【正文】 著公平、公正、客觀、全面的評價每位同學的原則，采用筆試、口試與平時課堂相結合的方式，力求客觀評價每位學生的閃光點都能體現(xiàn)出來。（四）輔導要有耐心輔導每位學生，采取集中與個人輔導相結合的方法，課內與課外相聯(lián)系的形式，學校輔導與家庭輔導相結合的形式，這是培優(yōu)轉差的重要途徑。（三）講課授課是教師引導學生探索知識、增強能力和品德熏陶的重要環(huán)節(jié)。本班共有學生 名，據分析：學生中優(yōu)秀生占 %，潛能生占 %，已經形成了兩極分化，針對學生實際情況恰當選擇教學方法，力爭本期一升一降一穩(wěn)定（提高優(yōu)秀率、降低潛能率、保持中等），特別注意分析潛能生存在的原因，與家庭教育緊密結合起來。抓緊后進生的輔導，以提高學生的平均水平。每周介紹一些數學知識、數學趣題、數學小故事，增長學生的見識，提高學生的數學素養(yǎng)。提高學生抽象概括能力與數學思維能力。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。五、本學期提高教學質量的具體措施從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。四、教學的重點、難點教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。（四）、情感與態(tài)度方面在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。有與同學合作解決問題的經驗。（三）、解決問題方面經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。認識人民幣單位元、角、分。熟練計算20以內的退位減法。三、本學期教學的主要目的要求（一）知識和技能方面認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。二、本學期教學的指導思想重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。第三篇：一年級下冊冀教版數學教案一年級下冊冀教版數學教案14單元新課標冀教版版小學一年級（下冊）數學教案任教學校：豫新小 學任教班級：一年級一班任課教師：徐翠英使用時間：2011年2月21 2011年2月20102011一年級第二冊 日數學教學工作計劃一、情況分析（一）班級情況分析：一（1）班在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。給學生展示個性的空間，滿足學生的表達欲望，鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。談話導入，能激發(fā)學生的學習興趣，把學生帶入情境，從而產生交際的欲望，使學生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。評出最佳3組給予獎勵。三、展示個性，提倡創(chuàng)新。組織學生在組長的帶領下在大組內展示――接收組內同學的“詢問”。二、進入情境，雙向互動。二、教學設計：一、談話導入，激發(fā)興趣。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過本次活動，增強學生口語交際的參與意識，增進小伙伴之間的了解。培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。學生匯報： 誰比誰多，多多少？ 誰比誰少，少多少？誰與誰同樣多？全組一共投多少個球？五 小結同學們，今天你學會了什么 ？教學后記：第二篇：冀教版小學一年級數學教案一、教學目標：（一）知識與技能：激發(fā)學生口語交際的興趣。把問題寫在自主小天地中，并寫出相應算式。教師巡視指導。獎勵紅花。三 實踐與應用組織學生回教室。每次投5個球。學生分組投球。二 探究與體驗 教師示范投球。一個同學投球，其他同學要有禮貌的看。讓學生說一說游戲規(guī)則。記錄表每人2張 學習方式：小組游戲，小組合作，活動探究的學習方式。教學難點：能在活動中發(fā)現(xiàn)數學信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡單的數學問題。情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗做游戲的樂趣，培養(yǎng)學生主動參與學習的精神。板書設計20以內進位加法表 9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2＋9 9＋3 8＋4 7＋5 6＋6 5＋7 4＋8 3＋9 9＋4 8＋5 7＋6 6＋7 5＋8 4＋9 9＋5 8＋6 7＋7 6＋8 5＋9 9＋6 8＋7 7＋8 6＋9 9＋7 8＋8 7＋9 9＋8 8＋9 9＋9教學后記：總第47課時教學課題： 投球游戲教學內容：第94頁 教學目標：課 時 計 劃第8課時知識與技能：讓學生積極主動參與“投球游戲”這一實踐活動，能在活動中發(fā)現(xiàn)數學信息，能整理自己和小組成員投球記錄，能提出并解答簡單的數學問題。