【正文】 茉莉花顏色、香味的詞語(yǔ)，理解 “ 似雪如玉 ” 。這樣做，使學(xué)生能進(jìn)一步地思索，深入到當(dāng)時(shí)的情境中。但，這里的設(shè)計(jì)，并不是先前教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是由感悟的認(rèn)知階段，上升到了理解的層面。 學(xué)習(xí)第 3節(jié)。 學(xué)習(xí)第 2節(jié)。此處的口頭填空練習(xí)，旨在幫助學(xué)生更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的認(rèn)知。 ③形近字組詞：（媒體出示） 副（ ） 假（ ） 蕾（ ） 福（ ） 瑕（ ） 雷（ ） ④理解詞意 “ 稀疏 ” 、 “ 潔白無(wú)瑕 ” 。 （ 3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，口頭完成填空練習(xí)（媒體出示） 茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程 稀疏的葉子→ →一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→ ] 檢查自學(xué)情況： （ 1）指名讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況。對(duì)于學(xué)生交流的各個(gè)方面，教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能使他們更快地融入到課堂教學(xué)所預(yù)設(shè)的情境中去。 板書(shū)課題，齊讀，媒體出示生字 “ 茉 ” （在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)） 說(shuō)明：茉莉花是人們生活中常見(jiàn)的一種花卉。 正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第 4節(jié)。 正確、流利地朗讀課文。 四、 復(fù)習(xí)鞏 固 1. 復(fù)習(xí)字詞：雛鳥(niǎo)、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林 2. 試試你身手：先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再試著說(shuō)幾個(gè)： 例：風(fēng)（平）浪（靜） 山（清）水（秀） 風(fēng)（和）日（麗） 情（深）義（重） 窗（明）幾（凈） 3. 熟讀背誦課文 五、 拓展作業(yè) 1. 拓展： （ 1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一句話(huà)： 姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜 *（ 2）模仿課文的樣子，試著寫(xiě)幾句話(huà)，第一節(jié)可以用，也可以自己寫(xiě)。 6. 指導(dǎo)有感情地朗讀。練習(xí)寫(xiě)字。 三、 研讀課文 (一 )研讀第二節(jié) —— 第六節(jié)。 2. 交流討論，多媒體出示： 雛鳥(niǎo) 媽媽 花朵 蜜蜂 大海 小船 云 云 樹(shù) 樹(shù) 自己 自己 3. 結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛” 媒體演示： （ 1）雛鳥(niǎo)的圖片。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??” 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。 2. 正確、流利地朗讀課文，背誦全文。 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 1. 談話(huà) ：在電腦沒(méi)有發(fā)明之前，在電話(huà)沒(méi)有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，人們通常采用寫(xiě)信的方式?！半r”的意思就是剛出生的鳥(niǎo)。 1. 讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？ 2. 交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。 4. 再讀讀 2—— 6節(jié)，想想為什么要寫(xiě)這些信？ 5. 交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜 理解詞義：黃昏（讀讀第二 節(jié)，說(shuō)說(shuō)黃昏指什么時(shí)間？） 姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋?zhuān)瑔l(fā)說(shuō)說(shuō)春天有哪些花？） 讀讀 2—— 6節(jié)，練習(xí)說(shuō)話(huà)： 媒體出示： （ 1） 因?yàn)? ，所以我寫(xiě)信給小船，讓她快去航海。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第 6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。 2. 作業(yè)： （ 1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，一詞一行：雛鳥(niǎo)、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜 （ 2）有感情地朗讀課文，背誦全文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的意思，并試著背誦課文第 4節(jié)。 結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理。在課的導(dǎo)入部分，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所了解的茉莉花。 二、整體感知課文 自學(xué)課文，媒體出示自學(xué)要求。 （ 2）字詞 教學(xué)重點(diǎn)。 （ 3）交流填空練習(xí)，板書(shū)： 茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程 稀疏的葉子→ 好多葉子，露出小苞 →一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→ 開(kāi)出小花，送來(lái)清香 說(shuō)明：本文的行文線(xiàn)索之一，就是茉莉花生長(zhǎng)變化的情況。從所要感悟的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是先前的交流在形式上的改變與延續(xù)；而從訓(xùn)練思維的角度來(lái)說(shuō)，是學(xué)生對(duì)于文本信息的思考和提煉。 （ 1）媒體出示句 子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見(jiàn)不著。 （ 1）媒體出示第 3節(jié)，在 “ 好多 ” 、 “ 綠油油 ” 、 “ 一個(gè)個(gè) ” 的詞下加著重號(hào)，理解茉莉花的樣子。在重點(diǎn)句的指導(dǎo)中，著重抓住了茉莉花外形的變化，并由此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小作者在心情上相應(yīng)變化。更重要的是，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了感悟式的教學(xué)的對(duì)比手法， 在無(wú)形中促使學(xué)生思考起對(duì)待茉莉花應(yīng)有的態(tài)度。 （ 3）練習(xí)朗讀第 4節(jié)，指導(dǎo)背誦。因此，教師便可據(jù)此提供一 些相關(guān)的詞組。 四、復(fù)習(xí)鞏固 讀詞語(yǔ)： 茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、 蓓蕾、潔白無(wú)瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗 讀讀句子，劃出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，再選一句抄下來(lái)： 茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。 五、拓展作業(yè) 拓展： * 用兩、三句話(huà)介紹自己喜歡的花。這類(lèi)作業(yè)要求兼顧到每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)情況。 ⑵媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香（沁入 進(jìn)入）了我的心田。同時(shí)，請(qǐng)為每幅圖配上簡(jiǎn)短的說(shuō)明。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)以對(duì)話(huà)為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。畫(huà)的公雞會(huì)啼叫，畫(huà)的犁頭能耕地??多帶勁??！ 指名讀、范讀、齊讀（適時(shí)糾錯(cuò)或解決學(xué)生的疑問(wèn)） （重點(diǎn)：勁） 簡(jiǎn)述《神筆馬良》的故事。 一天 ， 在 看 。 （ 2）師生交流。今天這堂課，老師沒(méi)有問(wèn)題，只有兩個(gè)提示：（出示）我們的收獲 我們的問(wèn)題。 3 大組交流并完成練習(xí)。 一本正經(jīng) 眉開(kāi)眼笑 無(wú)可奈何 吞吞吐吐 ” ） （ 1）前后兩人交流?！痹獡屩f(shuō)道 。 把你的心愿寫(xiě)下來(lái)。 孩子們的心愿是那么純潔、那么善良、那么真摯，這就是我們新世紀(jì)少年的風(fēng)范。 默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：暴風(fēng)雨錄象、板書(shū) 四、教學(xué)過(guò)程： 一、出示課題，板： 4 刮臉 師：平時(shí)，你看到誰(shuí)需要刮臉？ 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文中誰(shuí)要刮臉？板：小貝當(dāng) 師：小貝當(dāng)是一個(gè)二年級(jí)的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。 交流句子 出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。 問(wèn)：小貝當(dāng)怎么說(shuō)？“我要像他一樣” —— “他”指誰(shuí)？“一樣”是怎樣？ （為臉腮光凈、容光煥發(fā)） 學(xué)習(xí)“煥”，生說(shuō)字形。” 指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大、可愛(ài)的語(yǔ)氣。 小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。（有感情朗讀） 問(wèn)：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表現(xiàn)在 —— （把報(bào)紙翻得嘩嘩響） 他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？ 師：讓我們?cè)賮?lái)看看這句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來(lái)說(shuō)，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛(ài)看報(bào)。 童年的朋友 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo) 能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字 5 個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思 默讀課文，邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。今天的這篇課文將會(huì)帶我們一起重溫往事， 夢(mèng)回童年。 青 ( )( )( )( )( )( ) 京 ( )( )( )( )( )( ) （ 4）正確、流利地朗讀下列句子。 媒體出示： 那時(shí)我走到哪里都帶著它。 （ 2）指名讀讀句子，和伙伴們討論： “ 我 ” 怎樣與小熊相處？想想這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？ 板書(shū)：親密 喜愛(ài) 互相關(guān)心 有感情朗讀這幾句話(huà)。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開(kāi)玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。 齊讀一 —— 三節(jié)，引讀四、五節(jié)，思考：作者為什么要描寫(xiě)出小熊的陳舊和可愛(ài)？ 媒體出示說(shuō)話(huà)練習(xí)： 小熊一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很 _______。 （五）、拓展作業(yè)： 拓展： （ 1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一句話(huà)： 情景 主意 形影不離 *（ 2）語(yǔ)言直播廳： 小時(shí)候的你是否也有非常親密的朋友？