【正文】 勵學生，發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決鞏固前面所學的加減混合運算，加深對加減混合運算意義的理解。 學生列出 3－ 1＋ 2＝ 4或 3＋ 2－ 1＝ 4 都是合理的。 初步認識加減混合運算，要從左往右依次計算的順序。 引導學生用不同的方式解決提出的問題，鼓勵算法多樣化。 在討論交流中，能夠探索出多種算法。 學生嘗試用算式解決問題的方法。 用 5 個方塊加上 1 個，再減去 3個。 在小組交流的過程中，表達自己的操作過程和想 法。 活動二 你能用學具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。 啟發(fā)學生提出：“有 5只小猴子學釣魚，跑了 3只，又來了 1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？” 學生能仔細觀察圖畫，充分表達自己的想法。 誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學問題。 教學準備： 投影片 多媒體課件 學具 教學重點難點： 理解加減混合的意義，掌握算法 教學過程： 活動程序與教師提示 學習內容 關注要點 活動一 出示課件（一）小猴學釣魚。 能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學 的 10以內加減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，積極參加學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。（小組合作探討） 七、 學生總結本節(jié)課的所學內容 。 小組討論第 3題，根據(jù)圖意如何列 4 個不同的加減算式。 六 、 擴展練習 同桌互相說說 40 頁第 1題的圖意，并列出算式解答。 生說算式，師板書。同桌互相合作學具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。 談自己看到了什么？學生自說說，然后小組內交流。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。 教學準備： 學生準備小棒、師準備投影片。 教學重點： 正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是 0的算式。 2正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學生借助學具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是 0的道理。 4 小雞回家，看看那位同 學能夠幫助小雞回到自己的家。 3“樹上還剩幾個桃子”相信同學們一定會解答。 1 繼續(xù)觀察畫面，你還能提出什么問題？ 根據(jù)學生的回答板書。你能試著寫出減法算式嗎？ 根據(jù)學生的回答列出減法算式， 74=3，介紹“ — ”符號，教讀算式，生練讀。 4 教學減法算式。 1 自己利用學具解決剛才提出的問題好嗎？自己試試看。 1 教師引導學生看圖，說說圖中提出的什么問題。 教學準備： 投影圖片。 教學重點： 讓學生正確計算 10 以內數(shù)的減法。 3在 與同學交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理表述自己操作和思考過程。 剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說出得數(shù)呢？ 同桌倆做游戲 出示：４＋１＝ １＋４＝ ５＋４＝ ４＋５＝ ６＋２＝ ２＋６＝ ６＋０＝ ０＋６＝ 讓學生齊答或者開火車回答 通過練習，加深有關對加法知識的理解，以及加法口算的速度． 加深對加數(shù)交換位置，得數(shù)不便變的理解． 活動四： 小朋友真厲害，相信做書上的自主練 習肯定不成問題，是嗎？ 打開課本第３３頁 第１和第２題 小朋友這節(jié)數(shù)學課，高興嗎？為什么？ 先說題意，然后獨立完成交流結果 讓學生進行總結 教師對學生的結果進行評價 能用自己的話說出本節(jié)課的主要學習內容． 課后反思： 走進花果山 信息窗 3—— 游水簾洞 教學目標 1 能初步理解減法的意義，正確計算 10以內數(shù)的減法。 師：你們看這些小朋 學生觀察畫面，對圖畫有一定的感受。 ５、積極參與學習活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和好奇心。 課后反思： 走 進 花 果 山 信息窗２ —— 野餐 教學目標： １結合具體情景 ,進一步體會加法的意義 ,初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變． ２學習有關 0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。 用游戲的形式激發(fā)學生的興趣，并進一步鞏固加法的知識。 能看懂圖意，正確解答。 師生做，再生生做。兩個人把手指合在一起：3+4=7） 師：這節(jié)課咱們游覽了花果山，小朋友們在這里玩的高興嗎？能說說你有什么收獲嗎？ 生觀察畫面提出問題，獨立解答。 師：咱們用我們靈巧的雙手，做一個有趣的游戲。 在小組內發(fā)表自己的意見。 學生用所學的知識來解決問題，進一步加深對加法的認識。 小組在一起交流。 學生可能提出的問題有： （ 1） 天空中一共有幾只小鳥？ （ 2） 一共有幾個桃子？ （ 3） 紅花和黃花一共有幾朵？ （ 4） 一共有幾個小朋友？ （ 5） 一共有幾朵白云？ 指名回答集體訂正。 掌握加法的讀、寫方法?？赡艹霈F(xiàn)多種方法： 直接去數(shù)： 用數(shù)的組成： 用圓片擺一擺 在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫法時，把自主權放給學生，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)，來探討。 在討論交流中，能夠探索出多種算法，在與同學的交流過程中，有較強的合作意識并能有條理地清晰地表達自己的操作和小組的想法？ 師：大家的想法都很好！當我們要把兩個數(shù)合起 來的時候就 可以用這樣一種方法，你猜，是什么方法？對！加法?。ò鍟? 師教學加法的算式及加法的讀法與寫法。 在小組交流的過程中，學生表達自己的操作過程和想法。 活動（二） 能利用你手中的材料解決這個問題嗎？自己試試看。 學生充滿興趣的仔細觀察圖畫，充分表達自己的想法。 鼓勵學生認真觀察，找出問題并進行思考。 積極參與學習活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。 初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的 10以內數(shù)的加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 注重評價方式靈活化、過 程化。 培養(yǎng)學生熱愛勞動和關愛長輩的情感。 課堂小結： “今天我們學習了什么數(shù)學知識？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的知識嗎？” 