【正文】 情感。 ? 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心 ? 遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。 ? 美國 緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對話的形式演一演。 ? 引讀：因?yàn)辂溈??，美國緊急救援中心??，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！ 六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。 1引讀全文 ，感受人間的真情。 通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救??，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)??，接到呼救信號后，麥克立即行動(dòng)，你們聽，六點(diǎn)十分??，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時(shí)候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵(lì)蘇珊? ?，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后??，六點(diǎn)三十分??。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識的人們給予她的愛心，關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡(luò)使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。 2課后作業(yè)，練習(xí)正確運(yùn)用引號、冒號。 ? 對話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請你為這段對話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。 ? 出示：美國緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關(guān)方面的電話 是芬蘭緊急救援中心嗎 是 芬蘭緊急救援中心回答道 你們這里有一名叫蘇珊的女孩 呼吸困難 生命垂危 美國緊急救援中心的工作人員著急地說 希望你們盡快組織救援 芬蘭緊急救援中心繼續(xù)系詢問道 你們知道蘇珊的詳細(xì)地址嗎 芬蘭西貝柳斯學(xué)院圖書館 好 馬上到 請盡快 謝謝 板書設(shè)計(jì)： 網(wǎng) 上 呼 救 （快 及時(shí)） （求救） 蘇珊 麥克、美國緊急救援中心、芬蘭緊急救援中心 救援 （ 熱心 愛心 ） 得救 訓(xùn)練材料 一、 填上合適的詞語 例：呼吸（困難） 距離（ ） 香味（ ） 情況（ ） 感情（ ） 二、 寫出反義詞 容易（ ） 浪費(fèi)（ ） 緊張（ ） 三、 選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語 不但??而且?? 雖然??但是? ?一邊??一邊?? 他（ ）聽電話，（ ）把內(nèi)容記錄在紙上。 林方是個(gè)好孩子，（ ）學(xué)習(xí) 認(rèn)真，（ ）樂于助人。 （ ）他已經(jīng)筋疲力盡了，（ ）仍然堅(jiān)持著。 四、在下面一段話中填上合適的對話。 小林看了看小平的鉛筆盒，說：“你怎么沒把鉛筆削好？” “ ”小平無可奈何地說。 小林把卷筆刀遞給小平說：“ ?！? 不一會兒，小平的筆芯被卷得尖尖的。小平感激地說：“ ?！? “ 。”小林說。 五、閱讀 周處除三害 周處是名將周舫的兒子。他少年時(shí)體 力過人，由于出身豪門，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以，深為鄉(xiāng)親們厭惡。 一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問緣故。老人說：“三害不除，人心不寧?！崩先私忉尩溃哼@三害就是南山的猛虎，長橋下的蛟龍和鄉(xiāng)里的惡少周處。 周處聽了，一下子愣住了。他沉默了一陣 毅然對老人說 這三害 我一定除了它們 周處騎馬向南山上飛奔而去，憑一身好箭法，射死了老虎。第二天，它又手持長劍，躍入水中，殺死了巨蛟。 兩害除了，那第三害呢？周處決心一定改正錯(cuò)誤。他專程拜訪名師，認(rèn)真鉆研學(xué)問，嚴(yán)格約束自己。很快， 他就成了文武雙全的人才。 周處知錯(cuò)就改的品德從此被傳為佳話。 選擇正確的讀音。 厭 惡 ． （226。 w249。 ） 惡少（226。 w249。 ） 從文中找出近義詞。 訪問（ ） 原因（ ） 把短文第三自然段缺漏的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)齊。 填空。 （ 1）文中所指的三害分別是： 、 、 。 （ 2）周處聽了老人的一番話后，愣住了，他想： 。 回答問題 在你身上還有哪些不足之處，這篇文章給了你什么啟發(fā)？ 。 8 爸爸我恨死了你的獵槍 教學(xué)目標(biāo) 1 能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識本課 2個(gè)生字；理解詞語“槍癮”；積累“疒、忄、木”的漢字。 2 能正確、有感情地朗讀課文。能按要求默讀課文，邊讀邊思考，感受作者的童真、童趣，以及對小動(dòng)物的愛。 3 能體會作者熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感，并能激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的意識。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 聯(lián)系課文的相關(guān)小節(jié)，感受小作者對爸爸獵槍的恨以及對爸爸提出的種種希望，體會作者對小動(dòng)物地關(guān)心和愛護(hù)。 2 有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 一、 理解課題，課題質(zhì)疑。 1 揭示課題，理解“恨死”一詞。 （ 1）朗讀課題。 （ 2）用近義詞或自己的語言說說“恨死”一詞的意思。 （ 3）有感情朗讀課題。 2 課題質(zhì)疑。 “為什么作者恨死了爸爸的獵槍？” 二、讀文解疑，學(xué)習(xí) 2 小節(jié)，體會作者對爸爸獵槍之恨。 1 根據(jù)要求，自讀課文，小組交流。 