【正文】 力。掌握教學(xué)技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點(diǎn)，針對(duì)不同行為方式的價(jià)值、效用和機(jī)理，在“知”與“行”、“學(xué)”與“用”的統(tǒng)合中進(jìn)行自主構(gòu)建。四、培訓(xùn)的保障措施：繼續(xù)堅(jiān)持“課例”引領(lǐng)、專題研討、課上實(shí)踐、課后反思的校本培訓(xùn)模式，建立常規(guī)管理制度；搭建教師實(shí)踐平臺(tái)，開展適合教師發(fā)展的各種活動(dòng)，讓不同層次的教師都有展示機(jī)會(huì)； 把培訓(xùn)內(nèi)容納入學(xué)校工作計(jì)劃，進(jìn)行常規(guī)考核； 建立領(lǐng)導(dǎo)小組成員聽評(píng)課制度及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)改進(jìn)、及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)激勵(lì)。在實(shí)踐、反思和探究的過程中，逐漸增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，真正體現(xiàn)校本化教研。把被動(dòng)的集體備課管理變成集體參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師專業(yè)化發(fā)展的有利途徑。全體任課教師每（月、學(xué)期）上交一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事。但我相信魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。讀書也如此，我深有體會(huì)，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無(wú)法適應(yīng)你的工作。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚(yáng)自己書讀得多。老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開。課型培訓(xùn)利用一年的時(shí)間培訓(xùn)：新授課、復(fù)復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等基本課型，讓教師能較規(guī)范的上好常規(guī)課。反思重建提升教學(xué)智慧（1）個(gè)人反思教師按每月教研主題反思自己的教學(xué)行為找出自己課堂成功和失敗的地方，重構(gòu)新的 教學(xué)方案。集體研討：每位教師根據(jù)自己的備課體驗(yàn)對(duì)主備人說課所確定的目標(biāo)、重難點(diǎn)、問題設(shè)計(jì)的合理性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性及課件使用的有效性、學(xué)生活動(dòng)方式進(jìn)行研討，互相提供自己收集的相關(guān)資料，主備人將大家討論的結(jié)果寫在備課組討論記錄上，并形成教案，為上課做準(zhǔn)備。針對(duì)教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行教研，在教研過程中總結(jié)出需要培訓(xùn)的問題，培訓(xùn)者針對(duì)問題備課，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，在教師內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐力求緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)，堅(jiān)持一件事做到底，力求培訓(xùn)的實(shí)效、不搞形式主義、不走過場(chǎng)提升教師的實(shí)踐智慧原則：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、教法應(yīng)用的智慧慧、課堂應(yīng)變的智 慧。全體任課教師每（月、學(xué)期）上交一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事。把被動(dòng)的集體備課管理變成集體參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師專業(yè)化發(fā)展的有利途徑。備課是激活校本教硏的主要途徑是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的必備條件。清平鎮(zhèn)東大小學(xué)5月25日第二篇：暑期教師培訓(xùn)訓(xùn)心得體會(huì)暑期教師培訓(xùn)訓(xùn)心得體會(huì)朱馬小學(xué)牛霞2017年8月，我區(qū)組織全校教師在進(jìn)行師德集訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，通過這幾天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來(lái)說，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺得受益非淺，深受啟迪。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī)，而是孩子的生命，孩子的健康成長(zhǎng)。記得讀大學(xué)的時(shí)候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時(shí)間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足?！笨炭嘧詫W(xué)，磨練自己。不脫產(chǎn)、不離校、不打破教學(xué)常規(guī)、不加班加點(diǎn)、不增加教師負(fù)擔(dān)；教、研、培“一體化”原則。組內(nèi)教師通讀周備課內(nèi)容，為集體備課做好充分的準(zhǔn)備，整理疑難問題，教師將備課時(shí)遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理后拿到備課組。教案書寫體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、目標(biāo)制定依據(jù)和教學(xué)準(zhǔn)備。上課流程：體現(xiàn)“五環(huán)”，創(chuàng)設(shè)情境——展示目標(biāo)－－全體參與－－突出重點(diǎn)——兼顧媒體。我利用課余時(shí)間經(jīng)常開展自學(xué)，而是跳出說教的條條框框，常教常新。讓備課充分起來(lái)備好課才能上好課。因此，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學(xué)工作合理推行，發(fā)揮集體智慧，共同加強(qiáng)教材解讀，確定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，通過借鑒交流和探討生成的新觀點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)各自在備課過程中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的整體提升的一條有效途徑。二是聽課中要認(rèn)真觀察和記錄，要一邊聽，一邊觀察思考。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學(xué)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這次新員工培訓(xùn)中，我了解到新員工**沒能前幾天趕回來(lái)上課，因?yàn)樗挠⒄Z(yǔ)很好，而現(xiàn)場(chǎng)施工甲方主要是韓國(guó)與德國(guó)人，他在現(xiàn)場(chǎng)充當(dāng)翻譯工作。第三，責(zé)任勝于能力。視頻課程里有講到：人天生就有惰性，沒有人生來(lái)勤奮，只有戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)才能進(jìn)步，要改變世界，先改變自己