【正文】 予她的愛心，關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡(luò)使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國(guó)男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救??，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)??，接到呼救信號(hào)后，麥克立即行動(dòng)，你們聽，六點(diǎn)十分??，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時(shí)候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵(lì)蘇珊? ?，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。 1引讀全文 ，感受人間的真情。 ? 引讀：因?yàn)辂溈??，美國(guó)緊急救援中心??，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。 ? 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心 ? 遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。 試著用一邊??一邊??完成練習(xí) 并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識(shí)技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但學(xué)習(xí)離不開文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時(shí)間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。 你從一邊一邊中看出些什么？ （為什么兩件事情可以同時(shí)做呢？為什么要兩件事情同時(shí)做呢？ ） （老師問，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受） 再讀句。 ? 我們來聽聽麥克是怎樣和美國(guó)緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？ 借助 “ 一邊 ?? 一邊 ??” 的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。 ? 從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？ 板書：麥克 美國(guó)緊急救援中心 芬蘭緊急救 援中心 （師隨機(jī)點(diǎn)撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？ —— 板書：芬蘭緊急救援中心） 指導(dǎo)讀好 —— 美國(guó)緊急救援中心 芬蘭緊急救援中心兩個(gè)長(zhǎng)詞語。 六點(diǎn)三十分，（ ）的蘇珊得救了。那里的工作人員一邊和（ ）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。 將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（ ）的女孩蘇珊的呼救。 五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真 情。（學(xué)生讀句） ? 他是如何進(jìn)行救援的呢？ 根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn) 六點(diǎn)十分 十分鐘后 六點(diǎn)三十分 從這些表示時(shí)間的詞語中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？ ? 學(xué)生交流 出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。 四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。 2精讀課文的第三節(jié) ? 指名讀 思考：你能從中找到幾個(gè)理由？ 理由（ 1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人 理由（ 2）電話無法拿到 3引讀第 3節(jié) 因?yàn)樘K珊突然之間??，她想求人幫忙，然而??，她想撥打急救電話，可是因?yàn)? ?? ，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她 ?? 。 二、 默讀思考，整體感知： 1誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？ 板書：救援 得救 2開火車輪讀課文， 反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)。 出示：漁網(wǎng) 注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的 2 聯(lián)系生活積累 “ 網(wǎng) ” 字組成的賜予。 教學(xué)過程： 一、猜字激趣，揭示課題： 1 學(xué)習(xí) “ 網(wǎng) ” 字。 3了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情 。 2能正確、有感情地朗讀課文。 創(chuàng)意“新型的 —— ”。 （ 2） 說話訓(xùn)練： 球幕電影 到底新 在哪里 ？ 你能 借助板書來介紹一下 嗎？ 四 說話練習(xí) ,課后練習(xí) 球幕電影院 ,即將開播新片 ,如果你是導(dǎo)演 ,想想哪些情景拍成新型電影 ,會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受 ,請(qǐng)你想一下 ,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。 理解：反扣、拱形 正因?yàn)檫@獨(dú)特的造型才產(chǎn)生了剛才獨(dú)特的放映效果。