【正文】 生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢？學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡(jiǎn)要板書。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。我們下節(jié)課接著研究。三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）各種變化中有什么相同和不同呢？（重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的依據(jù)。小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。三、總結(jié)聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。二、各組匯報(bào)展示課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入語(yǔ)這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。制作裝片1)準(zhǔn)備好一塊載玻片2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)輕輕蓋上蓋玻片 5)用吸水紙吸去多余水分搜索觀察顯微鏡下的微生物1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央 2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）對(duì)照18頁(yè)，22－24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。微生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。閱讀16頁(yè)資料。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。）四、課外作業(yè)查找資料：細(xì)胞的作用用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：生物都是由細(xì)胞組成的。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入（略）二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。三、小結(jié)１７世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？ 2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。【教學(xué)過(guò)程】一、顯微鏡的發(fā)展如何放得更大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步 【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。過(guò)程與方法：用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。板書設(shè)計(jì)： 放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體資料：奇妙的晶體，什么是晶體，晶體與非晶體的區(qū)別４、怎樣放得更大 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。二、制作晶體晶體的形成制作我們的晶體師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。（也可畫在書上第７頁(yè)方框中）關(guān)于晶體閱讀第８頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁(yè)各種晶體的圖片。物質(zhì)糖鹽味精 記憶中放大鏡放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體…… 教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 【教學(xué)過(guò)程】一、觀察美麗的晶體畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。用圖記錄觀察結(jié)果?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……板書設(shè)計(jì)： 放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成 觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異 足——密布細(xì)毛，有鉤爪……實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活 ３、放大鏡下的晶體 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié) 【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡 【教學(xué)過(guò)程】一、奇特的身體構(gòu)造科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：（略）用放大鏡觀察昆蟲肢體1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。情感態(tài)度價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡、科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。微小世界過(guò)程與方法正確用放大鏡觀察物體。放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。三、關(guān)于物種滅絕速度加快：欣賞教科書插圖中的珍稀動(dòng)植物。閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一談感想。【教學(xué)難點(diǎn)】樂(lè)觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。三、觀察討論：環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感?？疾爝^(guò)程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。二、實(shí)地考察：組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。）小結(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做污水凈化實(shí)驗(yàn)，理解污水凈化過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。污水需經(jīng)過(guò)復(fù)雜的處理才能使用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課二、“我”一天用了多少水小組組內(nèi)交流各人測(cè)得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。提高學(xué)生查找、收集、整理資料、處理信息的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、教學(xué)導(dǎo)入二、減少丟棄的探討提問(wèn)：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論。四、垃圾焚燒的分析還有什么方法可以處理垃圾呢？提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72 頁(yè)的內(nèi)容，分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。出示垃圾填埋場(chǎng)圖。【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表三、關(guān)于垃圾的討論請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的來(lái)源?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作調(diào)查走讀生數(shù)量要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱重測(cè)量。第四單元 環(huán)境和我們一天的垃圾【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。學(xué)生交流各自收集的資料。組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、膨脹的宇宙情境導(dǎo)入?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、開(kāi)星空交流會(huì)二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）（出示夏季星空?qǐng)D）請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？三、制作活動(dòng)觀星圖探索宇宙【教學(xué)目標(biāo)】從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？四、鞏固拓展在星空中（二）【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。教師介紹星座的由來(lái)及其作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。三、小結(jié)在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？在星空中（一）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。談話。【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。教師在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。（播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像）討論并交流。設(shè)疑激趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料（或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料）。四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎？討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù) 是什么？三、提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么？學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、月球上的環(huán)形山?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。我們來(lái)造“環(huán)形山”【教學(xué)目標(biāo)】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？三、模擬月相變化設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化？用什么來(lái)模擬，怎樣模擬?四、課外拓展：動(dòng)腦筋?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、畫月相創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：講解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。三、拓展延伸月相變化【教學(xué)目標(biāo)】初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、人類對(duì)月球的探索歷程談話導(dǎo)入閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？二、制作我