【正文】 ）課堂練習(xí) 有感情地朗讀課文。 第二段（ 2－ 15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。 （本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把 ―回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情 ‖作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。 （ 4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點撥。 （ 2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅 花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。盛名，很大的名望。 頗負盛名：頗，相當?shù)亍? 鄭重：嚴肅認真。 ③ 新詞： 訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。 ① 指名讀課文。 2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。本文中的 ―魂 ‖是指崇高的精神。）今天我們學(xué)習(xí) ―梅花魂 ‖這篇自讀課文。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。 （三）目標完成過程 1．激趣導(dǎo)入，板書課題。 3．了解本文的主要內(nèi)容。 三、課時安排 兩課時 四 、 教學(xué) 過程 第一課時 （一）明確目標 1．解決生字、新詞，通讀課文。 二、重點、難點及解決辦法 （一）理 解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點，也是難點，主要通過分析重點段第 2 和 13 自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。 4．有感情地朗讀課文。 2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。 2．重點段：第 2 自然段、第 13 自然段。我們不可能到達詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因為詩中的字字句句無不包含著 ──（生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念 …… ）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。 2．在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？指名答。 14．全班交流，師引導(dǎo)注重體會 ―風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 12．王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，這都是 ──（生答：借景抒情）。 ‖ 10．這一次又一次的開封、密封的過程中，讓我們深深感受到了 ──（生答：詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念），這真是說也 ──（生答：說不完）道也 ──（生答：道不盡）。 8．你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流。） 6．指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。 5．哦，原來詩人來到了 ──（生答：洛陽城）行色匆匆的他看見 ──（生自由回答）而拂面而來的是陣陣 ──（生答：秋風(fēng)），這秋風(fēng)是那么的（生答：涼爽、舒服、愜意），讓他禁不住地提筆 ──（生答：寫家書），提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的 ──（生答：要寫的實在是太多太多了。 3． ―洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。默讀，劃出來。指數(shù)名答。 5．那么，這相同的兩個 ―思 ‖表達了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。（注意讀準 ―意萬重 ‖―聒 ‖） 3．自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達胸中滿溢的情懷呢？ ↘ 讀入情 1．選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀 準、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。 第二課時 （《秋思》《長相思》） ↘ 樂調(diào)情 1．播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。短短 28 個字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。 3．學(xué)到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？ 4．王安石，北宋時期著名的－（生答：文學(xué)家，詩人）政治家，立志于國家改革。 ‖呀！漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。 9．練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。 7．你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？ 8．指名答。 4．學(xué)生上臺指明。 2．詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的船?？吭?―瓜洲 ‖―鐘山只隔數(shù)重山 ‖等處理解。 ↘ 品評詩句，升華情感。 ‖ 18．這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。 16．聽完 ―綠 ‖字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。分男女生賽讀。 13．指名答。 11．詩人此時正遇早春時節(jié)，站在 ──（手指課題 ―船 ‖字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是 ── （生答：綠色），讓作者那么明顯地感受到 ──（生答：春天到了、來了）。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山 …… ） 10．是呀，作者 放眼望去，看見了 ── 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？ 近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠處（ ）的樹林（ ）的高山?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N ―綠 ‖色呢？仔細觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。小組內(nèi)練讀，指名讀。 6．小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。 4．同桌之間互相讀與練說。 3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的 景色。齊讀。（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情） 5．你最欣賞詩中哪句呢？ ↘ 賞析詩句，感悟詩境 1．剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（課件出示 ‖春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。n） ‖ 3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。）重（ ch243。尤其注意： ―一水間（ ji224。 ↘ 整體感知，直撲重點 1．用自己的方式讀古詩。 2．板書詩題，讀題。 Ｂ 而 ―京口 ‖不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀地。） 1．談話：今天 ，老師給你們當導(dǎo)游，好不好？ Ａ ―汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。 課前預(yù)習(xí) 1．了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩 2．了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。 2．感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。 ② 整理習(xí)作和資料 ，小組合作辦一期 ―讀書樂 ‖為主題的手抄報。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 ④ 按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 ② 好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。 ② 投影出示習(xí)作內(nèi)容： ◆ 讀書故事； ◆ 采訪記錄； ◆ 記一次辯論活動。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 第二、三課時 習(xí)作 ↘ 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。 ② 學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。 ‖但也有人說： ―開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。 ◆ 你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。 ② 全班互動。 ↘ 全班互動，交流評價 ① 提示互動內(nèi)容： ◆ 《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了 ―竊讀 ‖的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ ◆ 《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。 ④ 推薦代表參加全班交流。對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。 ② 學(xué)生在組內(nèi)交流。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次 ―我愛讀書 ‖綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。 課前準備 自由組成小組開展 ―我愛學(xué)習(xí) ‖綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。 ② 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí) 運用平時積累的語言材料。 教學(xué)后記： 《口語交際 前一組，對仗工整，所描繪的景色與天籟 之音富有詩情畫意，這是追憶少年時代美好時光的愉悅；后面一組，以 ―一幅流光溢彩的畫頁 ‖和 ―一闕跳躍著歡快音符的樂章 ‖，具體而形象地強調(diào) ―讀書 ‖的愉快，緊扣了課題，又形成對立和遞進的關(guān)系。兩組比喻前后照應(yīng)，兩組中前句是從視覺，后句是從聽覺來分別設(shè)喻的。 第三題：依據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容， ―我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那 800個字 ‖，以及 ―我 ‖作文成功的感悟等，作者認為 ―創(chuàng)造 ‖之源是大量的閱讀，豐厚的積淀和生活的體驗。作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造 ‖。 第二題：第一次作文， ―我 ‖因 ―用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天 ‖，寫出了一篇佳作，從中 ―我 ‖悟到了一點作文的道理： ―作文首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好 ‖。作者對這樣的比喻感到特別親切。 參考答案：指的 ―我 ‖所讀的書籍，這樣說新穎生動，形象地突出了書籍對人類的重要作用。 考點指津 ： 例： ―我 ‖的 ―長生果 ‖指的是什么？這樣說有何好處？ 考點說明：此題意在考查學(xué)生對課文的理解及運用修辭的作用。作者因此頗有感慨，這也啟發(fā)讀者 –––應(yīng)該把醉心讀書與深入實踐結(jié)合起來。此外，筆寫的書是從 ―社會人生 ‖中來的，不聯(lián)系書的母體，就不能真正把書讀懂；讀了書不去實踐，懂了道理學(xué)了知識不去運用和驗證乃至發(fā)展，讀書的意義也就喪失了。 ―社會人生 ‖則不然，它時時刻刻在變化，發(fā)展，隨時 有新的事物，新的情況出現(xiàn)，隨時有新的矛盾，新的問題等待人們?nèi)フJ識去解決。 ‖ 這樣圍繞中心選材，所選的材料有 ―面 ‖也有 ―點 ‖，又注意不斷地顯示中心，本篇散文的中心就既集中又突出，給讀者留下深刻的印象。 除了選取典型事例以外，作者在行文中還時時注意從不同的側(cè)面去揭示中心，比如： ––––―那時，就是因為酷愛書到了一片帶字的紙頭都不放過的地步，我才對文學(xué)發(fā)生了越來越濃的 興趣。本篇詳細記述了兩次作文的情況以及從中悟出的道理，揭示了讀與寫的內(nèi)在聯(lián)系。這就是平常所講的 ―形散神不散 ‖。 作者注重過渡和照應(yīng)，使文章內(nèi)容的整體感增強了，眉目也更加清楚。再如，第 13段中提到 ―記書中優(yōu)美的詞語 ‖，第 14段就有 ―看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句 ‖之說。第一部分里，有 ―憶及 ……‖ 的說法標明轉(zhuǎn)入回憶，第三部分則以 ―至今 ……‖ 諸語加以照應(yīng)。第 7 段和第 13 段的開頭，都安排了過渡性的語句，用以連接前后的內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)層次和敘事的條理更為清晰，上下文的聯(lián)系緊密。從 ―看得津津有味 ‖到 ―不過癮 ‖，去閱讀 ―真正的連環(huán)畫 ‖，這是兒時閱讀生活的變化。 先看過渡。再如用 ―癡迷 ‖， ―迷醉 ‖寫自己醉心讀書的程度，用 ―別出心裁 ‖、 ―嘔心瀝血 ‖、 ―大顯身手 ‖等成語寫讀書為寫作成功帶來的收獲，突 出了書是人類的營養(yǎng)品，是 ―我 ‖的 ―長生果 ‖這一中心思想。 ‖開門見山，直接點題。 如第一段： ―書，人們稱為人類文明的 ?長生果 ‘。一個 ―嵌 ‖字把月亮與藍色的天幕連接起來，構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面。運用比喻的修辭手法，把讀書的那種愉悅感受生動、形象的表達出來。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。 2. 結(jié)構(gòu)圖示 3. 句段品鑒 （ 1）像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。 這一部分內(nèi)容涉及的時間跨度大，事情雜，頭緒多，但無不圍繞文章中心，抒寫讀書的重要與愉悅，闡明閱讀與寫作相輔相成的關(guān)系，這一點充分體現(xiàn)了散文 ―形散神聚 ‖的特點。作者列舉了兩次作文的實例和一次 ―創(chuàng)造 ‖小說的經(jīng)歷。這種如饑似渴、如癡如醉的讀書生活和體驗，也自然給了 ―我 ‖極大的影響。從小學(xué)，到 ―上初中 ‖到 ―初中二年級 時 ‖；從最早的 ―香煙人 ‖小畫片，到 ―真正的連環(huán)畫 ‖，到 ―文化站幾百冊圖書 ‖；從 ―飽覽 ‖到 ―癡迷 ‖，再到 ―迷醉 ‖，最后到 ―如癡如醉 ‖，年齡由小到大，閱讀量由少到多，閱讀范圍不斷擴大，而 ―我 ‖對書的要求也越來越高，熱愛讀書的程度越來越濃烈、執(zhí)著。其中，第 3 段交代有關(guān)背景，追憶自己少年時代因讀書而歡悅的心情。 第二部分（第 3～ 17 段），回憶少年時代的讀書經(jīng)歷。按照作者的思路，可分為三部分。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實的話語，回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅，字里行間融注了作者對生活、對人生真實的體驗和感受，給人思考和啟迪。 冗繁：事務(wù)繁忙。 不求甚解：原指讀書要領(lǐng)會精神，不必咬文嚼字。形容畫面光彩美麗。n ） 酵母（ ji224。n） 饋贈（ ku236。ng） 囫圇（ h 教學(xué) 過程： 一 . 預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙 1. 字音認讀 一闕（ qu232。 4. 知識鏈接 連環(huán)畫：按故事情節(jié)連續(xù)排列的許多幅畫。 ‖人們把書比喻為人類文明的長生果，生動形象 地寫出了書對人類文明發(fā)展的作用。作者將自己閱讀和寫作的感受呈現(xiàn)給了讀者。其作品曾多次獲海內(nèi)外多種獎項。至今已有 600 多萬字 36本作品集及一部 8卷本文集出版，是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家。 1958 年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》聞名遐邇。 （ 4）通過賞析修辭方法的作用，體會課文生動優(yōu)美的語言特色。