2008年全省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)[范文大全]-文庫吧
2024-11-16 23:34 本頁面
【正文】 師生之間需要一種特別真誠的溝通與合作，其關(guān)系是交互主體性的伙伴關(guān)系。公開課是一種不尋常的教學(xué)比武，教學(xué)與評價看重的都是結(jié)果。教學(xué)過程大多數(shù)是演戲，老師做導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，戲演得出色才能得到評委青睞。因此上公開課的教師教學(xué)技巧一定要盡量出新、出色。展示學(xué)校、展示學(xué)生、展示自己是此時的目的。黃老師用五字“訣” ：少、多、趣、空、展，作了概括： 少 ——老師：少說、少做、少歸納 多 ——學(xué)生：多動腦、多動手、多遺憾 趣——導(dǎo)入激趣、氣氛造趣、活動持趣 空——評委沒空、學(xué)生沒空、自己沒空 展——展示素質(zhì)、展示能力、展示才華??十七天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼疾逝，我們經(jīng)受住了南昌高溫的考驗，對《科學(xué)》課程的認(rèn)識卻有了質(zhì)的飛躍。各位教師的精彩講課還在我耳邊回旋，我想起了一句古詩 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在今后的教學(xué)中，我會把這次學(xué)習(xí)到的前沿理論、寶貴經(jīng)驗好好運用到《科學(xué)》教學(xué)實踐中去，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第二篇：2008年全省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師科學(xué)培訓(xùn)總結(jié)隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲——2008年全省農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)江西省定南縣定南第一小學(xué)廖治華七月的英雄城——南昌，驕陽似火。參加培訓(xùn)的各位骨干教師熱情滿懷地來到“格物致新，厚德澤人”的南昌大學(xué)附屬中學(xué)。南大附中是一塊教育的熱土，讀書治學(xué)的絕勝之地。那里有底蘊厚重的校園文化，設(shè)施一流的校園環(huán)境，給我們骨干教師提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在短短的十七天里，眾多專家、學(xué)者，用全新的教育理念，全新的教學(xué)方法詮釋了“科學(xué)是怎樣的一門學(xué)科，我們該用怎樣的教學(xué)方法去教學(xué)?！笔刮覍茖W(xué)學(xué)科的認(rèn)識一次次深化，受益匪淺。一、對《科學(xué)》有了全新的認(rèn)識在參加培訓(xùn)前，自己對《科學(xué)》是怎樣的一門學(xué)科認(rèn)識不清。通過邱偉華老師對《科學(xué)》的定義，使我認(rèn)識到《科學(xué)》是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生，以豐富的探究活動為核心，滿足社會和學(xué)生雙方面的需求，發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)潛能，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！犊茖W(xué)》與我們以前的《自然》學(xué)科相比有明顯的區(qū)別：《自然》只注重知識的傳播，注重結(jié)果，忽略過程；《科學(xué)》是注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在親歷學(xué)習(xí)的過程，不刻意追求結(jié)果?！犊茖W(xué)》與《自然》有本質(zhì)的區(qū)別，因此我們要從傳統(tǒng)的《自然》教學(xué)方法上更新教學(xué)觀念，不是只顧自己講了多少，而是要注意學(xué)生想了多少 ；不是考慮自己用了多少時間，而是要關(guān)注學(xué)生擁有多少空間；不是要傳授多少知識，而是要形成科學(xué)素養(yǎng)。二、對《科學(xué)課標(biāo)》有了全新的把握自己在以前的《科學(xué)》教學(xué)課堂中，沒有標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，想到多少講多少。培訓(xùn)中經(jīng)過王金瑞老師對《科學(xué)課標(biāo)》的解讀，讓我對《科學(xué)》的課程性質(zhì)與地位、基本理念、內(nèi)容目標(biāo)有了全新的認(rèn)識。為了每一位學(xué)生的發(fā)展課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。正確把握學(xué)科教育人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，教育特別提倡師生之間的平等對話，要注意尊重學(xué)生的情感體驗和獨創(chuàng)性，變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個性差異。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的特點，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神。在批評傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)方式注入新鮮活力。培養(yǎng)學(xué)生的四種能力新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生具有動手操作能力，社會實踐能力，收集處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力。在今后的教學(xué)實踐中，我力求遵循課標(biāo)要求，運用小組合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)方法與評價語言的轉(zhuǎn)變在這次培訓(xùn)中使我認(rèn)識到，不僅僅在《語文》、《數(shù)學(xué)》教學(xué)中要注重教育方法的應(yīng)用和激勵性的評價語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)教學(xué)也要注重教育方法的應(yīng)用和激勵性的評價語言。科學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，加強書本知識與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，從“書中學(xué)”到“做中學(xué)”，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系?？茖W(xué)課的教學(xué)過程同樣是師生交往共同發(fā)展的過程。要建立教學(xué)相長，交往互動的師生關(guān)系。要讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析。對學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的評價，既要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的學(xué)習(xí)和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵學(xué)生回答問題我從李自忠老師那里學(xué)到了很多課堂語言，如“你很會思考，真像一個小科學(xué)家！”“猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂?！薄澳悴粌H自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！”……我們要像上語文、數(shù)學(xué)課一樣上好科學(xué)課，重視科學(xué)課。四、上好三種類型的科學(xué)課南昌師范附屬實驗小學(xué)的黃宗論老師給我們講了《新課程背景下如何上好小學(xué)科學(xué)課》。作為一節(jié)好的科學(xué)課，我們力求要做到：導(dǎo)入要引人入勝，過程要以學(xué)生為主體，探究要緊扣目標(biāo)，內(nèi)容要充實新穎，過渡要巧妙自然，語言要精煉準(zhǔn)確，媒體運用恰到好處，氣氛要高潮迭起。我們科學(xué)教師經(jīng)常要面對的三種課：天天要上的課，相互切磋的課，用來展示的課。針對這三種不同的課，黃老師精僻的概括出了五字“經(jīng)”、五個“實”、五字“決”。受眾
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