要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。 （ 2）邊讀邊思：聯(lián)系課文的相關(guān)小節(jié)，思考為什么作者恨死了爸爸的獵槍？ （ 3）組內(nèi)交流。 2 朗讀課文，注意字音的糾正。 3 聯(lián)系課文解疑，想象說話，理解詞語，體會作者對爸爸隨意傷害小動(dòng)物之恨。 （ 1）聯(lián)系課文相關(guān)小節(jié)（ 2 小節(jié)）， 交流反饋。 —— 板書：擊傷一只美麗的翅膀 冬天傷害小鳥小獸們 （ 2）選擇性想象說話。 ①如果被爸爸獵槍擊傷的這只美麗的翅膀是一只蝴蝶或是一只小鳥的，蝴蝶和小鳥的命運(yùn)會是怎么樣的呢？ ②寒冷的冬天，爸爸的獵槍響起，擊中或擊傷了小鳥小獸們，他們的命運(yùn)又會怎樣呢？ （ 3）穿插理解“槍癮”。 引語：小動(dòng)物們在爸爸的槍口下，呻吟著，可是爸爸卻全然不顧。只要一看到這些動(dòng)物們，他就忍不住拿起獵槍。課文中有一個(gè)詞概括了爸爸喜歡用獵槍打獵這一特性 —— 槍癮，這是一種可怕的嗜好。 ① 朗讀詞語“槍癮”。 ② 觀察“癮”字形 —— 部首“疒”；積累相同部首漢字。 （ 4）小結(jié)：爸爸的槍癮，使許多的小動(dòng)物失去了自由，失去了生命，為此我恨死了爸爸的獵槍。 4 有感情朗讀 2 小節(jié)。 （ 1）學(xué)生朗讀，教師做多元化的評價(jià)。 三、定向質(zhì)疑，默讀解疑，體會作者對動(dòng)物的深深關(guān)愛。 1 引導(dǎo)板書質(zhì)疑。 導(dǎo)語：課文中寫道，爸爸用獵槍擊傷了一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔了。 隨機(jī)板書： 擊傷 一只美麗的翅膀 夢 再也不能飛翔 （ 1） 看著板書，你有什么疑問？ （ 2） 預(yù)測學(xué)生的質(zhì)疑：①“我”的夢是什么？ ② 為什么爸爸用獵槍擊傷一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔？ 引語：為了知道“我”的夢是什么，我們首先要了解“我”對爸爸有哪些希望？學(xué)習(xí)課文的 4小節(jié)。 2 默讀課文，思考問題。 默讀課文 4小節(jié)要求：（ 1）不出聲，不動(dòng)唇，字字過目。 （ 2）邊讀邊思：“我”對爸爸有哪些希望？ （ 3）用以下句式，組內(nèi)交流。 —— “我”希望爸爸??，希望爸爸?? 3 交流“我”對爸爸的希望，感受作者的童真，有感 情朗讀 4 小節(jié)。 （ 1）根據(jù)句式交流“我”對爸爸的希望。 ①深入思考：“我”是爸爸的兒子，平日爸爸會怎么照顧我？ 如果爸爸把小鳥、小兔想象成他的兒子，會怎么對待他們呢？ —— 根據(jù)學(xué)生回答板書：讓爸爸心中充滿善良 （ 2）有感情朗讀 4 小節(jié)。 ①同桌朗讀準(zhǔn)備。 ②交流朗讀，師生評價(jià)。 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 讀準(zhǔn)字音。 讀出作者心中美好的愿望。 4 小組討論、交流。 ①“我”的夢是什么？ ② 為什么爸爸用獵槍擊傷一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔？ 5 你覺得這是個(gè)怎樣 的孩子？ 板書小結(jié)：作者心中埋藏著一份愛 —— 對小動(dòng)物的愛！為此當(dāng)爸爸用獵槍傷害小動(dòng)物時(shí)，作者恨死了爸爸的獵槍；希望爸爸槍癮來了時(shí)，把自己當(dāng)成獵槍抗在肩上，希望爸爸把自己想象成一只小鳥，一只小兔，這樣爸爸心中就充滿了對小動(dòng)物們的愛，小動(dòng)物們能快樂的生活，這就是作者心中美麗的夢。 作者的夢實(shí)現(xiàn)了，就如同長上了一對美麗的翅膀，自由飛翔于空中。 6 小組競賽，有感情朗讀全文。 板書設(shè)計(jì)： 13 爸爸，我 恨死 ． ． 了你的獵槍 （恨透） 擊傷 一只美麗的翅膀 冬天 傷害小鳥小獸們 夢 ？ 再也不能飛翔 讓爸爸心中充滿善良 讓小動(dòng)物們快樂生活 熱愛小動(dòng)物 訓(xùn)練材料 1 為加點(diǎn)字，圈出正確的音節(jié)。 槍 癮 ． （ yǐn yǐnɡ ） 善 ． 良 （ s224。n sh224。n ） 獵 ． 槍 （ l226。i li226。 ） 野 獸 ． ( sh242。u s242。u ) 2 填上合適的詞語。 （ ）的翅膀 （ ）的爸爸 （ ）的故事 （ ）的小兔 3 選字填空。 向 像 ① 想（ ）一下，晴空萬里會是一幅多么美妙的景象！ ② 沿著這條路一直（ ）前走，你就會發(fā)現(xiàn)一座（ ）城堡一樣的房子。 照樣子寫句子。 我 希望 擁有一對強(qiáng)而有力的翅膀， 這樣就 蘭蘭 能夠躲避炎炎的夏日。 一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。 ，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。 。 （二）過程與方法 創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 （四）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)： 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。 教學(xué)過程 本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。 一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入） ，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。 ：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第 7 課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題） 二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí) 2－ 4 節(jié)） （一）學(xué)習(xí)第二節(jié) ，發(fā)現(xiàn)問題， 指名讀，質(zhì)疑。 帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。 （本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力） ，分析理解 （ 1）設(shè)計(jì)問題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)） （課件出示）誰家想蓋房，誰家想