【正文】 。從“腳下”、“仰望”可以看出來。 （ 3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié)。因?yàn)槠俨紡纳厦鏇_下來，飛濺起無數(shù)小水珠，所以看上去像珍珠做的屏風(fēng)。詩中說：好偉大呀，一座珍珠的屏。作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比作什么？ ①“屏”是什么？（“屏”是屏風(fēng)，放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具，一般用木頭或竹子作框，蒙上綢子或布，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。 （ 5） 這樣的景象美嗎？美到什么程度，詩中是怎樣寫的？（這般景象沒法比喻。 （ 4）同桌互讀課文。 第一節(jié) （ 1）這一節(jié)是寫瀑布的什么？（寫瀑布的聲音）。 三、細(xì)讀課文 1. 默讀這首詩，想想作者分別從什么位置觀察瀑布。注意兩個(gè)字都是形聲字。 2. 開火車讀課文，注意聽清讀的同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音。） 二、初 讀課文。 1. (出示有關(guān)瀑布的圖片，或放映幻燈、錄像片 )同學(xué)們，你們看到過這樣的景色嗎？ 2. 板書課題，學(xué)習(xí)生字“瀑” 瀑：開火車讀準(zhǔn)音，并書空右半部分。 3. 感受到瀑布景色的壯麗，體會(huì)作者熱愛祖國大好河山的感情。 2。 3. 感受瀑布景色的壯麗，體會(huì)作者熱愛祖國大好河山的思想感情。 2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（板書：愛）燕子得救了，滿載著瑞士政府和居民們濃濃關(guān)愛之情的燕子專列，這輛愛的專列就要啟程了?。◣煱瀹嫽疖嚕┤鹗空途用窆餐T就了這愛的專列，因?yàn)橛袗郏嘈叛嘧訉Ａ幸欢〞?huì)到達(dá)一個(gè)溫暖的地方！伸出你的雙手，讓我們用最熱烈、最持久的掌聲為它們祝福！ 11 瀑布 [教學(xué)設(shè)計(jì) ] 教學(xué)目的 : 1. 能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課 3個(gè)生字。 四、總結(jié)全文，升華 情感。 （ 3）師：這是多么令人感動(dòng)的愛啊！你們看，貝蒂，一個(gè)和我們差不多大小的孩子，在一天的時(shí)間里，她一個(gè)人，就救護(hù)了十幾只燕子，在嚴(yán)寒中，在滿天飛舞的大雪中，貝蒂踏著凍得堅(jiān)硬的山路，得走多遠(yuǎn)啊！得受多少凍啊！瞧瞧，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。 （指名讀，師把學(xué)生當(dāng)成小貝蒂來問他為什么這樣做？） 生說后師：多可敬的孩子呀！老師相信當(dāng)時(shí)貝蒂的心和你們此時(shí)的心是相通的。如果你就是貝蒂，會(huì)這樣做嗎？把這兩句中的“她”換成“我”，再讀讀看。讓我們覺得小貝蒂真了不起 —— 一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。誰再讀讀這一段。 嚴(yán)寒算不了什么，滿天飛舞的雪花怎能阻擋居民們尋找燕子的腳步，這是怎樣的熱心，怎樣的愛心呀！（齊讀） 在瑞士居民中，有一個(gè)和我 們差不多大小的小姑娘叫貝蒂，她救護(hù)燕子的行為更讓人感動(dòng)！ （ 1）指讀四自然段。 師：小燕子已經(jīng)饑寒交迫，瀕臨死亡，居民們的心情是多么急切！聽到消息后，居民們紛紛走出 —— 生：家門。拿出筆，讓我們?cè)僮x這段話，圈畫出表示瑞士居民們動(dòng)作的詞語。 （ 1）生畫完后指名讀這一段。 瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。（一名男生一名女生配合讀） 我們一起來。 小燕子找不到吃的，天氣又是這樣寒冷，它 們 —— （放課件燕子處境圖）饑寒交迫，想飛走卻沒有力氣，慢慢的，翅膀凍硬了，小爪子凍僵了??誰再讀讀這兩句話，把小燕子的情形告訴大家。 “燕子經(jīng)過長途跋涉??” 同學(xué)們，還記得我們剛學(xué)過的《燕子》吧？那么活潑機(jī)靈的小燕子，從南方飛回北方的時(shí)候，飛過了許多的高山，飛過了許多大河，到達(dá)這里的時(shí)候，非常疲倦了，本想歇歇腳。（生讀后說感受） 帶著這些感受，再來讀讀這些詞語。涉呢 ？表示什么意思？ 師：跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。） 師：對(duì)呀，它們要長途跋涉呀。 再讀這幾個(gè)詞，把這些詞放回到句子中，再讀，讀出環(huán)境的惡劣。 三、讀出“溫度”，精讀文本。 （ 3）課件出示： “呼吁”是說誰呀？ 師：這個(gè)詞在我們生活中其實(shí)也常用。饑寒交迫。 從課文中再找?guī)讉€(gè)表示天氣、環(huán)境很惡劣的詞語： 課件出示：風(fēng)雪不止 皚皚白雪 嚴(yán) 寒 滿天飛舞。 看這幾個(gè)詞語離開課文你們還會(huì)不會(huì)讀？ （ 1）課件出示：氣溫驟降，隨機(jī)指導(dǎo)“驟”的書寫。 請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段讀課文，看看是否把課文讀準(zhǔn)確，讀通順了。放開聲音，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 二、初讀課文，梳理詞語。大家一起讀課題 —— 燕子專列。 