學校管理應慎用末位淘汰制-文庫吧資料
2024-11-16 22:03本頁面
【正文】 室，清查是否有學生留寢、是否上鎖。c、嚴格登記來訪情況。b、24 小時值班。既到崗又到位，工作認真負責的，全額發(fā)放活動工資。第三篇：末位淘汰制方案末位淘汰制方案（一）為了進一步加強學生宿舍管理，規(guī)范并落實宿舍管理人員的責任，實行出勤到位、工作落實與工資掛鉤的原則和人員流動的末位淘汰制，使學生宿舍真正達到規(guī)范、有序、衛(wèi)生、安全，特制定本方案。第二條 本辦法由人事部擬定、修正并解釋。第四條 考核成績排名倒數(shù)第二名的，將給予三個月的考察期，在連續(xù)3個月的月度考核中成績依然倒數(shù)第二名或末位的參照第二章第三條執(zhí)行。第三條 考核成績排名最后一名的，公司將分析員工績效不好的原因。參照數(shù)據(jù)《銷售工程師的任職資格測評》（四）公司評定：占考核總分的10%。參照數(shù)據(jù)《銷售工程師月度工作考核報告》，取平均分。（一）銷售業(yè)績：占考核總分的60%，包括銷售額及貨款回籠。第四條 考核范圍本制度適用于工齡在6個月以上的銷售崗位。第二條 考核原則以提高員工績效為導向；定性與定量考核相結合；多角度考核；公平、公正、公開。要想管理好一所學校，擁有良好的教學氛圍，要營造一個利于教育的環(huán)境，淘汰并不是根本目的，學校管理更要注重以人為本，鼓勵教師積極競爭，團結合作，共同推動學校教育質量的提高與發(fā)展。具體在實踐的落實中要考慮本校是否具備適用的條件和環(huán)境，是否確定了科學的考評指標體系，是否建立了合理的補償制度。這種不利于教師專業(yè)發(fā)展的制度，嚴重影響著正常的教學工作，只關注當下，沒有長遠的規(guī)劃是極其可怕的，惡性循環(huán)只會造成更大的損失。學校管理制度是為創(chuàng)新穩(wěn)定而有序的教學秩序，提高教與學的質量服務。由此可以看出，就算再好的教師也有可能會被淘汰，但是再差的管理人員也沒有危機感，那么這顯然缺乏公平性。學校只對教師和學生實行末位淘汰制，這是非常不公平的。在學科研究討論中，他們更是各自為陣，對教學意見持保留態(tài)度，資料獨有，從不資源共享?！庇捎诳荚u是針對個人的，個人的優(yōu)秀與否決定了自身的去留，教師們之間的關系變得愈加緊張，導致學校群體凝聚力瓦解。教師法規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。當那么多壓力積聚起來，人的精力達到一個頂峰后，會造成很大的反感心理，可能會是一個很差的惡性循環(huán)。制度的本身欠科學，教師中不管大家都多么努力，總有那么一個或幾個會被淘汰，然而，這僅僅是憑教師自身決定的嗎？學校考量一名教師的教學水平多數(shù)情況下是看中教師所在班級的成績，管理者在對教師施加壓力的同時，教師也在給學生無形中造成很大的壓力，這是非常違背“素質教育”初衷的。因此，學校實施末位淘汰制可以讓在校師范生看見未來的教師之路不是一帆風順的，是充滿競爭的職業(yè)，只有當前做好準備，才能走出一條精彩之路。特別是師范生，在學習專業(yè)技能的同時要多多關注師范技能的培養(yǎng)，為將來做一名優(yōu)秀的人民教師打好基礎。現(xiàn)代社會，知識的日益更新，對教師的要求也就越來越高，新鮮血液正不斷涌進教師的隊伍，在校教
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