末位淘汰制考核的原則和目的-文庫吧資料
2024-11-16 22:40本頁面
【正文】 增強了教師緊迫感。第四篇：小議末位淘汰制小議“末位淘汰制”李忠奎教育主管部門制定的一系列的教師考核評價機制，旨在提高教師素質，提高教育教學質量，加強對教育工作的管理，這是必須的?？荚u組織考評由綜合部負責組織，對普通員工考評應至少由綜合部、主管經(jīng)理、分管副總和一至兩名職工代表參加。g、淘汰人員年終不得評優(yōu)秀，次年不得獲得晉升，分流崗位只能降級或者平級分流。e、辭退：停職培訓后規(guī)定期間考試不能合格、考評得分極低，連續(xù)兩次考評確定為準淘汰人員者可做辭退處理。d、停職培訓：連續(xù)兩次確定為準淘汰人員者可視情況或經(jīng)本人申請采取停職培訓處罰；調崗分流人員繼續(xù)考評不合格者采取停止培訓處罰。b、調崗分流：連續(xù)兩次確定為準淘汰人員為淘汰人員，可采取調崗分流處罰，一年內(nèi)兩次（含）以上確定為準淘汰人員可視情況采取調崗分流處罰。處罰考評處罰分為：留崗觀察、調崗分流、降薪、停職培訓以及辭退五種。確定為準淘汰人員須滿足兩個條件：考評分數(shù)低于85分，考評成績處于本部門最末端，任何一個條件不符合，則不能確定為準淘汰人員?？荚u辦法考評辦法為雙重考評制，分部門進行考評。月考核綜合得分與述職報告評分各占考評總分50%?？荚u標準a、普通員工季度考評以每月月考核分數(shù)為標準，每季度計算本季度月考核分數(shù)平均數(shù)為當月考核分數(shù)。四、考評辦法對中層干部和普通員工實行不同的考核周期和考核指標，充分體現(xiàn)員工德、能、勤、紀、效各方面綜合表現(xiàn)。形成干部能上能下、員工能進能出的良性循環(huán)機制二、考評原則公平公正公開，以動態(tài)考核為原則，激發(fā)員工工作活力，打通員工進退通道，實現(xiàn)末位淘汰。第三篇：考核——末位淘汰制方案末位淘汰制方案為激發(fā)員工活力，提高工作效能，轉變工作作風，充分把員工工作能力與實際崗位相結合，實現(xiàn)合理的員工進退機制，為優(yōu)秀員工提供更好的發(fā)展平臺與發(fā)展空間，特制定本辦法。附則,并歸口管理?？荚u組織考評由礦山分廠負責組織，對普通員工考評應至少由分廠領導（助理）、安全員、設備主管和一至兩名職工代表參加。e、辭退：考評分數(shù)低于65分，確定為準淘汰人員者可做辭退處理。c、降薪：考評分數(shù)低于75分，確定為準淘汰人員,實行降薪處罰。a、留崗觀察：考評分數(shù)低于85分，確定為準淘汰人員的員工實行誡勉、留崗觀察處罰。準淘汰人員滿足一定條件后即為淘汰人員，淘汰人員根據(jù)實際情況接受相應處罰。b、管理人員考評以述職報告評分和分廠領導、設備管理、安全管理、工段管理評分為標準，考核綜合得分與述職報告評分各占考評總分50%?？荚u項目考核項目因部門和級別不同而異，但均應對德、能、勤、績、效五方面進行全面考察，五項指標在全體考核項目中所占分值比例如下：德——10%、能——35%、勤——10%、紀——10%、效——35%.考評周期普通員工考評周期為每年一次，對于各工段研究需考評的上報人員隨時進行考評。三、考評范圍礦山分廠全體員工。一、考評目的引進競爭機制，體現(xiàn)優(yōu)秀者升、平庸者下、違紀者罰。本考核辦法與國家法律、法規(guī)有抵觸的，以國家法律、法規(guī)為準。工會受理申訴后，組織職工代表通過民主投票表決形式，凡有三分之二成員否決原決定的，可提交行政重新處理。、管理技術人員和工人的末位淘汰考核工作，必須在下一考核年度的第一個月完成。凡被考核為二級淘汰對象的，所在單位需給予員工發(fā)出書面《最后警告書》，受到《最后警告書》后的一年度中，再發(fā)生違章行為的，直接予以解除勞動合同。，凡有違反公司及本單位制定的考核規(guī)定的，所在單位除扣月獎外，應及時發(fā)出書面《警告書》，并記入本人技能業(yè)績卡，作為末位淘汰考核的重要依據(jù)。，與用戶、客戶吵架，影響極差的；工作時間胡鬧或惡作劇的。，經(jīng)常出廢品、損壞工具、設備、浪費原材料、能源的。、出工不出力、工作效率低或工作技術能力等因素不能勝任工作，考核期沒有完成生產(chǎn)和工作任務的?！冬F(xiàn)場管理考核規(guī)定》和文明辦公考核標準的有關規(guī)定情節(jié)較重的或年內(nèi)連續(xù)違反二次的。、違反治安管理條例、妨礙社會秩序等，尚不足刑事處分
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