小班角色游戲教案反思-文庫吧資料
2024-11-16 22:08本頁面
【正文】 買回家的菜一大堆,孩子并不會去燒成一桌的菜,而只會堆放在一邊。于是,我們創(chuàng)設(shè)了買菜購物單,讓幼兒手持購物單去購物,讓幼兒購物成為有目的性的行為。經(jīng)過觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒單單根據(jù)圖片進(jìn)行擺放,好像對于部分幼兒并沒有難度,很快就能把所有的貨物都分完。第三篇：小班角色游戲的反思小班角色游戲的反思上學(xué)期我班就投放了“小超市”區(qū)角游戲內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們在游戲中既可以根據(jù)物品的類型進(jìn)行分類擺放,又可以進(jìn)行相互之間的角色交往。在游戲中，當(dāng)昊昊又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對他進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)昊昊緊張而后悔的表情，說明孩子已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達(dá)不到良好的教育效果。幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子。其效果強(qiáng)于以前多次的說教。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。同時(shí)，也豐富了游戲情節(jié)。而這一次我嘗試以游戲的形式來處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，并在游戲中借濤濤“醫(yī)生”的口“教育”了昊昊。對于這樣的突發(fā)事件，老師們常常采用的方法往往就是千篇一律的說教，不停地教育孩子們在活動(dòng)室不要奔跑，要注意安全?！狈治觯涸谄綍r(shí)的自由活動(dòng)和游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)以上這樣的事情。”于是，濤濤醫(yī)生就讓天天躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，并不停地責(zé)怪昊昊：“你呀，一點(diǎn)也不懂事，為什么把車開得那么快？天天的腿都斷了，”說著用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院開刀?！蔽冶憩F(xiàn)出了一副非常緊張的樣子?？?，快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下?？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我正要象平時(shí)一樣教育昊昊不應(yīng)該在教室里跑那么快時(shí)，突然看見昊昊一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認(rèn)識自己的行為帶來的嚴(yán)重后果并在以后的活動(dòng)中避免出現(xiàn)同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了？”天天邊哭邊說：“昊昊剛才把車開得很快，把我撞倒了。突然，昊昊飛快地沖了過來，把天天狠狠地撞了一下。教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。（3）游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。（1）在超市中，不能按類收拾游戲材料。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識、能力。小班角色游戲教案：超市的游戲活動(dòng)目標(biāo)：初步懂得超市工作人員的職責(zé)，學(xué)會玩超市的游戲。引導(dǎo)幼兒參與游戲評價(jià)，也是對幼兒活動(dòng)的一種認(rèn)可，幼兒才能從中獲得自信，獲得成功的與他人交往、與他人合作的社會性的意識傾向，并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟。評價(jià)方式應(yīng)該是多形式、多層次、多維度進(jìn)行的，恰當(dāng)、及時(shí)的評價(jià)能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。我們要評價(jià)角色游戲是否有趣，就要看這游戲是否能吸引孩子，關(guān)鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個(gè)游戲。老師也要適當(dāng)理解孩子的心情，不能勉強(qiáng)孩
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