【正文】 中的切入點，改變了教學(xué)中陳舊的觀點第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。為此要求新課程目標(biāo)要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學(xué)上體現(xiàn)體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。具體這就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？茖W(xué)素養(yǎng)理念。（一）初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念更具人文性初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、生活等方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。一、主要收獲學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”這種樂趣。思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。和以往的培訓(xùn)相比，雖然此次培訓(xùn)時間較長，任務(wù)較重，但卻沒有一點倦怠的心理，總是在一種催人奮進(jìn)激情中完成各項工作。感謝****的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)和后勤保障，使我們能放心的安心的學(xué)習(xí)?？傊?，此次市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。那么，在今后的教育教學(xué)過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。這是收獲豐厚的學(xué)習(xí)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的學(xué)習(xí)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。第三篇：武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)利濟(jì)中心小學(xué)劉愛紅今年暑假我有幸參加了武漢市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在此我非常感謝武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在那里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。黃老師用五字“訣” ：少、多、趣、空、展，作了概括：少 ——老師：少說、少做、少歸納多 ——學(xué)生：多動腦、多動手、多遺憾趣——導(dǎo)入激趣、氣氛造趣、活動持趣空——評委沒空、學(xué)生沒空、自己沒空展——展示素質(zhì)、展示能力、展示才華??十七天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼疾逝，我們經(jīng)受住了南昌高溫的考驗，對《科學(xué)》課程的認(rèn)識卻有了質(zhì)的飛躍。因此上公開課的教師教學(xué)技巧一定要盡量出新、出色。公開課是一種不尋常的教學(xué)比武，教學(xué)與評價看重的都是結(jié)果。這種課黃老師用五個“實” 作了概括：一要扎實，是一節(jié)有意義的課；二要充實，是一節(jié)有效率的課；三要豐實，是一節(jié)有“看點”的課；四要平實，是一節(jié)常態(tài)下的課；五要真實，是一節(jié)有待完善的課。受眾是自己的學(xué)生，是以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、為前提；并通過自己有成效的、一定時間的教學(xué)，使他們的身心、知識與技能、思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識、方法解決問題的意識和能力等方面得到提高，從而達(dá)到自己的教育目的課。我們科學(xué)教師經(jīng)常要面對的三種課：天天要上的課，相互切磋的課，用來展示的課。四、上好三種類型的科學(xué)課南昌師范附屬實驗小學(xué)的黃宗論老師給我們講了《新課程背景下如何上好小學(xué)科學(xué)課》。激勵學(xué)生回答問題我從李自忠老師那里學(xué)到了很多課堂語言，如“你很會思考，真像一個小科學(xué)家！”“猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂。要讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析?？茖W(xué)課的教學(xué)過程同樣是師生交往共同發(fā)展的過程。三、教學(xué)方法與評價語言的轉(zhuǎn)變在這次培訓(xùn)中使我認(rèn)識到，不僅僅在《語文》、《數(shù)學(xué)》教學(xué)中要注重教育方法的應(yīng)用和激勵性的評價語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)教學(xué)也要注重教育方法的應(yīng)用和激勵性的評價語言。培養(yǎng)學(xué)生的四種能力新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有動手操作能力，社會實踐能力，收集處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神。為了每一位學(xué)生的發(fā)展課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。二、對《科學(xué)課標(biāo)》有了全新的把握自己在以前的《科學(xué)》教學(xué)課堂中，沒有標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，想到多少講多少。《科學(xué)》與我們以前的《自然》學(xué)科相比有明顯的區(qū)別：《自然》只注重知識的傳播，注重結(jié)果，忽略過程；《科學(xué)》是注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在親歷學(xué)習(xí)的過程，不刻意追求結(jié)果。一、對《科學(xué)》有了全新的認(rèn)識在參加培訓(xùn)