【正文】 課要關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，加強書本知識與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，從“書中學”到“做中學”，處理好預設與生成的關系。在批評傳統(tǒng)的學習方式和課程基礎上強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力倡導自主，合作、探究的學習方式，為學習方式注入新鮮活力。培訓中經(jīng)過王金瑞老師對《科學課標》的解讀，讓我對《科學》的課程性質(zhì)與地位、基本理念、內(nèi)容目標有了全新的認識。通過邱偉華老師對《科學》的定義，使我認識到《科學》是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，面向全體學生，以豐富的探究活動為核心，滿足社會和學生雙方面的需求，發(fā)展學生個性，開發(fā)潛能，為后繼的科學學習、終身學習打下基礎。那里有底蘊厚重的校園文化，設施一流的校園環(huán)境，給我們骨干教師提供了良好的學習環(huán)境。第一篇：2008年全省農(nóng)村中小學骨干教師科學培訓總結隨風潛入夜 潤物細無聲——2008年全省農(nóng)村中小學科學骨干教師培訓總結江西省定南縣定南第一小學 廖治華七月的英雄城——南昌，驕陽似火。在短短的十七天里，眾多專家、學者，用全新的教育理念，全新的教學方法詮釋了“科學是怎樣的一門學科，我們該用怎樣的教學方法去教學?！犊茖W》與我們以前的《自然》學科相比有明顯的區(qū)別：《自然》只注重知識的傳播，注重結果，忽略過程；《科學》是注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在親歷學習的過程，不刻意追求結果。為了每一位學生的發(fā)展 課程目標根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進行設計，三個方面相互滲透，融為一體，促進每位學生的發(fā)展。培養(yǎng)學生的四種能力新課程標準強調(diào)學生具有動手操作能力，社會實踐能力，收集處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力?？茖W課的教學過程同樣是師生交往共同發(fā)展的過程。激勵學生回答問題我從李自忠老師那里學到了很多課堂語言，如“你很會思考，真像一個小科學家！”“猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”“你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂。我們科學教師經(jīng)常要面對的三種課：天天要上的課，相互切磋的課，用來展示的課。這種課黃老師用五個“實” 作了概括： 一要扎實，是一節(jié)有意義的課；二要充實，是一節(jié)有效率的課；三要豐實，是一節(jié)有“看點”的課； 四要平實，是一節(jié)常態(tài)下的課； 五要真實，是一節(jié)有待完善的課。因此上公開課的教師教學技巧一定要盡量出新、出色。第二篇：2008年全省農(nóng)村中小學骨干教師科學培訓總結隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲——2008年全省農(nóng)村中小學科學骨干教師培訓總結江西省定南縣定南第一小學廖治華七月的英雄城——南昌，驕陽似火。在短短的十七天里，眾多專家、學者，用全新的教育理念，全新的教學方法詮釋了“科學是怎樣的一門學科，我們該用怎樣的教學方法去教學?！犊茖W》與我們以前的《自然》學科相比有明顯的區(qū)別：《自然》只注重知識的傳播，注重結果，忽略過程；《科學》是注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在親歷學習的過程，不刻意追求結果。為了每一位學生的發(fā)展課程目標根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進行設計，三個方面相互滲透，融為一體，促進每位學生的發(fā)展。培養(yǎng)學生的四種能力新課程標準強調(diào)學生具有動手操作能力，社會實踐能力，收集處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力?？茖W課的教學過程同樣是師生交往共同發(fā)展的過程。激勵學生回答問題我從李自忠老師那里學到了很多課堂語言，如“你很會思考，真像一個小科學家！”“猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”“你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂。我們科學教師經(jīng)常要面對的三種課：天天要上的課，相互切磋的課，用來展示的課。這種課黃老師用五個“實” 作了概括：一要扎實，是一節(jié)有意義的課；二要充實，是一節(jié)有效率的課；三要豐實，是一節(jié)有“看點”的課；四要平實，是一節(jié)常態(tài)下的課；五要真實，是一節(jié)有待完善的課。因此上公開課的教師教學技巧一定要盡量出新、出色。第三篇：武漢市農(nóng)村中小學骨干教師培訓總結武漢市農(nóng)村中小學骨干教師培訓總結利濟中心小學劉愛紅今年暑假我有幸參加了武漢市農(nóng)村中小學骨干教師培訓班的培訓學習，在此我非常感謝武昌區(qū)教研培訓中心為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，讓我們能在那里靜心學習，反思教學。這是收獲豐厚的學習，也是促進我教學上不斷成長的學習。我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學生一生的影響是非常大的?？傊舜问兄行W骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。和以往的培訓相比，雖然此次培訓時間較長，任務較重，但卻沒有一點倦怠的心理，總是在一種催人奮進激情中完成各項工作。一、主要收獲學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我的確在享受“學習”這種樂趣。科學素養(yǎng)理念。為此要求新課程目標要體現(xiàn)人文性，內(nèi)容上要體現(xiàn)社會性，教學上體現(xiàn)體驗性，讓學生在體驗探究的活動過程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。（二）弄清了新課堂的本質(zhì)和教學中的切入點，改變了教學中陳舊的觀點第一，課堂教學教學的本質(zhì)是學生為主體，師生雙向活動。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實驗，化學史，熱點新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng)造性在設置課堂教學情景，深動地展示課堂教學。從判斷、原因、反問、證明、比較、應用等方面設置有意義的問題。教