【正文】 ad , Shoulders, Knees and Toes（3）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。教師準(zhǔn)備第二課時的教學(xué)課件。教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。教學(xué)重點：實際生活中的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。s sing 部分，教師可把學(xué)生帶到室外，真正的實際活動一下。（在這個環(huán)節(jié)中，教師允許學(xué)生自愿結(jié)合，互相幫助。兩個學(xué)生搖繩，第三個學(xué)生跳入，在他/她跳時，其他學(xué)生唱這首歌，第三個學(xué)生按歌曲中的內(nèi)容做動作，然后跳出，輪到下一位學(xué)生做這個游戲。在Let39。教材分析：本課時的 Let39。學(xué)唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習(xí)語言。s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。）課堂評價(Assessment)做活動手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let39。之后，在換另一名選手進(jìn)行。s do 部分中的活動。（可以讓一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）（3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個詞的含義。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch your 。s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到”眼到、口到、心到、手到“。（5）認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。教師點擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。（2）教師指著自己說：Good 39。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）再次出現(xiàn)第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學(xué)生”小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認(rèn)真聽。（3）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let39。s chant 部分的內(nèi)容。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers39。教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。s do 部分中的有關(guān)動作的圖片。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。教學(xué)難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。s do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活動，讓學(xué)生做到進(jìn)一步上口，快速反應(yīng)這些單詞。之后，小木偶自己介紹 This is my nose./This is my ，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth。s do部分則是融活動與復(fù)習(xí)鞏固為一體，通過TPR(Total Physical Response)活動練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。s learn部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。趣味操練(Practice)pep英語三年級上冊unit 2 Look at me 第二課時 教學(xué)目標(biāo)能聽說、認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr進(jìn)行練習(xí)的小組。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶），給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實際交流。This is ，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。提示學(xué)生Let’s go to ，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學(xué)過。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。（T代表教師說）’s talk/A。T: Who’s this? 這是誰呀？T: This is 。）。用Hello/Hi, morning, （A代表人名）。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間7：30和 Good 。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。）呈現(xiàn)新課(Presentation)，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。，師生互相問候。教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A]教材相配套的教學(xué)錄音帶教師準(zhǔn)備一個小木偶 教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision) Hello，師生共唱。教具準(zhǔn)備：Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good This is ?。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會Let39。s do 活動中的”Go to school“ 一句引出，導(dǎo)入到Let39。如 Let39。在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。設(shè)計說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。s go to ，教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進(jìn)行 ”Let39。Good ，Hello/Hi 可用于所有時間段。教材分析：本課時主要是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good to meet is...及建議去上學(xué)的表述Let39。、在實際情景中能區(qū)分并運(yùn)用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。s missing?unit 2 Look at me 第一課時教學(xué)目標(biāo)：聽懂、會說問候語Good to meet is...和建議去上學(xué)的表述句子 ”Let39。s missing?為強(qiáng)化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：What39。正確率高、速度快的為勝。（教師可用第一課時練習(xí)中的動畫圖片）圖片內(nèi)容分別為進(jìn)校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學(xué)時師生或生生在相互道別等等。s your name? Hello!See name39。m Zhang : Hello!I39。m Wang , I39。m !!Zhang !Hello, , , 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。（練習(xí)中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說再見的情景c圖為新生Helen在做自我介紹d圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情景 錄音內(nèi)容為：Hello!I39?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組評價。全班可以比哪一組最先完成活動。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。s check 根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。，全體學(xué)生共同練習(xí)。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a too!并拍手。邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。s chant ，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let39。呈現(xiàn)新課(Presentation)教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a ，對學(xué)生說：I have a ：I have a ：I have a 。用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動作。，可通過實物和單詞卡來顯示。教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教材分析：本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計:Unit 1 Hello [每個單詞相應(yīng)的圖片] PEP英語三年級Unit 1 Hello 第六課時 教學(xué)目標(biāo)：本課時通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。體方法和步驟參考如下：（1）學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。其他同學(xué)猜。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進(jìn)行練習(xí)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。趣味操練(Practice)。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the the , close的意思。39。，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。同時教pencilbox。在教”鉛筆袋“ pencilcase時，出示”鉛筆盒“pencilbox,252。呈現(xiàn)新課(Presentation)39。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。s : Goodbye!F: : See , ruler, eraser, pen, ：通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)單詞A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。m 39。~：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)1.”接力活動“：學(xué)生一個接一個進(jìn)行口語對答，要求又快又好。教學(xué)難點：本課詞匯的認(rèn)讀。s do 的活動，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。教法建議：單詞pencilcase, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過理解Open Close 兩個詞的含義，擴(kuò)展練習(xí)Open your your 。教材分析：pencilcase, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學(xué)習(xí)的5個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。s(用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)PEP英語三年級Unit 1 Hello 第五課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencilcase, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。板書設(shè)計Unit 1 Hello!What39。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name39。，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。s your name? 其他同學(xué)回答My name39。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Wele!向他（她）表示歡迎。s your name? 進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用My name39。s play中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。s talk 的對話。s talk的內(nèi)容。Wele 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thank ，通?？梢曰卮?You are ”不用謝“或”不客氣“。 you.，告訴學(xué)生其中意思是”再見“或”一會見“。、模仿What39。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name39。s your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name39。s?.反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。m (Presentation)!I39。如：, I39。教具準(zhǔn)備： 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。s your name? My name is? 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See ：What39。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。s talk 中的會話，同時學(xué)習(xí)歡迎語Wele!教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵所有學(xué)生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。同時學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。了解別人姓名是認(rèn)識、了解一個人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實際意義。學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法：See 、初步了解歡迎語Wele!教材分析：本課時是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What39。板書設(shè)計Unit