20xx蕪湖市農(nóng)村中小學骨干教師培訓心得-文庫吧資料
2024-11-03 22:21本頁面
【正文】 方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，我會很珍惜這次學習的機會，更加努力地提高自己教學理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，更好從事教育事業(yè)。應通過不斷地自學反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，學會反思技術，進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。加強反思。重視學生探究性學習。加強學生參與力度，改變學生的學習方式，加強探究，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學科內(nèi)容與社會相關內(nèi)容相結合，化學知識與化學事實相融合，并融入學習過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神，實行彈性設計，有利于因材施教和促使學生個性特長的發(fā)展。注重學生實際。重視學生的生活經(jīng)驗, 聯(lián)系生活、社會實際，突出科學技術社會的觀點，展示化學發(fā)展的最新成果。以學生發(fā)展為本，在化學科學教育中滲透人文教育思想，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。爭取通過不斷的學習，無論是專業(yè)技術還是思想意識都與時代同步。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。作為一個教師，要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！三、今后工作的努力方向這次培訓的時間雖然不長，我過得很充實。我們應當面向一切學生，面向?qū)W生的一切。第六，課堂教學評價與分析，初中化學課堂教學的評價與分析要從三維目標的的落實情況，教學方法是否從學生實際出發(fā)，教學狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。第五，化學用語要準確，書寫要規(guī)范。第四，注重引發(fā)學生認知沖突。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。第三，注重課堂提問的功能。第二，創(chuàng)造性設置課堂教學情景。通過開展平等對話、交流、勾通活動，實現(xiàn)師生的教和學的相長。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學探究活動，培養(yǎng)學生學習化學的激情，增進對科學的情感，理解科學本質(zhì)，學習科學探究的方法，初步形成科學探究的能力。探究意識。其中知識與技能是載體，過程與方法是核心，情感態(tài)度價值觀是結果。初中化學新課程標準以培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)為目標貫穿始終。這個標準更具人文性，從人的可持續(xù)發(fā)展、科學技術的可持續(xù)發(fā)展、社會的可持續(xù)發(fā)展去編制義務教育階段化學課程。聆聽專家的講座，與專家教授近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在教學理念、心理學知識、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式等方面都得到較多收獲。更主要的是對新課程又有了新認識，體會到了一些教育教學的真諦。總的來說使我受益匪淺：視野開闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。感謝給我們上課的各位專家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識、精彩的演講、高超的技能、獨到的見解、令人折服。第三篇：農(nóng)村中小學骨干教師培訓心得體會農(nóng)村中小學骨干教師培訓心得體會農(nóng)村中小學骨干教師培訓心得體會作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的普通教師，有幸參加“國陪”計劃——農(nóng)村中小學骨干教師培訓，我非常感動，在此首先感謝省、市、縣各級的領導，感謝他們給了我這次學習的機會，讓我有機會接觸、了解教育教學的最新理念和發(fā)展動態(tài)。市級學科帶頭人和教壇名師可在同等條件下優(yōu)先推薦評選省特級教師和享受政府特殊津貼的科技人員。骨干教師可根據(jù)學校和各級教委的骨干教師培養(yǎng)計劃和具體安排，參加赴先進地區(qū)學習考察，參加高層次的培訓和學術研討活動。骨干教師在教研科研和指導本地區(qū)教學中取得顯著成果和作出突出貢獻的，要發(fā)給資金。六、骨干教師的待遇和獎勵學生和各級教委要采取措施給骨干教師提供較好的教研教改的條件，如必要的經(jīng)費、資料和使用儀器設備，并盡可能優(yōu)先解決生活方面的困難，為其教研科研工作減少后顧之憂。（1）體罰或變相體罰學生；（2）將學生趕出課堂，或迫使學生轉(zhuǎn)學、休學；（3）諷刺挖苦學生、侮辱學生人格；（4）對所教學生進行有償家教；（5）以營利為目的，招攬成批的學生進行家教；（6）從事第二職業(yè)影響本職工作；（7）私立名目向?qū)W生收費；（8）有其他違反教師職業(yè)道德、社會公德和不文明的言行。第二次考核合格或基本合格的，經(jīng)評定委員會按評定標準評定后，重新發(fā)給骨干教師證書，未被評定和考核不合格的取消等級的骨干教師資格及有關待遇，再由下一級骨干教師資格評定委員會對其進行重新評定，評定結果按同樣原則處理。骨干教師在五年內(nèi)第一次考核基本合格或有嚴重缺點時，考評機構給予戒勉性談話。考核自下而上進行，最后由骨干教師資格評定委員作出考核結論?？己艘怨歉山處熢u定條件為標準，以履行職責的情況為重點，以所在單位和上級管理部門提供的原始資料為依據(jù)。五年為一個周期。承擔學校和上級教委布置的教學改革和教科研項目，并在規(guī)定時間內(nèi)完成。承擔對一般教師的教學指導任務，通過經(jīng)常開示范課、觀摩課對本校和本地
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