【正文】 讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。 學生讀文 互相評價。 小組討論。 默讀第四自然段。 生：北極夏天也不暖和。 師：你對北極有哪些了解？ 生：北極零下六十多度，氣溫低。 師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？ 生：在楚克奇海。 檢查生字。 教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。 生讀。 學生讀文 開火 車檢查讀書情況。 師：小聲讀課文。 板書課題：喜愛音樂的白鯨 齊讀課題。 教學過程： 一、交流課前搜集的資料，導入新課。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調(diào)優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。 海豹具有一定的音樂天賦，它會唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。而演奏其他音樂時，蜥蜴是不會出現(xiàn)的。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。 教學難點 感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關(guān)系。 初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。 呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。 秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 脆（ ） 妙（ ） 閑 （ ） 拔（ ） 危（ ） 二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！ 你總聽過 的 聲 音 吧 ？ 當 ， 當 ，當 ，你總聽到些什么了吧？ 三、寫出下列詞語的近義詞。 搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項作業(yè)屬 于 實 踐 性 作業(yè)，可以培養(yǎng)學生 從 小 養(yǎng) 成 動手、動腦、動口的習慣。） 學生充分發(fā)表自己的意見 通過對比學習，讓學生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對于噪音，我們應想法克服，激發(fā)學生的這種環(huán)保意識。 生兩名，合作讀完全文。 各推薦男女 讀中感悟，領會聲音的美妙。 二、美讀課文 升華感情 是呀，多么動聽，多么美妙的聲音啊，讓我們再去用心去聽一聽，用我們美妙的聲音讀一讀。 教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。 大聲朗讀、指名讀、齊讀 1學生聆聽半分鐘 暢所欲言：鳥叫聲、風扇轉(zhuǎn)動聲、呼吸聲?? 通過對詞的推敲，通過比較，讓學生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。 學生提出問題。 學生回答：注意快慢高低，注意停頓 指名讀，齊讀，男女分讀。可有的同學卻從沒有聽見， 這是為什么？請大家就這個問題小組討論。 給學生充分的閱讀時間，讓學生自由閱讀，品味語言，重視了學生個性化閱讀。 第 三 課時 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 一、熟讀課文 交流感受 自由讀課文，標出你最喜歡的句子多讀幾遍。 師范讀課文（配樂） 指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學予以點評 學生自由讀課文。 學生提出較難寫的字 學生描紅、仿影、臨帖 文中） 課改在強調(diào)多讀的同時，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。“撥”：右半部分不要寫成“友”“漸”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 子。 指名讀句 培養(yǎng)學生用學過的認字方法認識生字的能力 通過找近義詞、反義詞幫助學生理解詞語，這是一個好方法。 同桌交流劃出的新詞。 教師巡視交流情況 檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風 掠過數(shù) 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“ bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意） 幫助學生理解“寂寞”和“閑暇”。 營造學習氛圍，激發(fā)學生學習本課的興趣。 學生暢所欲言 齊讀準備好的課題 學生提出想知道的問題。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文， —— 出示課題 大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？ （生問，教師在題目右邊打一個“？”，并板書：怎樣聽？ 學生回答，因為到了上課時間。 第二課時 教學準備：課件、配樂磁帶 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 一、談話激趣 導入新課 （上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？ 噢，原來如此。 我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。 據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。 五、激發(fā)想象，拓展延伸。 師讀，學生評價。 指名讀。 四、美讀課文，升華感情。 你聽到了什么？有什么感受？引導學生從聲音美妙的角度去說。 用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。 讀最后一個自然段。 引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。 讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我 們卻沒有聽到？然后小組匯報。 再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。 三、細讀課文，感悟體驗。 （ 4）讀詞語比賽。 （ 3）組內(nèi)互檢，合作學習生字。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。 請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學生初步感知課文內(nèi)容） 自讀課文，學習生字。 板書課題：你一定會聽見的 二、初讀感知，認讀生字?？磥?，只要做個有心人，世界上豐收了，快來收獲勞動果實吧！ 各種美妙的聲音你一定會聽見。 聯(lián)系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。 生字卡片、錄音機。在識字過程中要以詞為單位進行識記，部分生字可采取與形近字對比的方式，也可以用分析部首的方法進行。 由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導學生深入分析、探究，指導學生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。 當學生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。 教學難點 引導學生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。 使學生懂得平時要注意去關(guān)注身邊的點點滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。 第二單元 聲音 你一定會聽見的 教學目標 通過學習，使學生認識 15 個生字，會寫 12 個生字。 黃澄澄 又青又紅 ◎秋天里，還有什么獲得了豐收？請仿照詩歌寫一小節(jié)，或者畫一幅《豐收圖》。 又青又紅是辣椒 。 棉花朵朵白， 枝頭結(jié)柿子， 冬瓜披白紗， 大豆粒粒飽， 架上掛葡萄， 茄子穿紫袍， 高粱漲紅了臉， 黃澄澄的是梨， 白菜一片綠油油， 稻子笑彎了腰。 園里果子長得好。 ， ， 。 二、比一比，組成詞語，仔細分辨噢！ 壯（ ）近（ ）藍（ ） 河（ ）揪（ ） 狀（ ）進（ ） 籃（ ） 呵（ ）秋（ ） 三、填上合適的詞語吧，相信你是個用詞大王！ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 的草地（ ） 的水池 火紅的（ ） 遼闊的（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四、你還記得本單元的成語嗎 ?請寫幾個吧。n wēi wǔ shān yāo su237。n l224。這類訓練重要的是在今后的語文學習中如何貫徹運用。在引導學生討論時，要讓學生聯(lián)系自己的實際來進行交流，可以讓他們嘗試找一些實例來印證。 “金鑰匙 ”的內(nèi)容設計旨在啟發(fā)、引導學生自己發(fā)現(xiàn)并解決學習中遇到的一些問題。在進行這一題的教學時，教師要提前安排學生進行觀察，在課堂中再引導學生把自己所觀察到的各種色彩表現(xiàn)出來。在表達時，注意指導，既說出想象到的畫面，又要表達出自己的感情。它的用處很廣。 關(guān)于 “暢所欲言 ”，安排的是口語表達訓練。內(nèi)容淺顯易懂，不要進行講解，由學生自讀后，互相交流一下，了解了什么即可。 “開卷有益 ”選編的文章是《顏色變的戲法》。 第五題讀背古詩，這兩首詩均描寫出了美好的自然景觀，充滿和諧的色彩。 第三題積累描寫顏色的詞語不要只限于書本中，也可以找課本以外的。要鼓勵學生從文中多摘錄一些詞語。通過查字典了解每個字的意思，并進行大量組詞，從而準確辨別同音字的用法。因此，設計這項練習旨在加強實際運用 ，達到對字義的辨析比較。 第一題 “比一比，組成詞語 ”設計的是同音字比較組詞。旨在激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。 嘗試實驗：自 己或合作創(chuàng)造條件，利用陽光 折射原理，做一做五彩池的成因試驗。 六、學習生字，積累詞語 七、課外拓展，自選作業(yè) 文章語言優(yōu)美，把自己喜歡的段落背下來。 五、整合全文，升華感情 “五彩的瑤池就在人間，不在天上 ”，請結(jié)合剛才的課文學習，談一談對這句話的理解。文章的哪部分內(nèi)容能為我們揭開疑團？請同學們?nèi)プ屑氶喿x第四自然段，一句一句 地 讀，看看到底有哪幾方面的原因？ 指名學生匯 報自學情況，師生共同概括出四個方面的成因。 聽后指名談感受：看到這樣的 景色 ，你最想說的是什么？ （二）學習 “五彩池的成因 ”。學后匯報交流感受， 然后 美讀 ， 深化認識。教師根據(jù)學生的談話及時課件出示本段相關(guān)的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會美麗的詞句，在反復的不同形式的美讀過程中，感受五彩池的美麗與神奇，這期間，學生便 會 自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工，同時倍增熱愛大自然的感情。 請學生把自己的感受說給同桌聽一聽。 文章的哪些內(nèi)容描寫了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請同學們認真閱讀第二自然段，邊讀邊標注重點詞句，抓住這些重點詞句反復閱讀，仔細體會，想一想這些句子描寫了五彩池哪些方面的特點。 看得出，同學們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的 神奇與美麗 表現(xiàn)在哪里呢？它為什么會那么神奇呢 ?讓 我們與作者一起，再來切身感受一下 吧。 學生提出問題，教師及時梳理 有 價值的問題及時記下，同時有意識地引導學生注意讀書時要善于捕捉有價值的疑點，不要 漫無邊際地 亂提一氣。 三、略讀課文，質(zhì)疑問難 。 檢查初讀情況：（ 1）讀字卡，檢查字音。 通過課前收集和查閱資料，同學們已經(jīng)對五彩池產(chǎn)生了自己的初步認識。 組內(nèi)交流自己課前 收集或查閱的資料，告訴你的小組同學，通過資料，你對五彩池 有 了哪些認識，