提高教師課堂教學能力培訓訓方案-文庫吧資料
2024-11-16 22:27本頁面
【正文】 合教師發(fā)展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機會； 把培訓內(nèi)容納入學校工作計劃，進行常規(guī)考核； 建立領導小組成員聽評課制度及時評價、及時改進、及時匯報、及時激勵。課型培訓： 利用一年的時間培訓：新授課、復習課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規(guī)范的上好常規(guī)課。突出課堂教學的“五有”： 有吸引學生參與的教學情境；有學生參與活動的時間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術運用于教學過程中的實效。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展搭建了平臺，也為我校發(fā)展目標奠定堅實的基礎。在實踐、反思和探究的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現(xiàn)校本化教研。反思重建，提升教學智慧（1）個人反思教師按每月教研主題反思自己的教學行為，找出自己課堂成功和失敗的地方，重構(gòu)新的教學方案。（2）教學過程的設計，包括內(nèi)容、設計意圖和耗時估算。這是我?！靶抡n標”試用教案，教案在內(nèi)容上力求體現(xiàn)新理念、新課標和課堂教學的基本要求。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學習活動，是教師專業(yè)化發(fā)展的有利途徑。重點章節(jié)備課結(jié)束后還要關注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧個體，滿足每位教師對教學的不同需求。備課教師（主備人）說課，從教學目標、教學過程策略與方法、作業(yè)設計和學生整體情況分析進行說課，必須強調(diào)新課標對所備內(nèi)容的基本要求。）備課流程：個人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實踐——課后反思——進行二次備課個人初備: 根據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略，1 設計問題及意圖、活動方式和情況預測四方面內(nèi)容。全體任課教師每（月、學期）上交一篇教學反思、一篇教育敘事。三、培訓的基本內(nèi)容：教學基本功培訓（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設計、教育敘事、教學反思等）；具體要求：參加中考學科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學科：體育、音樂、美術教師可組織學生興趣小組，如：體育學科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術學科的書法、繪畫等，通過組織學生活動提升教師基本功。針對教師在教學中遇到的實際問題進行教研，在教研過程中總結(jié)出需要培訓的問題，培訓者針對問題備課，進行有針對性的培訓，在教師內(nèi)化培訓內(nèi)容的基礎上進行教學實踐、反思、再實踐，力求緊密結(jié)合教學實際進行培訓，堅持一件事做到底，力求培訓的實效、不搞形式主義、不走過場；提升教師的實踐智慧原則：教學設計的智慧、教法應用的智慧、課堂應變的智慧。第三篇：提高教師課堂教學能力培訓方案明水縣濱泉中學提高教師課堂教學能力培訓方案(名譽校長馮華)培 訓 時 間：2013年10月——2014年10月 培訓組織機構(gòu):組長：潘國忠副組長：李明波林廣巖李恩賀顧問：馮 華組員：喬金紅及各學年主任一、方案提出的依據(jù)：依據(jù)新課程對教師的基本要求；依據(jù)濱泉中學教師隊伍現(xiàn)狀即：教師來自全縣多所學校、課堂教學基本功及教學能力參差不齊、教學研究氣氛不濃、教學行為不夠嚴謹規(guī)范、不能高標準落實教學常規(guī)等；依據(jù)濱泉中學發(fā)展目標即：打造標準化名優(yōu)品牌學校；二、培訓的基本原則：校本化原則。但我相信魯迅先生的話：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。通過學習樹立了我的自信心，當我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。在踏上工作崗位18年的時間里，我完成小教大專班的學習，在這艱難的學習歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義。蘇霍姆林斯基曾說過：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作。并非所有的書都是你所愛讀的。讀書很苦。讀書很甜。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。教師，需要讀書。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。但家長與孩子卻是親緣關系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但當。老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。作為教師要關心集體，團結(jié)合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優(yōu)異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學生。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心，用愛滋
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