【正文】 堂教學評價與分析，初中化學課堂教學的評價與分析要從三維目標的的落實情況，教學方法是否從 學生實際出發(fā)，教學狀態(tài)是否體現師生互動、生生互動等方面去評價和分析。 第五，化學用語要準確，書寫要規(guī)范。 第四，注重引發(fā)學生認知沖突。因此課堂提問 要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。 第三，注重課堂提問的功能。 第二，創(chuàng)造性設置課堂教學情景。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現師生的教和學的相長。并通過親身經驗與體驗科學探究活動，培養(yǎng)學生學習化學的激情，增進對科學的情感，理解科學本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究的能力。 探究意識。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價值觀是結果。 初中化學新課程標準以培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)為目標貫穿始終。這個標準更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學技術的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義 務教育階段化學課程。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在教學理念、心理 學知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式等方面都得到較多收獲。更主要的是對新課程又有了新認識，體會到了一些教育教學的真諦?？偟膩碚f使我受益匪淺：視野開闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識、精彩的 演講、高超的技能、獨到的見解、令人折服。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！ 第三篇：農村中小學骨干教師培訓 心得體會 農村中小學骨干教師培訓心得體會 農村中小學骨干教師培訓心得體會 作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的普通教師，有幸參加“國陪”計劃 —— 農村中小學骨干教師培訓，我非常感動，在此首先感謝省、市、縣各級的領導，感謝他們給了我這次學習的機會，讓我有機會接觸、了解教育教學的最新理念和發(fā)展動態(tài)。我們應當面向一切學生，面向學生的一切。 第六，課堂教學評價與分析，初中化學課堂教學的評價與分析要從三維目標的的落實情況，教學方法是否從學生實際出發(fā)，教學狀態(tài)是否體現師生互動、生生互動等方面去評價和分析。 第五，化學用語要準確，書寫要規(guī)范。 第四，注重引發(fā)學生認知沖突。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。 第三，注重課堂提問的功能。 第二，創(chuàng)造性設置課堂教學情景。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現師生的教和學的相長。并通過親身經驗與體驗科學探究活動，培養(yǎng)學生學習化學的激情，增進對科學的情感，理解科學本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究的能力。 探究意識。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價值觀是結果。 初中化學新課程標準以培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)為目標貫穿始終。這個標準更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學技術的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務教育階段化學課程。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在教學理念、心理學知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式等方面都得到較多收獲。更主要的是對新課程又有了新認識，體會到了一些教育教學的真諦?？偟膩碚f使我受益匪淺：視野開闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識、精彩的演講、高超的技能、獨到的見解、令人折服。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！ 第二篇：農村中小學骨干教師培訓心得體會 作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的普通教師，有幸參加國陪計劃 —— 農村中小學骨干教師培訓 ，我非常感動，在此首先感謝省、市、縣各級的領導，感謝他們給了我這次學習的機會，讓我有機會接觸、了解教育教學的最新理念和發(fā)展動態(tài)。我們應當面向一切學生，面向學生的一切。 第六，課堂教學評價與分析，初中化學課堂教學的評價與分析要從三維目標的的落實情況，教學方法是否從學生實際出發(fā)，教學狀態(tài)是否體現師生互動、生生互動等方面去評價和分析。 第五，化學用語要準確，書寫要規(guī)范。 第四，注重引發(fā)學生認知沖突。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。 第三，注重課堂提問的功能。 第二，創(chuàng)造性設置課堂教學情景。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現師生的教和學的相長。并通過親身經驗與體驗科學探究活動，培養(yǎng)學生學習化學的激情，增進對科學的情感，理解科學本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究的能力。 探究意識。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價值觀是結果。 初中化學新課程標準以培養(yǎng)和提高學生的科 學素養(yǎng)為目標貫穿始終。這個標準更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學技術的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務教育階段化學課程。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，