完成練一練第二題教師展示圖片《海底世界》引導學生說出圖片上有什么？ 讓學生提問題并向班上同學講，然后計算。學生獨立完成，寫在書上。教師把學生整理的最好的表貼在黑板上小組代表說一說為什么這樣整理。請組長展示小組添的20以內進位加法題表。如9+9+9+9+9+9+9+9+9 各個小組把20以內的進位加法添入題表根據你們發(fā)現(xiàn)的數學信息和以前學過的10以內的加法歸納經驗，請小朋友們把20以內進位加法題整理成表。但這些題的得數都以樣。教師巡視學生做題情況。教學準備：20以內的進位加法題卡、空表8張、海底世界圖片、小組準備撲克牌 教學方法： 小組合作學習，活動探究學習。情感、態(tài)度和價值觀：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養(yǎng)學生學習數學的興趣與熱情。六 小結 同學們，今天你學會了什么 ？教學后記：課 時 計 劃總第46課時教學課題： 整理加法表 第7課時教學內容：教材第92—93頁 教學目標： 知識與技能：使學生進一步熟練地掌握20以內的進位加法，能把20以內進位的加法算式規(guī)律地整理成表，并發(fā)現(xiàn)20以內進位加法表中的規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察與思考能力。奪紅旗： 91頁3題：自己提出問題，列式計算。2 小組交流。如果有誤，同學們一起幫助他。送信：生認真看算式計算出得數。五 練習練一練：（91頁1題）學生獨立計算。2 組內交流：語言表述、算式及算法。若交流時，學生沒有說出連加的算式，教師則引導寫出；若學生說出了連加算式，教師則熱情表揚，并說出其他的連加算式。小組合作，交流算式及算法，并把算式記錄下來。二 學生自學他們是怎樣算的？你是怎樣算的？在組內交流。那么，你們想不想知道，都有哪些小動物表演了節(jié)目呢？師分別呈現(xiàn)：3只小鳥，5只小貓，7只小松鼠。4 教學方法：引導自學。3個紙盒當信箱，寫有得數等于1114的一些算式卡片（包括連加）。教學難點：自己嘗試計算三個數相加，了解連加的意義。2 喜歡學數學，體驗學習數學的快樂。過程與方法：針對情境提出問題，激發(fā)求知欲：倡導獨立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓勵實踐運用，拓展延伸。2 能夠用不同方法計算三個數相加。六 小結同學們，今天你學會了什么 ？教學后記：課 時 計 劃總第45課時教學課題： 20以內的加法 第6課時教學內容：教材90—91頁。3 全班交流。問一問：（89頁3題）學生獨立看圖，提出問題。填一填：（89頁2題）1 學生仔細看圖，獨立完成。五 練習練一練：（88頁1題）1學生獨立完成，比一比，看誰全部做正確。四 試做7+4= 6+5= 6+6= 1學生嘗試著獨立完成書中試一試的內容。3 教師巡視指導。師：那么，同學們能不能按照這樣的規(guī)律說出幾組7加幾或者幾加7等于多少的算式來？體驗6加幾或者幾加6的計算過程： 師：7加幾或者幾加7，同學們算得非常好，那么，6加幾或者幾加6，你們會算嗎？ 師：老師相信，你們一定會算的更棒。三 研究討論、體驗7加幾或者幾加7的計算過程： 示圖，應該怎樣列式呢？師板書。教學過程：一 導入同學們，這節(jié)課，兔博士給大家?guī)砹艘唤M口算題，想考一考大家，答對了還有獎勵呢，你們想不想迎接他的挑戰(zhàn)？師：那好，請同學們準備好，我們馬上開始。掛圖。教學難點：能發(fā)現(xiàn)熟悉的情景中的數學信息，并提出和解決簡單的數學問題。情感、態(tài)度、價值觀：精心創(chuàng)設孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，使得孩子們樂于參與數學活動，喜歡學習數學。2 能發(fā)現(xiàn)熟悉的情景中的數學信息，并提出和解決簡單的數學問題。六 小結同學們，今天你學會了什么 ？教學后記：課 時 計 劃總第44課時教學課題： 20以內的加法 第5課時教學內容：教材88—89頁。學生分小組在口算卡片上完成這個游戲（每人一題）。第3題：引導學生完成，第4題：游戲——“過荷塘”。（看誰做的又對又快，對前五名同學進行獎勵。）學生說圖意，列式計算并說計算方法。五 練習完成練一練第1題。（填書訂正）學生在書上完成。生3：……（因為計算8加4時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計算該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說算法。）現(xiàn)在是5只黃松鼠，要求一共有多少只？怎樣列式呢？ 教師根據學生的回答板書：８＋５＝剛才我們通過擺小棒計算出了8+4=12，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+5的結果嗎？生1：我是這樣算的，把5分成2和3，8和2湊成10，再加上3得13。這幾種方法，你們最喜歡哪一種方法？你