提高教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)訓(xùn)方案-文庫吧資料
2024-11-16 22:27本頁面
【正文】 合教師發(fā)展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機會； 把培訓(xùn)內(nèi)容納入學(xué)校工作計劃，進行常規(guī)考核； 建立領(lǐng)導(dǎo)小組成員聽評課制度及時評價、及時改進、及時匯報、及時激勵。課型培訓(xùn)： 利用一年的時間培訓(xùn)：新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規(guī)范的上好常規(guī)課。突出課堂教學(xué)的“五有”： 有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動的時間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學(xué)過程中的實效。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展搭建了平臺，也為我校發(fā)展目標奠定堅實的基礎(chǔ)。在實踐、反思和探究的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現(xiàn)校本化教研。反思重建，提升教學(xué)智慧（1）個人反思教師按每月教研主題反思自己的教學(xué)行為，找出自己課堂成功和失敗的地方，重構(gòu)新的教學(xué)方案。（2）教學(xué)過程的設(shè)計，包括內(nèi)容、設(shè)計意圖和耗時估算。這是我?！靶抡n標”試用教案，教案在內(nèi)容上力求體現(xiàn)新理念、新課標和課堂教學(xué)的基本要求。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學(xué)習(xí)活動，是教師專業(yè)化發(fā)展的有利途徑。重點章節(jié)備課結(jié)束后還要關(guān)注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧個體，滿足每位教師對教學(xué)的不同需求。備課教師（主備人）說課，從教學(xué)目標、教學(xué)過程策略與方法、作業(yè)設(shè)計和學(xué)生整體情況分析進行說課，必須強調(diào)新課標對所備內(nèi)容的基本要求。）備課流程：個人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實踐——課后反思——進行二次備課個人初備: 根據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略，1 設(shè)計問題及意圖、活動方式和情況預(yù)測四方面內(nèi)容。全體任課教師每（月、學(xué)期）上交一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事。三、培訓(xùn)的基本內(nèi)容：教學(xué)基本功培訓(xùn)（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設(shè)計、教育敘事、教學(xué)反思等）；具體要求：參加中考學(xué)科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學(xué)科：體育、音樂、美術(shù)教師可組織學(xué)生興趣小組，如：體育學(xué)科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學(xué)科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術(shù)學(xué)科的書法、繪畫等，通過組織學(xué)生活動提升教師基本功。針對教師在教學(xué)中遇到的實際問題進行教研，在教研過程中總結(jié)出需要培訓(xùn)的問題，培訓(xùn)者針對問題備課，進行有針對性的培訓(xùn)，在教師內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)實踐、反思、再實踐，力求緊密結(jié)合教學(xué)實際進行培訓(xùn)，堅持一件事做到底，力求培訓(xùn)的實效、不搞形式主義、不走過場；提升教師的實踐智慧原則：教學(xué)設(shè)計的智慧、教法應(yīng)用的智慧、課堂應(yīng)變的智慧。第三篇：提高教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)方案明水縣濱泉中學(xué)提高教師課堂教學(xué)能力培訓(xùn)方案(名譽校長馮華)培 訓(xùn) 時 間：2013年10月——2014年10月 培訓(xùn)組織機構(gòu):組長：潘國忠副組長：李明波林廣巖李恩賀顧問：馮 華組員：喬金紅及各學(xué)年主任一、方案提出的依據(jù)：依據(jù)新課程對教師的基本要求；依據(jù)濱泉中學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀即：教師來自全縣多所學(xué)校、課堂教學(xué)基本功及教學(xué)能力參差不齊、教學(xué)研究氣氛不濃、教學(xué)行為不夠嚴謹規(guī)范、不能高標準落實教學(xué)常規(guī)等；依據(jù)濱泉中學(xué)發(fā)展目標即：打造標準化名優(yōu)品牌學(xué)校；二、培訓(xùn)的基本原則：校本化原則。但我相信魯迅先生的話：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。通過學(xué)習(xí)樹立了我的自信心，當我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。在踏上工作崗位18年的時間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這艱難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義。蘇霍姆林斯基曾說過：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應(yīng)你的工作。并非所有的書都是你所愛讀的。讀書很苦。讀書很甜。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。教師，需要讀書。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但當。老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。作為教師要關(guān)心集體，團結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心，用愛滋
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