這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第六課，跟老師一起寫課題。 師：讓我們用歌聲歡迎小燕子。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：猜小動(dòng)物 師：聽聽這是什么小動(dòng)物。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 本課的教學(xué)課件。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、饑寒交迫等詞語，摘抄自己喜歡的句子。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。 ①以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。 （ 1）理解“不錯(cuò)” （ 2）出示句子 引讀第四節(jié) （ 3）情境再現(xiàn)（課件） （ 4）談感受 （ 5）指導(dǎo)朗讀 自由讀、齊讀 （四）學(xué)習(xí)第五節(jié) （ 1）出示句子 引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了） （ 2）指導(dǎo)朗讀 三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用 板書：保護(hù)環(huán)境 出示 98 年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片 任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說 一說： ── ，我奉勸你們── 、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽！ （本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。 在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？ （通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)） （ 3）句子訓(xùn)練 應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí) （空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)） （ 4）理解“柴煙” 在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？ 柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。 （發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白） 這里省略號(hào)表示什么意思呢？ （ 5）小結(jié) （二）學(xué)習(xí)第三節(jié) 設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考： 人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的? （ 1）課件出示 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?? （ 2）理解“不斷砍樹” （板書：不斷砍樹） 理解省略號(hào)的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白 ，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。 （ 2）質(zhì)疑 指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)） （尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。 （本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力） ，分析理解 （ 1）設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)） （課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。 為什么會(huì)這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第 7 課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題） 二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí) 2－ 4 節(jié)） （一）學(xué)習(xí)第二節(jié) ，發(fā)現(xiàn)問題， 指名讀，質(zhì)疑。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。在山谷中，有一個(gè)小村莊。 一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入） ，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。 （四）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)： 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。 （二）過程與方法 創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。 ，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。 我 希望 擁有一對(duì)強(qiáng)而有力的翅膀， 這樣就 蘭蘭 能夠躲避炎炎的夏日。 向 像 ① 想（ ）一下，晴空萬里會(huì)是一幅多么美妙的景象！ ② 沿著這條路一直（ ）前走，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一座（ ）城堡一樣的房子。u ) 2 填上合適的詞語。 ） 野 獸 ． ( sh242。n ） 獵 ． 槍 （ l226。 槍 癮 ． （ yǐn yǐnɡ ） 善 ． 良 （ s224。 6 小組競賽，有感情朗讀全文。 ①“我”的夢(mèng)是什么？ ② 為什么爸爸用獵槍擊傷一只美麗的翅膀，“我”的夢(mèng)就再也不能飛翔？ 5 你覺得這是個(gè)怎樣 的孩子？ 板書小結(jié)：作者心中埋藏著一份愛 —— 對(duì)小動(dòng)物的愛！為此當(dāng)爸爸用獵槍傷害小動(dòng)物時(shí)，作者恨死了爸爸的獵槍；希望爸爸槍癮來了時(shí)，把自己當(dāng)成獵槍抗在肩上，希望爸爸把自己想象成一只小鳥，一只小兔，這樣爸爸心中就充滿了對(duì)小動(dòng)物們的愛，小動(dòng)物們能快樂的生活，這就是作者心中美麗的夢(mèng)。 讀出作者心中美好的愿望。 ②交流朗讀，師生評(píng)價(jià)。 ①深入思考：“我”是爸爸的兒子，平日爸爸會(huì)怎么照顧我？ 如果爸爸把小鳥、小兔想象成他的兒子，會(huì)怎么對(duì)待他們呢？ —— 根據(jù)學(xué)生回答板書：讓爸爸心中充滿善良 （ 2）有感情朗讀 4 小節(jié)。 —— “我”希望爸爸??，希望爸爸?? 3 交流“我”對(duì)爸爸的希望，感受作者的童真，有感 情朗讀 4 小節(jié)。 默讀課文 4小節(jié)要求：（ 1）不出聲，不動(dòng)唇，字字過目。 隨機(jī)板書： 擊傷 一只美麗的翅膀 夢(mèng) 再也不能飛翔 （ 1） 看著板書，你有什么疑問？ （ 2） 預(yù)測學(xué)生的質(zhì)疑：①“我”的夢(mèng)是什么？ ② 為什么爸爸用獵槍擊傷一只美麗的翅膀，“我”的夢(mèng)就再也不能飛翔？ 引語：為了知道“我”的夢(mèng)是什么，我們首先要了解“我”對(duì)爸爸有哪些希望？學(xué)習(xí)課文的 4小節(jié)。 1 引導(dǎo)板書質(zhì)疑。 （ 1）學(xué)生朗讀，教師做多元化的評(píng)價(jià)。 （ 4）小結(jié)：爸爸的槍癮，使許多的小動(dòng)物失去了自由，失去了生命，為此我恨死了爸爸的獵槍。 ① 朗讀詞語“槍癮”。只要一看到這些動(dòng)物們，他就忍不住拿起獵槍。 ①如果被爸爸獵槍擊傷的這只美麗的翅膀是一只蝴蝶或是一只小鳥的，蝴蝶和小鳥的命運(yùn)會(huì)是怎么樣的呢？ ②寒冷的冬天，爸爸的獵槍響起，擊中或擊傷了小鳥小獸們，他們的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？ （ 3）穿插理解“槍癮”。 （ 1）聯(lián)系課文相關(guān)小節(jié)（ 2 小節(jié)）， 交流反饋。 2 朗讀課文，注意字音的糾正。 要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。 “為什么作者恨死了爸爸的獵槍？” 二、讀文解疑，學(xué)習(xí) 2 小節(jié)，體會(huì)作者對(duì)爸爸獵槍之恨。 （ 3）有感情朗讀課題。 （ 1）朗讀課題。 教學(xué)過程 一、 理解課題，課題質(zhì)疑。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 聯(lián)系課文的相關(guān)小節(jié)，感受小作者對(duì)爸爸獵槍的恨以及對(duì)爸爸提出的種種希望，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物地關(guān)心和愛護(hù)。能按要求默讀課文，邊讀邊思考，感受作者的童真、童趣，以及對(duì)小動(dòng)物的愛。 8 爸爸我恨死了你的獵槍 教學(xué)目標(biāo) 1 能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課 2個(gè)生字；理解詞語“槍癮”；積累“疒、忄、木”的漢字。 （ 2）周處聽了老人的一番話后，愣住了，他想： 。 填空。 ） 從文中找出近義詞。 ） 惡少（226。 厭 惡 ． （226。 周處知錯(cuò)就改的品德從此被傳為佳話。他專程拜訪名師，認(rèn)真鉆研學(xué)問，嚴(yán)格約束自己。第二天，它又手持長劍，躍入水中，殺死了巨蛟。 周處聽了，一下子愣住了。老人說：“三害不除，人心不寧。他少年時(shí)體 力過人，由于出身豪門，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以，深為鄉(xiāng)親們厭惡。”小林說。小平感激地說：“ 。 小林把卷筆刀遞給小平說：“ 。 四、在下面一段話中填上合適的對(duì)話。 林方是個(gè)好孩子，（ ）學(xué)習(xí) 認(rèn)真，（ ）樂于助人。 ? 對(duì)話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請(qǐng)你為這段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識(shí)的人們給