【正文】 式進行。 學(xué)生獨立完成。 實踐與應(yīng)用 學(xué)生說出圖意，列式計算。 最后反饋交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的匯報，板書出所有的 1 14減幾的內(nèi)容。類似這樣的題 13減 幾還有哪些？把算式寫在自主小天地里。然后全班交流匯報。 135＝ 8 和 138＝ 5 這道題大家都會計算了， 通過我們對剛才圖片的理解，我們列出了一個加法算式和兩個減法算式。 學(xué)生可能出現(xiàn)的想法如下： 105＝ 5 5+3＝ 8 108＝ 2 2+3＝ 5 5+8＝ 13所以 135＝ 8 138＝ 5 8+5＝ 13 所以 135＝ 8 138＝ 5 只要學(xué)生能把自己的思路說清楚掌握一種方法或思路就可以。 讓學(xué)生在原有掌握知識的基礎(chǔ)上，自 己 經(jīng) 歷 探 索1 14 減幾計算方法的過程。 如果出示掛圖學(xué)生可能會提出： 機場上還停著 8架飛機，天空中 飛著 5架飛機，一共有多少架飛機 機場上有 13 架飛機，飛走了5架，還剩幾架？ 135＝ 機場上原來有 13 架飛機飛走了一些去執(zhí)行任務(wù)還剩 8架，飛走了幾架？ 138＝ ┇ 學(xué)生以小組為單位，匯報交流自己的思維過程并傾聽評價別人的思考過程，互相進行研討。 根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息（一個飛機場上有 12架飛機，有 5架要同時起飛了去執(zhí)行任務(wù)，）你能提出什么問題？怎樣解答？ 創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)的情景，讓學(xué)生直觀感受這個過程，使學(xué)生更加理解減法的含義，激發(fā)學(xué)生的興趣。 請大家仔細觀察，課件演示：（或掛圖出示）一個飛機場上有 13架飛機，有 5 架要同時起飛了去執(zhí)行任務(wù)，機場上還剩下 7架飛機。 讓學(xué)生經(jīng)歷 1 14減幾的計算方法的探索過程。這節(jié)課進一步理解和把握 13減幾、 14減幾的多種算法，并讓學(xué)生親身感受知識的形成過程。 完成練一練第 2題 看一幅圖列出兩個減法算式 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流說出自己的想法或思路。 實踐與應(yīng)用 學(xué)生以小 組為單位說出圖意列出算式天在書上，匯報自己的計算方法或解題思路 學(xué)生自己列出算式填在書上然后匯報交流 學(xué)生按照教師的要求以小組為單位進行游戲 學(xué)生獨立完成。 教師引導(dǎo)學(xué)生集體反饋匯報交流。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們按照自己的思路，自己的想法去自己解決想要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極然后在小組內(nèi)交流匯報 學(xué)生說出圖意列式計算，然后交流匯報，說出是怎樣算的。鼓勵學(xué)生想加算減。 賦予數(shù)學(xué)知識以生活內(nèi)涵，注重引導(dǎo)學(xué)生加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 要想求還剩下幾塊？怎樣列式計算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生邊操作邊說 請同學(xué)們根據(jù)老師的要求，進行操作： 兔博士有 12塊積木，它從中拿走了5塊，請你用自己的學(xué)具把這個過程擺出來。 通過操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索 12減幾的計算過程。 允許學(xué)生用不同的方法的學(xué)習(xí)和解決問題。 第 3 題飛機該停在那里？要求學(xué)生看懂圖意，然后獨立完成把算式與得數(shù)連接起來 注意的問題： 注意 利用已有知識進行遷移和類推。 把解決問 題的空間和時間都給學(xué)生，讓他們把自己的想法在小組內(nèi)或班級里充分的交流，自己經(jīng)歷探索解決問題的全過程，允許學(xué)生用自己的思路和方法解決問題，體會算法多樣化，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣 實踐與應(yīng)用 學(xué)生獨立完成后在小組內(nèi)交流反饋 學(xué)生獨立完成 學(xué)生獨立完成 完成練一練 第 1 題要求學(xué)生獨立完成，并寫出得數(shù)是 11的加法算式和 11 減幾的算式在小組內(nèi)交流，然后集體反饋。 引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的想法：并板書 4+7＝ 11 把 4 輛藍汽車與 7 輛紅汽車合在一起就是 11輛汽車。這些問題怎樣來解決呢？請大家先自己思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。如果是你看到這個場面會，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報反饋整理出學(xué)生 提的問題并進行板書。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖、學(xué)具 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生自己思考提出問題并在小組內(nèi)交流 學(xué)生可能提出的問題： 有 4輛藍汽車， 7輛紅汽車，一共有幾輛汽車？ 有 11 輛汽車，其 中有 4 輛藍汽車，其余的是紅汽車，紅汽車又多少輛？ 有 11 輛汽車，其中有 7 輛紅汽車，其余的是藍汽車，藍汽車又多少輛 在一個星期天，紅紅、丫丫、亮亮、聰聰一起去公園，半路上路過一個汽車停車場，看到車場上停著很多汽車。 主動與其他同學(xué)交流自己的不同算法。然后全班匯 報。 變換練習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生利用自己喜歡的理解的方法進行計算，體 會算法的多樣化，要求學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上進行計算。 學(xué)生先觀察圖，他為什么上船完成練一練第 3題 猜一猜樹葉下面的數(shù)是幾？ 112= 115= 113= 118= 116= 119= 114= 117= 游戲；登游艇要求先看圖，弄清楚圖意，再讓學(xué)生小組內(nèi)完成，最后全班進行匯報交流。教師隨學(xué)生的匯報進行板書。 如果用花片來代表皮球，請你用 10個同一顏色的花片表示 10個皮球，用另一種顏色的 1 個花片，表示 1個皮球，擺一擺，如果讓你來拿，準(zhǔn)備怎樣拿？要求還剩多少個皮球，怎樣列式計算？先在小組內(nèi)動手操作，說一說想法，準(zhǔn)備全班交流。 學(xué)生動手操作，邊擺邊說自己的想法，并在組內(nèi)進行交流。 可能會出現(xiàn)這樣一些想法： 從 11 個里面拿出 3 個，數(shù)一數(shù)剩下 8個； 從 10里面去掉 3個剩 7個，與另 1個，合起來是 8個； 先從 1里去掉 1個剩 10個，再從 10里面去 掉 2，還剩 8個。 探究與體驗 學(xué)生列式解答并匯報。 多找一些學(xué)生參加 設(shè)計一個學(xué)生喜愛的玩具商店的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。