角色游戲教學反思-文庫吧資料
2024-11-15 06:23本頁面
【正文】 。一開始游戲時，小醫(yī)院里一下子來了許多病人，掛號部門因為只有一位醫(yī)生，掛號進程顯得有些緩慢。一次大楠在苗圃工作，一會兒她放下手里忙碌的東西對李老師說：“不行，我得去看病，我太累了，不舒服！”于是她來到了醫(yī)院檢查身體，游戲后她再次回到苗圃工作，還精神抖擻的和老師說：“我看完病了，好了！”結(jié)合我班科研課題——保護眼睛，我在小醫(yī)院里開設了檢查眼睛的部門，針對幼兒對于正常視力表不太熟悉，我為幼兒打印了“寶寶視力表”，配上可愛的圖示，讓幼兒看著圖示說簡單的圖形，像小魚、花朵、剪刀等。由于小班孩子年齡特點，我把醫(yī)院的看病過程簡單化流程化，在幼兒掛號后，請醫(yī)生進行診治，根據(jù)小病人的病癥，我利用圖示給予小醫(yī)生提示，對應相應的顏色等，比如小病人發(fā)燒了，小醫(yī)生根據(jù)圖示提示，會給小病人一個黃色的卡片，小病人再拿著掛號條和這個黃色的卡片到交費的地方去交費，交費處的小工作者會給小病人的掛號條上蓋章，小病人再拿著這個蓋好章的掛號條和黃色的小卡片去取藥部取藥，取藥部門的小工作者會對應小病人拿來的小卡片的顏色給病人藥物。游戲目標：能積極參與小醫(yī)院的角色游戲活動，初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及簡單的看病程序。當角色之間有沖突時，教師應以游戲中角色的身份出現(xiàn)在游戲中，用幼兒的口吻來及時調(diào)節(jié)。在幼兒回家搜集廢舊藥瓶、聽診器等東西的過程中，也了解了這些東西的使用方法，豐富了已有經(jīng)驗。讓幼兒也參與材料的收集與準備，合理利用廢舊材料，這對幼兒在游戲中把握材料的能力、開展游戲的能力有一定的促進作用。孩子們于是再生病去醫(yī)院都會仔細觀察，這是游戲效果很重要的基礎(chǔ)前提。針對這些問題，我在設計角色游戲時進行了一些新的嘗試：在生活中挖掘角色游戲的主題。以往小班在開展角色游戲時常常存在著幾個突出的問題：游戲主題有老師一手包辦代替；游戲材料有老師全權(quán)負責；游戲中教師指導過多或不夠。但幼兒的高級神經(jīng)系統(tǒng)和其他動作系統(tǒng)不健全，易于疲勞，認識過程還帶有具體形象性、隨意性和情緒性。第四篇：角色游戲反思角色游戲：寶寶醫(yī)院開展的反思幼兒期是游戲期，角色游戲是幼兒期最典型、最有特點的游戲。但是一旦他們真正玩游戲的時候又經(jīng)常會忘記自己扮演的角色，面對教室里琳瑯滿目的玩具孩子們會忍不住去擺弄擺弄，但是他們?nèi)狈巧庾R，不知道自己在游戲中扮演什么角色，這時候老師應用游戲的口吻指導幼兒，間接的讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，為了幫助他們建立角色意識，我們還邀請家長配合我們的工作，讓幼兒觀察爸爸、媽媽，幫助寶寶豐富一些“生活中的爸爸媽媽“的生活經(jīng)驗。由于孩子的年齡特點決定了老師對游戲的指導，將對孩子游戲能力以及角色意識有著重要的意義。例如娃娃家里分割了許多區(qū)域，例如：廚房、臥室、洗手間，等孩子們熟悉的場景。我園在設計角色游戲時，也抓住孩子的年齡特點以經(jīng)典的娃娃家游戲和具有教育意義的游戲活動為主線。幼兒脫離
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