【正文】 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ：小超市 教學(xué)目標(biāo)： 通過交流，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本單元所學(xué)知識(shí)，加深理解，提高學(xué)生的估算能力 。 ［板書： 1噸＝ 1000千克］ 生活中哪些地方見過“噸”？ ［學(xué)生交流，如車的載重量、電梯的承重量等］ 三、小常識(shí) 課本第 5頁(yè)：生活中常見的秤，你認(rèn)識(shí)哪些，是在什么地方見過的？ ［學(xué)生交流］ 四、自主練習(xí) 課本第 7題，先獨(dú)立解答，再集體交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：投影儀，學(xué)具、稱等 教學(xué)過程 ： 一、情境引入，提出問題 ［投影出示蜂 鳥、袋鼠、鯨魚三種動(dòng)物］ 師：看到這三個(gè)動(dòng)物，你想到了什么？ ［生交流，引導(dǎo)從體重上進(jìn)行比較］ 那么我們?cè)诿枋鏊鼈兊捏w重時(shí)，所用的單位一樣嗎？分別用什么？ 提出問題：我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，它的體重達(dá)到 150噸，那么 1噸究竟有多重呢？ 二、合作交流 根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說嗎？ ［學(xué)生交流：如一車煤約重 4噸、 40個(gè) 25千克的學(xué)生合起來是 1噸、 100袋大米約重 1噸等］ 師： 1000千克是 1噸，計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。 掌握“ 1噸＝ 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 六、課后實(shí)踐 ： 第 3題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互交流。］ 二、 師： 1千克又叫 1公斤，千克用“ kg”表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？ （二）認(rèn)識(shí)千克 一、 1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說嗎？ ［學(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來說明 1千克有多重。 ［學(xué)生交流］ 說一說，生活中哪些物品用克做單位。 ［學(xué)生猜測(cè)，師適當(dāng)記錄，然后用天平實(shí)際稱一稱，讓學(xué)生通過對(duì)比，看出自己猜測(cè)或估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際的 1克的差距］ 一掂，感受 1千克有多重，然后再?gòu)膶W(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計(jì)、驗(yàn)證。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：稱、常見食品、投影儀 教學(xué)過程 ： 一、 境引入，提出問題 交流：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？了解動(dòng)物的哪些知識(shí)？這些知識(shí)都是從哪兒獲得的？ ［學(xué)生自由交流］ 師：這節(jié)課讓我們隨著四個(gè)小動(dòng)物迷一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物世界，和他們一起去了解動(dòng)物世界中的數(shù)學(xué)問題。 掌握 1千克＝ 1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。 重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查，讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，形成對(duì)克、千克、噸的初步認(rèn)識(shí)。 教學(xué)時(shí)，要充分利用教 材提供的“動(dòng)物趣聞”這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對(duì)質(zhì)量問題的探究。借助形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過提出“ 1克有多重？”“ 1噸有多重？”等問題引出對(duì)質(zhì)量單位克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。 本單元安排了一個(gè)信息窗。 素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。 讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)――體驗(yàn)――驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。 注重學(xué)習(xí)方法的滲透。 本單元教材的主要特點(diǎn)是： 加強(qiáng)了學(xué)科間的 聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。 本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。 二、教材解讀及學(xué)與教建議 （一）單元教學(xué)解讀 ： 本單元是數(shù)與 代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。能結(jié)合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。知道 1千克＝ 1000克， 1噸＝ 1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。 引導(dǎo)，同時(shí)引出下面陰影的認(rèn)識(shí)及四分之三的認(rèn)識(shí)。怎樣將這部分知識(shí)系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題。 ？ 20厘米的地磚？ 3元錢，需要多少錢？ ② 挑戰(zhàn)問題，巧妙解答。 （ 2）灑水車（教材 68頁(yè)第 7題） 今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤(rùn)了。 ① 請(qǐng)你選擇合適的面積單位填空。 （ 2）小組匯報(bào)，全班交流。 )原來他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。 三、整 理面積知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用 ，引入復(fù)習(xí) 今天笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。 ③ 由小組輪流報(bào)題，全班搶答，答對(duì)一題可獲得一顆智慧星。 ② 小組內(nèi)自編問題。 （ 2）問題接龍 ① 創(chuàng)設(shè)情境。 第一關(guān)：獨(dú)立完成教材 67頁(yè)第 3題，互相講解、互相檢查、互相評(píng)價(jià)。 （評(píng)析創(chuàng)設(shè) “ 笑笑過生日 ” 的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)），啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。 教學(xué)難點(diǎn)： 看圖想象提問題，能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 整理復(fù)習(xí) “ 面積 ” 和 “ 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) ” 兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能。 ，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)目標(biāo)： ，并能運(yùn)用 所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生做用 “ 1” 減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，稍有困難，通過理解 “ 1” 表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。舊知一般是后繼新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過動(dòng)畫故事作為切入 點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。 2．教材第 61頁(yè) “ 練一練 ” 第 2題。 ③ 你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的 后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？ (四人小組討論 )。 ① 拿出涂色的紙，同桌互相比一比。 ⑥ 觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。 ④ 你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？ （同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。（不能都涂完，要互相謙讓。 ① 同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。 （全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流 口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù) 二、動(dòng)手動(dòng)腦、交流合作 唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。 教學(xué)方法： 直觀演示法、交流談話法、操作合作法。 教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、交流合作、動(dòng)手動(dòng)腦能力及歸納出分?jǐn)?shù)的算理和計(jì)算方法。 能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 第三課時(shí) 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 60 頁(yè) — 61 頁(yè)的內(nèi)容。都涂上 1份，比較大小。 練一練第 3題。 你認(rèn)為比較分?jǐn)?shù)的大小容易嗎？ 四、鞏固與提高 練一練，第 1題。 填分?jǐn)?shù)，比大小。 這是一個(gè)蛋糕，小猴想吃這塊蛋糕的 1/4，小熊想吃 這塊蛋糕的 3/4，誰(shuí)吃得多？ 三、比較大小。 基本教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。） 教學(xué)難點(diǎn)： 理解和掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的方法。 通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第二課時(shí) 比 大 小 教學(xué)內(nèi)容： P58—— 59 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程，會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。小組長(zhǎng)在本次活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用，說明我們班采用不頻繁換組長(zhǎng)，讓每個(gè)組長(zhǎng)都以半個(gè)學(xué)期為一任，并進(jìn)行小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作有了一定的成效。學(xué)生在活動(dòng)中能相互交流，做到人人參與。對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源。 通過上色，折紙等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境，讓學(xué)生迫切地感到已有知識(shí)不能解決新的問題，產(chǎn)生學(xué)新知識(shí)的必要性。教師適時(shí) ［反思］ 本節(jié)課從本班學(xué)生已有的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了教材中的活動(dòng)編 排。 折紙，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。） 出示課件：顯示將嬰兒身高平均分成 4份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 二、 學(xué)習(xí)的讀法寫法及意義。 學(xué)生匯報(bào)。請(qǐng)你選擇你喜歡的紙片，動(dòng)手折一折，找到它的 1/2，并涂上陰影。 師：其實(shí) “ 一半 ” 的寫法有很多 （介紹 “ 一半 ” 的各種寫法），現(xiàn)在我們統(tǒng)一用 1/2來表示 “ 一半 ” 。 ? 師：你認(rèn)為胎兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的多少呢？（生：一半。 生 2：胎兒。 師：小朋友們，猜猜看，照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎？（生猜測(cè)、回答） 是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題 是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題 新課： （二） 一、 認(rèn)識(shí) 1/2 引入 “ 一半 師：老師這里還有三張圖片，（出示胎兒，嬰兒，成人圖片），小朋友們，你們覺得哪一張最有意思，為什么？ 生 1：胎兒。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù) 的意義 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解、尋找身邊的分?jǐn)?shù) 教具準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)，各種圖形的紙片，水彩筆。 三、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ “ 奇妙的變化 ” 教案設(shè)計(jì) —— 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 教學(xué)目的： 能結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的 意義 能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。 擴(kuò)展練習(xí)： ① 前幾天老師在一個(gè)商場(chǎng)門口發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況：一個(gè)人手里拿著一個(gè)布袋，布袋里紅、綠兩種玻璃球各 5個(gè)，只需 5角球就能玩一次，誰(shuí)能在布袋里摸 5次，摸 5個(gè)紅球或 5個(gè) 綠球就獎(jiǎng)勵(lì) 5元錢，如果你在場(chǎng)你會(huì)不會(huì)去玩？為什么？ ② 學(xué)生模擬摸球游戲。 ② 小結(jié)。 ③ 小結(jié)：任意摸一個(gè)球，有 2種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，白球的可能性小。 活動(dòng)三：摸球 出示盒子（里面兩個(gè)黃球，一個(gè)白球） ① 任意 摸一個(gè)球，摸哪種顏色球的可能性大。 與同伴說一說，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果并寫下來。到底誰(shuí)說得對(duì)呢？我們一起來做個(gè)試驗(yàn)。 學(xué)生舉例：生活中哪些事情存在可能性的現(xiàn)象？ 活動(dòng)二：拋紙杯 猜想： 紙杯拋向空中落地時(shí)有幾種可能。有的小組屬牛和屬鼠的可能性一樣大。 集體交流：匯總每小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（板書課題） 二、實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)一：摸名片 學(xué)生制作自己的名片，注意寫清姓名、性別、屬相、班級(jí)、愛好、電話號(hào)碼。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入，提示課題 同學(xué)們，你們課間喜歡做游戲嗎？在游戲前怎樣決定誰(shuí)先玩的呢？石頭、剪刀、布這三種手式哪種最厲害呢？想和老師比試比試嗎？如果老師和人們一起玩，你們認(rèn)為有什么結(jié)果？學(xué)生發(fā)言（可能贏、可能輸、 也可能平）師生共同班幾次，充分體驗(yàn)。 能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。 在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。 出示情境圖，指導(dǎo)看圖 1） 多少根香蕉大約 1千克？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物 “ 6根黃瓜大約重 1千克 ” ） 2） 一棵白菜大約有多重？ （學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確） 3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。 學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解。） （ 1） 1噸 =1000千克 1千克 =1000克 （ 2） 一噸，相當(dāng)于 10頭 100千克的豬；相當(dāng)于 2頭 500千克的牛；相當(dāng)于 40個(gè) 25千克的學(xué)生 ?? （ 3） 一噸很重，只有計(jì)量較重的物品或大宗物品時(shí)才用噸作單位。 教學(xué)過程： 一． 引導(dǎo)復(fù)習(xí) 這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？ 一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？ 今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)構(gòu)想： 通過一個(gè)嶄新的情境圖，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。 師：你能說說，生 活中哪些東西的質(zhì)量以 “ 噸 ” 作單位？ （增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性） 感悟生活中的 “ 噸 ” ，教師補(bǔ)充資料 二、鞏固提高 我問你答。同時(shí)，通過情境問題使學(xué)生能靈活運(yùn)用克、千克、噸這幾個(gè)質(zhì)量單位。 教與學(xué)的過程： 一、溝通舊知． 1．同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下 1克 與 1千克有多重．（可以舉例說明） 2．填空． 1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題． 在（ ）里填上合適的重量單位． 一筐