引導學生進行總結。在兩兩比較的基礎上，最后通過推理得出誰的手最長。其他同學進行補充。 ④、在適當?shù)模? ）內畫對勾。 ③、哪團線長？你還能比較什么？ 教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內交流。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。 ②、比一比誰輕？誰重？。其實，分類的知識不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！” 解 決問題 ①、哪本書最多？教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種比較： ① 、誰的衣服最長？誰的衣服最短？； ②、媽媽和小明誰高誰矮？； ③、哪邊的馬大？哪邊的馬??？； ④、哪個水晶球大？哪個水晶球??？； ?? 師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？ 對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。 教師小結：“因為媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。課件出示例題圖片。誰能說說小明家都有什么 利用小明搬家導入本課，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的愿望。 師生雙邊活動： 一、 導入： 師：同學們，告訴你們一個好消息，小明最近搬新家了。 教學準備： 多媒體 —— 主題圖、 教學重點： 重點是學習按指定標準或自定標準讀對物品進行分類。 在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比較的簡單數(shù)學問題。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習慣。 教學后記： 媽媽的小幫手 分類與比較 教學目標 : 通過觀察，比較“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比較。引導學生在生活中運用數(shù)學知識。 課外活動 回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲罚⒑图胰苏f一說自己分類的方法，請家人給你評價。 請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。 (3)想一想有哪幾種分法 教師出示自主練習第三題圖，學生先獨立完成，然后在組內交流。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。 (2)分一分，說一說。 教師出示自主練習第一題圖，學生獨立思考完成。 教師小結：“看，生活中處處都能 用到數(shù)學知識。 對于學生說出的例子，如果可以運用分類的知識，就引導學生進行分類，并說說自己分類的方法。 教師引導：“媽媽很辛苦， 我還可以幫媽媽做點什么呢？ 教師引導學生獨立思考，然后說說自己的想法。 學生自由發(fā)表見解。 學生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。 教師引導：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？ 引導學生體會分類的意義。你看，媽媽正需要你幫助呢！” 教師小結：“ 同學們想出了各種辦法幫助媽媽。 教師小結：“我們剛才就是進行了分類整理。 教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！” 讓學生運用自己的已有經(jīng)驗一邊動手分，一邊討論方法。 教學難點： 難點是體會按不同標準分類結果的多樣性。 經(jīng)歷分類、比較的過程，感受生活和數(shù)學的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。 教學反思： 媽媽的小幫手 信息窗一幫媽媽整理衣服 教學目標： 讓學生按一定標準給物品分類，體驗同一標準分類的確定性及不同標準分類的多樣性。 教學準備 ： 課件、溫度計、每人準備一把小直尺、 0～ 5 的數(shù)字卡片． 師生雙邊活動 出示課件：樹上有十個蘋果，用數(shù)字 10 來表示，摘走一個，剩下的用數(shù)字 9來表示．如果再摘走一個（課件出示）用數(shù)字 8來表示??一直等到樹上一個蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？ (這時肯定會有同學說出用零來表示 )對！用零來表示， (一 )認識 0． 樹上一個蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“ 0”來表示，板書： 0 這個數(shù)字讀作“零”，“ 0”表示沒有．“ 0”和 1， 2， 3， 4， 5一樣，也是一個數(shù)．但它表示什么呢？ (表示沒有 ) (1)引導學生結合生活實際說說“ 0”的用法和意義． 師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到 0 這個數(shù)字，比如；媽媽買回 5 個蘋果，吃了 5個，還剩 0個．小華有 3支鉛筆，用了 3支，還剩 0 支．你們一定還會說出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好．議論后，得出在溫度計上可以找到 0，在比賽的記分卡上可以找到 0，在學生的直尺上可以找到 0。 ] 教學反思： 快樂的校園 信息窗 4快樂的課堂 教學目標 : 通過教學，學生初步認識 0 的意義． 感知 0 不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。 [引導學生用自己的話說說自己在本節(jié)中的收獲。能標出其他比較的問題，能正確進行比較。 ] 活動五 小朋友們都非常愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號或是 小于號來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說一下。能夠用自己的話描述操作的過程和結果。引導學生觀察等號的特點。學生進行操作。引導學生從兩邊人數(shù)相等來分析。 ] 活動四 讓我們再回到拔河的場地看一看，現(xiàn)在可以進 行比賽嗎？為什么？你能和同桌說說嗎？ 像剛才用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出 兩邊的人數(shù)同樣多？ 大于號和小于號的 另一個兄弟來了，他叫等號。能夠認真觀察，表達自己的想法。 [能夠從課件中了解兩種符號的名稱。區(qū)別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個順口溜可以幫助學生區(qū)分。 [簡單介紹符號的名字和作用，學生對符號有初步的了解即可。） 聽了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細觀察