一年級下冊數(shù)學(xué)三四單元教案模板-文庫吧資料
2025-04-15 00:32本頁面
【正文】 、運(yùn)用實(shí)際
用本節(jié)課知識解決實(shí)際問題，即課始留下的車輪問題。
(三)、新知鞏固
基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識。
(3)學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
操作與發(fā)現(xiàn)
(1)明確要求，分小組進(jìn)行操作。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)
畫任意圓和固定圓
(1)生畫一個(gè)任意的圓。
(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
(二)、探索新知。
(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。了解圓的各部分名稱。
〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529(千米)
四、課堂總結(jié)
圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題等中心目標(biāo)展開討論，師生共同結(jié)課。(思考)
e第(3)問。
可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。
b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢?
c學(xué)生討論。
(2)第4題。
d出示第(2)問。
b學(xué)生獨(dú)立解答。
(1)第2題。
完成試一試的習(xí)題和練一練中的第3題。
850256288
=594288
=306(棵)
(2) 從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。
算法探究。列式為850(256+288)。列式為850256288。
會有以下兩種重要的解決問題的思路。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
思路探究。學(xué)生會提出幾個(gè)有價(jià)值的問題：(1)兩車一共運(yùn)走多少棵?(2)第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵?
問題(1)(2)，是對舊知識的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來。學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相對應(yīng)的主題圖片。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索連減的具體方法。
結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。
通過教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果，使我認(rèn)識到教師在教學(xué)過程中，不僅要教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要重視教學(xué)生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好教師。借此向?qū)W生進(jìn)行愛國主義思想教育。因此，教師要對學(xué)生在聽課過程當(dāng)中通過有形的精神狀態(tài)如眼神等所表現(xiàn)出來的無形思維狀態(tài)加以感知，隨時(shí)捕捉反饋信息，對自己的講課進(jìn)程作出相應(yīng)的調(diào)整，快、慢、停、轉(zhuǎn)應(yīng)用自如。在學(xué)生回答問題時(shí)，我通過語言、目光、動(dòng)作給予鼓勵(lì)與告訴，發(fā)揮評價(jià)的增益效應(yīng)。學(xué)生的練習(xí)分出了梯度，讓不同水平的學(xué)生都有所提高，有助于貫徹因材施教的教學(xué)原則。讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，通過練習(xí)鞏固知識發(fā)現(xiàn)不足，教師及時(shí)得到反饋，檢查教學(xué)效果，采取相應(yīng)措施。這樣使學(xué)生把正、負(fù)數(shù)與實(shí)際問題聯(lián)系起來，加深了對正、負(fù)數(shù)意義內(nèi)涵的理解。07表示比30mm小0。07表示比30mm大0。我采取鋪墊式啟發(fā)，先講解。07的意義。07表示軸直徑的誤差范圍，說明177。用φ30177。并通過課本例2加以鞏固。
由于用負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題對學(xué)生來說很不習(xí)慣，是理解上的難點(diǎn)，如何講解難點(diǎn)呢?在此要向?qū)W生滲透相反意義所隱含的辯證關(guān)系。比如向東走3米向北走3米就不是具有相反意義的量。正、負(fù)數(shù)的一個(gè)重要應(yīng)用就是能表示兩個(gè)具有相反意義的量。有趣的是，在千世界中，有上就有下，有升就有降，有收入就有支出，有贏就有虧損。收入50元記作+50元，支出50元記作50元等等。C。C，零下5176。C可記作5176。那么，與引入部分呼應(yīng)，有了負(fù)數(shù)以后，那些不能解決的問題就迎刃而解了。目的是使學(xué)生熟悉正、負(fù)數(shù)的特征，會判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。
在此選取課本練習(xí)1讓學(xué)生口答，鞏固對正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識。
以上對數(shù)0表示量的意義的分析，實(shí)際上能夠幫助學(xué)生加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識和理解。因此，0是一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量，它比所有正數(shù)都小，又比所有負(fù)數(shù)都大。C并不是沒有溫度，水位線定為0米并不是沒有高度。對于0的認(rèn)識，我們小學(xué)知道，0表示沒有，又知道0的一些性質(zhì)：0不能作除數(shù)、0乘以任何數(shù)都得0等。因此，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。C以上的溫度用正數(shù)表示，0176。在學(xué)運(yùn)算時(shí)會有更深刻的理解。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不難學(xué)。
接下來講解正、負(fù)數(shù)的定義及本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采取聯(lián)系對比的方法，始終不脫離小學(xué)所學(xué)知識
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