天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。它四周有許多拱形的大門。 板書：情境逼真 配樂師生配合讀 37節(jié)。 C、 指導(dǎo)朗讀第 5節(jié)：贊嘆的語氣。出現(xiàn)鮮花，你會(huì)聞到花香?? B、 補(bǔ)充資料： 那么這香味是從哪里來的呢？ 原來電影院設(shè)有地下管道，通到每個(gè)座位下。 B、 指導(dǎo)朗讀 C、 板書：有聲有色 這時(shí)候 ,飄來一陣陣蘋果的香味。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些 感受跟自己真的在森林的感覺一樣。翠綠色的樹葉相互交錯(cuò)著，金色的陽光透國(guó)樹葉的空隙，灑落在自己身上。 B、 補(bǔ)充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁，它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。 四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面 ,連天花板上也出現(xiàn)了 朵朵漂浮的白云 ,成隊(duì)的大雁從上面飛過。 三 深入學(xué)習(xí)，感受“新型” 學(xué)習(xí) 37節(jié)，感受球幕電影放映形式新 （ 1） 課文中哪些內(nèi)容向我們?cè)敿?xì)介紹了球幕電影的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找找有關(guān)句子或段落，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。 聽記：球幕電影是一種新型電影。 學(xué)生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！ 聽記句子。 教學(xué)過程 一 談話引入 板書：電影 去電影院看一場(chǎng)電影對(duì)我們每一個(gè)小朋友來說是一件十分平常的事情。 （ 2） 音近字比較 功 ( ) 形 ( ) 藍(lán) ( ) 攻 ( ) 型 ( ) 籃 ( ) （ 3）形近字比較 灑 ( ) 漂 ( ) 幕 ( ) 酒 ( ) 飄 ( ) 墓 ( ) （ 4）課后練習(xí) 2，注意形容詞與名詞的正確搭配。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 有條件的，課前帶領(lǐng)同學(xué)一起觀賞一場(chǎng)球幕電影。 教學(xué)重點(diǎn) ： 繼續(xù)學(xué)習(xí) 良好的默讀習(xí)慣 ,邊讀邊思找到反映新型電 影特點(diǎn)的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。 能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險(xiǎn)和有趣的內(nèi)容拍攝成新型電影。 能正確、有感情地朗讀課文。 4． 舉行“小小書信故事多”主題活動(dòng)。 2． 收集各種類型的書信。 4． 學(xué)生描寫，教師巡視。 2． 找四個(gè)字的相同點(diǎn)，左窄右寬。 第五關(guān)：練習(xí)關(guān) 驅(qū)蚊有新招，分析有秘方 操作要點(diǎn)提示：以小練習(xí)的方式，由學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，完成練習(xí)。 居然 —— 我隨手扔瓜籽，可長(zhǎng)出小苗，與預(yù)期不同，突出驚喜之情。 4． 讀讀句子，想一想，說 說選擇的依據(jù)。 建議評(píng)選“小家務(wù)能手”。 學(xué)生交流。現(xiàn)在有一個(gè)小糊涂，從來也不肯自己理書包，所以他怎么也記不起準(zhǔn)確的順序。 學(xué)生整理文具用品等。 第三關(guān)：游戲的奧妙 連句成段寫序號(hào) 今天的練習(xí)，同學(xué)們都做得很好，所以老師決定提早下課。 用部首查字法，為加點(diǎn)字選擇合適的解釋條。 復(fù)習(xí)部首查字法。就算同一個(gè)字，在不同的詞語或句子中，它的意思也可以完全不同。 本課的開篇就進(jìn)行名言的識(shí)記，打破了教材設(shè)置的順序，其用意有二，一是打破了固有模式，激起學(xué)生的好奇心，二是因課前的幾分鐘屬過度階段，以教師的講述來牽引學(xué)生的思路，回歸課堂教學(xué)，可以有效提高后續(xù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生從小接觸掌握中華民族的優(yōu)秀文化，了解中外名人對(duì)學(xué)習(xí)和做人的深刻見解，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 5． 建議：設(shè)立“腦力王”“演說獎(jiǎng)”鼓勵(lì)記憶和談感受表現(xiàn)比較 好的學(xué)生。 3． 教師稍做解釋，學(xué)生談感受。（美）愛默生 2． 指名學(xué)生讀，正音。 第一關(guān)：文化遺產(chǎn)知多少 中外名人談學(xué)習(xí) 1． 出示名人名言： 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？《論語》 發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。而單純的分割性的練習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效率低下。 說明： 小學(xué)語文主要是以“字詞句段篇”為順序開展教學(xué)，這是適合學(xué)生發(fā)展能力的。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 小朋友，你們知道嗎？中國(guó)文化博大精深，中國(guó)文字也奧妙無窮。 掌握“先??再??最后??”所表示的事情先后順序。 會(huì)寫左窄右寬的字。 了解書信是傳遞信息、交 流感情的方式，收集并講述與書信有關(guān)的小故事或趣聞。 能按事情發(fā)生的順序，依照“先??再??最后??”排列句序。 板書設(shè)計(jì)： 童年的朋友 我 —— （形影不離） —— 小熊 親密 喜愛 互相關(guān)心 （練拳 —— 改變主意） 綜合練習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)部首查字琺，選擇合適的解釋條。 （五）、拓展作業(yè)： 拓展： （ 1）任選一個(gè)詞語，寫一句話： 情景 主意 形影不離 *（ 2）語言直播廳： 小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長(zhǎng)毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車??能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。 ” （四）、復(fù)習(xí)鞏固 讀詞語： 媒體出示：拳擊家 巧克力 代替 突然 克制 紐扣 獻(xiàn)出 情景 調(diào)羹 主意 形影不離 一心一 意 硬邦邦 選擇學(xué)過的詞語 2—— 3個(gè)，試著說一句話。 齊讀一 —— 三節(jié)，引讀四、五節(jié)，思考：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 媒體出示說話練習(xí)： 小熊一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很 _______。 （ 2）讀讀兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？ 那不一樣大小的眼睛十分快 活地瞧著我，兩手朝上舉著。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。 媒體出示： 小熊坐在我的面前，一身巧克力色。 （ 2）指名讀讀句子，和伙伴們討論： “ 我 ” 怎樣與小熊相處？想想這些描寫說明了什么？ 板書：親密 喜愛 互相關(guān)心 有感情朗讀這幾句話。睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。 媒體出示： 那時(shí)我走到哪里都帶著它。（注意適當(dāng)?shù)耐ｎD） 我瞧了它一會(huì)兒，突然想起 好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。 青 ( )( )( )( )( )( ) 京 ( )( )( )( )( )( ) （ 4）正確、流利地朗讀下列句子。 媒體出示課題： 童年的朋友 （二）、整體感知課文 自由朗讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？ 學(xué)習(xí)生字、詞語： 媒體出示： （ 1）正確朗讀生字、詞語： 調(diào) 羹 邦 獻(xiàn) 憋 拳擊家 巧克力 代替 突然 形影不離 克制 調(diào) 羹 硬邦邦 獻(xiàn)出 （ 2）指導(dǎo)書寫：憋（數(shù)筆畫、在田字格中練習(xí)書寫） （ 3）動(dòng)動(dòng)小腦筋：給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事， 夢(mèng)回童年。 四、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話：你有哪些朋友？為什么覺得他是你的朋友？ 談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友。 童年的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo) 能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字 5 個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思 默讀課文，邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。 請(qǐng)學(xué)生用“但是”造句。（有感情朗讀） 問：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表現(xiàn)在 —— （把報(bào)紙翻得嘩嘩響） 他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？ 師：讓我們?cè)賮砜纯催@句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。他嚷道：“ 我要剃頭！” 指導(dǎo)：“嚷”請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。 小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望長(zhǎng)大的句子?！? 指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大、可愛的語氣。 問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的 孩子？板書：天真可愛、渴望長(zhǎng)大（讀出句子的語氣） 快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的內(nèi)容，大聲讀出來。 問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣” —— “他”指誰？“一樣”是怎樣？ （為臉腮光凈、容光煥發(fā)） 學(xué)習(xí)“煥”，生說字形。” 小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？” 指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。 交流句子 出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。 二、學(xué)習(xí)課文 默讀全文，用“ —— ”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：暴風(fēng)雨錄象、板書 四、教學(xué)過程： 一、出示課題，板： 4 刮臉 師：平時(shí)，你看到誰需要刮臉？ 通過預(yù)習(xí)，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當(dāng) 師：小貝當(dāng)是一個(gè)二年級(jí)的孩子