【正文】 堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標(biāo)的的落實情況，教學(xué)方法是否從 學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。 第五，化學(xué)用語要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。 第四，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。因此課堂提問 要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。 第三，注重課堂提問的功能。 第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。 探究意識。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價值觀是結(jié)果。 初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)貫穿始終。這個標(biāo)準(zhǔn)更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義 務(wù)教育階段化學(xué)課程。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在教學(xué)理念、心理 學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式等方面都得到較多收獲。更主要的是對新課程又有了新認識，體會到了一些教育教學(xué)的真諦?？偟膩碚f使我受益匪淺：視野開闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識、精彩的 演講、高超的技能、獨到的見解、令人折服。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！ 第三篇：農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn) 心得體會 農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師，有幸參加“國陪”計劃 —— 農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，我非常感動，在此首先感謝省、市、縣各級的領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們給了我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我有機會接觸、了解教育教學(xué)的最新理念和發(fā)展動態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。 第六，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標(biāo)的的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。 第五，化學(xué)用語要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。 第四，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。 第三，注重課堂提問的功能。 第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。 探究意識。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價值觀是結(jié)果。 初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)貫穿始終。這個標(biāo)準(zhǔn)更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在教學(xué)理念、心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式等方面都得到較多收獲。更主要的是對新課程又有了新認識，體會到了一些教育教學(xué)的真諦。總的來說使我受益匪淺：視野開闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識、精彩的演講、高超的技能、獨到的見解、令人折服。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！ 第二篇：農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師，有幸參加國陪計劃 —— 農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn) ，我非常感動，在此首先感謝省、市、縣各級的領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們給了我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我有機會接觸、了解教育教學(xué)的最新理念和發(fā)展動態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)面向一切學(xué)生，面向?qū)W生的一切。 第六，課堂教學(xué)評價與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標(biāo)的的落實情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。 第五，化學(xué)用語要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。 第四，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。 第三，注重課堂提問的功能。 第二，創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。 探究意識。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價值觀是結(jié)果。 初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科 學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)貫穿始終。這個標(biāo)準(zhǔn)更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，