是美麗的芭比娃娃，還是長(zhǎng)毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控的小氣車(chē)??能不能把其中的一個(gè)介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。 能按事情發(fā)生的順序，依照“先??再??最后??”排列句序。 會(huì)寫(xiě)左窄右寬的字。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 小朋友，你們知道嗎？中國(guó)文化博大精深，中國(guó)文字也奧妙無(wú)窮。而單純的分割性的練習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效率低下。（美）愛(ài)默生 2． 指名學(xué)生讀，正音。 5． 建議：設(shè)立“腦力王”“演說(shuō)獎(jiǎng)”鼓勵(lì)記憶和談感受表現(xiàn)比較 好的學(xué)生。 本課的開(kāi)篇就進(jìn)行名言的識(shí)記，打破了教材設(shè)置的順序，其用意有二，一是打破了固有模式，激起學(xué)生的好奇心，二是因課前的幾分鐘屬過(guò)度階段，以教師的講述來(lái)牽引學(xué)生的思路，回歸課堂教學(xué)，可以有效提高后續(xù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。 復(fù)習(xí)部首查字法。 第三關(guān)：游戲的奧妙 連句成段寫(xiě)序號(hào) 今天的練習(xí)，同學(xué)們都做得很好，所以老師決定提早下課?，F(xiàn)在有一個(gè)小糊涂，從來(lái)也不肯自己理書(shū)包，所以他怎么也記不起準(zhǔn)確的順序。 建議評(píng)選“小家務(wù)能手”。 居然 —— 我隨手扔瓜籽，可長(zhǎng)出小苗，與預(yù)期不同，突出驚喜之情。 2． 找四個(gè)字的相同點(diǎn)，左窄右寬。 2． 收集各種類(lèi)型的書(shū)信。 能正確、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) ： 繼續(xù)學(xué)習(xí) 良好的默讀習(xí)慣 ,邊讀邊思找到反映新型電 影特點(diǎn)的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說(shuō)一說(shuō)。 （ 2） 音近字比較 功 ( ) 形 ( ) 藍(lán) ( ) 攻 ( ) 型 ( ) 籃 ( ) （ 3）形近字比較 灑 ( ) 漂 ( ) 幕 ( ) 酒 ( ) 飄 ( ) 墓 ( ) （ 4）課后練習(xí) 2，注意形容詞與名詞的正確搭配。 學(xué)生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！ 聽(tīng)記句子。 三 深入學(xué)習(xí)，感受“新型” 學(xué)習(xí) 37節(jié)，感受球幕電影放映形式新 （ 1） 課文中哪些內(nèi)容向我們?cè)敿?xì)介紹了球幕電影的這些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找找有關(guān)句子或段落，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。 B、 補(bǔ)充介紹；四周、天花板都有畫(huà)面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁，它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一的畫(huà)面，所以稱(chēng)它為“球幕電影”，又稱(chēng)“全景電影”。金色的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的空襲灑落在身上，這些 感受跟自己真的在森林的感覺(jué)一樣。出現(xiàn)鮮花，你會(huì)聞到花香?? B、 補(bǔ)充資料： 那么這香味是從哪里來(lái)的呢？ 原來(lái)電影院設(shè)有地下管道，通到每個(gè)座位下。 板書(shū)：情境逼真 配樂(lè)師生配合讀 37節(jié)。天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。 （ 2） 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練： 球幕電影 到底新 在哪里 ？ 你能 借助板書(shū)來(lái)介紹一下 嗎？ 四 說(shuō)話(huà)練習(xí) ,課后練習(xí) 球幕電影院 ,即將開(kāi)播新片 ,如果你是導(dǎo)演 ,想想哪些情景拍成新型電影 ,會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受 ,請(qǐng)你想一下 ,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。 2能正確、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜字激趣，揭示課題： 1 學(xué)習(xí) “ 網(wǎng) ” 字。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無(wú)形的網(wǎng)。 2精讀課文的第三節(jié) ? 指名讀 思考：你能從中找到幾個(gè)理由？ 理由（ 1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人 理由（ 2）電話(huà)無(wú)法拿到 3引讀第 3節(jié) 因?yàn)樘K珊突然之間??，她想求人幫忙，然而??，她想撥打急救電話(huà)，可是因?yàn)? ?? ，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她 ?? 。（學(xué)生讀句） ? 他是如何進(jìn)行救援的呢？ 根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn) 六點(diǎn)十分 十分鐘后 六點(diǎn)三十分 從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？ ? 學(xué)生交流 出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。 將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來(lái)自（ ）的女孩蘇珊的呼救。 六點(diǎn)三十分，（ ）的蘇珊得救了。 ? 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)麥克是怎樣和美國(guó)緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？