人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元高矮教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 00:37本頁(yè)面
【正文】 2．小組合作各組同學(xué)討論比高矮的方法。師再請(qǐng)兩位高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。板書課題：比高矮二、探究方法1．情境演示找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺(tái)。師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。這時(shí)，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來(lái)。學(xué)生拿到了下方的紅花。教學(xué)過(guò)程：一、感知物體有高有矮 設(shè)置情景，引入課題在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。三、存在不足：在合作比較、探討時(shí)，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點(diǎn)亂，討論后學(xué)生不能很快靜下來(lái)，時(shí)間也花得比較多。而在學(xué)會(huì)比高矮之后，又安排了排隊(duì)游戲，讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時(shí)要遇到的問題。二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。我在教學(xué)時(shí)把比高矮方法的任務(wù)交給學(xué)生自己來(lái)完成。今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了？（比高矮）請(qǐng)你在班級(jí)中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。誰(shuí)愿意來(lái)給他們排隊(duì)？你是按什么順序排的？誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？誰(shuí)第二高？（老師加入）現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個(gè)比你高的小朋友嗎？小結(jié)： 小朋友們合作得很好，隊(duì)伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這種排隊(duì)的方法是很重要的?，F(xiàn)在你們會(huì)比身高了嗎？三、活動(dòng)鞏固?？磥?lái)比身高的方法有很多，但比較時(shí)必須要注意：一是兩個(gè)人的39。游戲。學(xué)生匯報(bào)，展示不同方法。在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？二、體驗(yàn)比較的方法。(板書：比高矮)請(qǐng)跟老師讀。）xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？對(duì)，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。）秋天來(lái)啦，蘋果都熟了，老師想請(qǐng)小朋友們把蘋果摘下來(lái)放到籃子里，誰(shuí)愿意來(lái)？（學(xué)生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。教學(xué)目標(biāo):1．通過(guò)比較高矮、長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣．2．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法．3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法．教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法．教學(xué)過(guò)程:一、感知高矮的關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。拿積木或鉛筆搭高不倒比較。三、排隊(duì)游戲?。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)給大家聽。好像有點(diǎn)困難，我們?cè)撛趺崔k呢?：小組合作探究比高矮的方法。，人有高有矮，今天我們就來(lái)研究高矮的`問題。學(xué)具準(zhǔn)備：積木塊。、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法。學(xué)生在活動(dòng)中自然就能領(lǐng)悟到高矮是相對(duì)的，可以變化的，此時(shí)，教師指出長(zhǎng)短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，延伸至課外，開拓了學(xué)生的思維。，真聰明！其實(shí)長(zhǎng)短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，這個(gè)問題留到課下同學(xué)們自己嘗試一下。然后想辦法，怎樣使矮的同學(xué)變得高一些？ 學(xué)生表演。[培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。(1)在厚的下面畫對(duì)號(hào)。課堂檢測(cè)B（1）在矮的后面畫對(duì)號(hào)。（1）要求學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名，然后再比較高和矮（2）舉其他喜愛的動(dòng)物作比較反饋： 同桌互查糾錯(cuò)匯報(bào)[培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]3.（1）在矮的同學(xué)下面畫對(duì)號(hào)。五、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè)A （1）摸高活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）（2）擺高活動(dòng) 那積木或鉛筆搭高不倒
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