【正文】 和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。 教師要利用各種機會對自己的教育、教學、科研活動等進行的反思。一學，學習教育理論文章，以及別人的先進經(jīng)驗；二讀，堅持讀業(yè)務文章，讀與校本課題有關書籍，掌握最新的；三寫，寫讀書筆記、寫評課記錄、寫讀書體會等，教師是新課程的促進者，在培訓資源相對缺乏的情況下，我要以主動的態(tài)度，反思的精神去努力學習，不斷探索、提高自身素質(zhì)。 第四篇：農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓心得體會 農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓心得體會 石門小學教師：向蘭宇伴隨著“國培計劃 —— 2021 貴州省農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓”的腳步，我作為一名小學語文教師，于 2021年開始了新一輪的遠教培訓。但是隨著培訓的深入特別是視頻的觀看，使我對此次“國培計劃”有了新的從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。首先，通過通識課程三個模塊視頻的觀看和學習，我認為主要是指導教師如何來定位自我，并明確學習和發(fā)展是每個教師必須的和終身的過程。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足，也開始反思自己的過去，與此同時合理的作出判斷并制定一份“兩年專業(yè)發(fā)展計劃”，使我從反思中樹立新的目標，并在今后的教育教學中明確地向著目標努力奮斗，這就是我從通識課程中感悟到的。其次，從 11 月中旬開始的學科課程模塊，對農(nóng)村初中地理教學，如何整體把握教師的教學能力、如何設計教學目標、如何實施教學設計、如何把握初中學生心理，進而把握初中地理教材、甚至如何評價學生，展開了全方位針對性很強的指導， 可以說學科課程的各位專家就像名醫(yī)一樣，幫助我自主、有效地診斷出我過去教學中的一些毛病，并程程推薦，選取經(jīng)典案例，幫助我們剖析教學中存在及遇到該問題應如何來解決，其借鑒意義由此可見一斑。特別是朱教授講的，對教學的評價，使我更進一步認識到，原來教育教學不光是教完書，改完作業(yè)就算了，也不是簡單的從知識層面對學生作單純評價，而應該將教師的教學評價和學生的學習評價相結(jié)合，而且這種評價必須有助于學生與教師的成長和 發(fā)展有利才行。 總之，通過“新思考”平臺，我結(jié)識的不僅是班里班外的學員、老師和專家，更是接納了一種新理念，一種操作性很強的，具有強有力的生命力的理念，這種理念會在每一個感悟到它的學員心里生根發(fā)芽，開花結(jié)果 。也許，我的文字很單薄，也許，我文筆很一般，但我此次培訓使我收獲了很多，因此對此次“國培”我是發(fā)自內(nèi)心地、由衷地感謝，也希望像這一類有效的培訓資源，能持續(xù)地、永久地關注我們農(nóng)村中小學教育、教師和學生，讓廣大農(nóng)村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺。 第五篇：中小學骨干教師培訓心得體會 中小學骨干教師培訓心得體會 我有幸成為這次旗教體局組織的中小學骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了再學習、再提高的機會。他所講的“新課程背景下一線教師的專業(yè)發(fā)展路向”內(nèi)容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、對我更是啟發(fā)很大，對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。下面是我在培訓中的幾點心得體會： 通過培訓，讓我深刻地認識到新課程理念。比如：第一，中國老師和美國老師講‘灰姑娘’，中國老師講‘灰姑娘’就是普遍的傳統(tǒng)教學，作者是誰、分幾段等等，而美國老師講‘灰姑娘’就是創(chuàng)設各種問題來讓學生進行有效地思考回答，慢慢引導并發(fā)展他們獨特的思維，這位美國老師的講解使我深受啟發(fā)，是的，我們就是要不斷地創(chuàng)新、不斷地思考，怎樣才能讓學生更有效、更通俗易懂并且更能開闊他們的思維，培養(yǎng)孩子質(zhì)疑、疑問的習慣。這就要教會我們作為一名新時代的教師就應該要因地制宜、尊重學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學生的德育發(fā)展。最吸引我眼球的是臺灣教材對于課文的分析和小提示的展示，我覺得這種新穎獨特的問題和小提示這更能培養(yǎng)學生的獨特的思維和思想教育。新課程理念就是教師要不斷地自主探究、合作思考、培養(yǎng)孩子質(zhì)疑疑問的習慣，教師的教學個性 化、教育的自信、探索的樂趣，學會因地制宜、尊重個性發(fā)展和德育發(fā)展，更要不斷地提高自己。其中終生的專業(yè)學習是教師專業(yè)發(fā)展的路徑，個人的專業(yè)自主是核心，高尚的師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的保障。教師應該也要有知識的常識，這分為學生的常識、教室的常識和教師自己的常識。其次教室的常識分為四個方面，即給學生創(chuàng)造舒適溫馨的學習場所、這個場所也必須是給予學生友好和安全感的學生喜歡的地方、大量給與學生學習活動的空間、這個場所也能帶給學生隱性的教育，這樣才能體現(xiàn)教育的價值，學生才能夠接觸到除了課本知識以外的技能。 ‘教師的專業(yè)發(fā)展’也應該有效學習、勤于反思、自我規(guī)劃和快樂工作。 （ 2）教師應該總結(jié)提升、創(chuàng)新能力、勤于思考反思。 （ 4）教師的快樂法則：教師應該要學會目標驅(qū)動、縱向比較、主動遺忘、入世融通、恰當自嘲并學會 放棄。 師德教育功能分析分別以外顯功能和內(nèi)隱功能來體現(xiàn)。其 二、教師要發(fā)展學生的情商、智商、德商；給學生提供一個正面的榜樣形象、營造一個和諧的班級氛圍、多給學生積極的心理解讀；教師要有耐心、 童心和愛心，以耐心的態(tài)度、關注的神情，積極傾聽、讓孩子有完整表達的機會并同時給予溫馨的回應；試著了解，不要急于批判；細節(jié)當中積極引領并培養(yǎng)孩子的自信，做學生積極心理的助者。這次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