α?。由于受思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學(xué)困生”問題尤為突出?！皩W(xué)困生”問題，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問題，更是廣大教師、學(xué)校、家長(zhǎng)頗感棘手的問題。