【正文】 三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無關(guān)，而是與周圍環(huán)境和教育密切相關(guān)的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的，是教師在教學(xué)過程中要執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)，也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責(zé)。因此，從小學(xué)一年級開始，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是教師教學(xué)實踐的有機(jī)組成部分。因此說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有著密切關(guān)系。第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀在半年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)習(xí)時間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于思考，學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理，作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等?？傊?，預(yù)計10年山東高考語文卷，將繼續(xù)保持“穩(wěn)中求變”，難易度適中，全面體現(xiàn)新課改的精神實質(zhì)，并有鮮明的地域文化特色。由此，推斷實用類文本閱讀對文體特征的考查不可缺少，探究性題目更注重實際應(yīng)用。08年高考題《我所認(rèn)識的梁漱溟》是一篇文體鮮明的具有代表性的人物傳記，09年高考題是一篇訪談，問題著重考查了“篩選并整合信息”“分析思想內(nèi)容”，并在文本體裁上設(shè)置了考查點。問題設(shè)置重視文體特征，注重考查篩選整合信息的能力，強(qiáng)調(diào)分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。實用類文本注重實際應(yīng)用，又具有一定的文學(xué)性。08年、09年高考閱讀文章《歌德之勺》《記住回家的路》都是文學(xué)性很強(qiáng)的散文，不同以往的最突出之處是探究題更加貼近學(xué)生實際，將閱讀與寫作聯(lián)系起來，有益于激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力，降低了探究性題目的難度，這恐怕是今后此類命題的趨勢?？疾閭?cè)重于語句含義的理解、內(nèi)容的整合、文本觀點的評價和判斷，注重探討文本蘊含的民族心理和人文精神。散文閱讀散文一直是高考閱讀考查的重點內(nèi)容，近年來高考散文作品多注重文化內(nèi)涵、歷史積淀，關(guān)注人文，關(guān)注社會，重視感性與理性的結(jié)合。訓(xùn)練過程中要重視故事情節(jié)的概括，以理清文章脈絡(luò)，把握關(guān)鍵點。小說閱讀的考查，多從小說的三要素入手，一般設(shè)置四道問題，問題涉及人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫、主題以及寫作手法，其中小說主題是難點，所有問題基本都要圍繞主題的理解和表達(dá)主題的需要進(jìn)行設(shè)置，所以備考重點應(yīng)放在小說主題的概括和分析上。另外，篇幅較長的小說，可能選取其中的片段、情節(jié)進(jìn)行考查。總之，兩種文體在備考中應(yīng)當(dāng)并重。通觀08年全國各地高考試題，江蘇、廣東及海南、寧夏卷均選用了小說，這意味著散文一統(tǒng)天下的局面正在發(fā)生改變，小說要引起足夠重視。近兩年高考優(yōu)秀作文，更注重思想內(nèi)涵，文風(fēng)樸實，這對我們的作文備考提供了很好的借鑒。尤其是要引導(dǎo)有文體特長的學(xué)生，選擇擅長文體，鼓勵個性發(fā)展。所以預(yù)計10年高考作文命題凸顯人文色彩和文化特性以及時代性的可能性比較大。就08年作文題《春來草自青》來看，必須準(zhǔn)確、透徹把握話題內(nèi)涵，挖掘題目比喻義，闡釋其蘊含的道理，對詩意化、哲理化作文題目的解讀，如果缺少針對性訓(xùn)練，往往會導(dǎo)致理解題意膚淺或偏頗，對這個作文題目，不少考生感到有些無處下手，這在一定程度上說明了審題訓(xùn)練的必要性。備考作文時，仍然要關(guān)注三種作文題型，即命題作文、話題作文、材料作文，無論何種題型，都應(yīng)當(dāng)注重寫作基本功的訓(xùn)練，尤其是要牢牢把握寫作的關(guān)鍵點，注重審題強(qiáng)化。筆者比較贊同話題式作文，因為其更具有開放性、靈活性，針對情況各異的考生，提供可以自由發(fā)揮的空間，又有考查能力的區(qū)分度。從08年全國十八道作文題目來看，僅有兩道話題作文。文本材料應(yīng)當(dāng)重視新近發(fā)表的關(guān)于前沿性社會科學(xué)動態(tài)的文章?！秷D騰與社會制度的產(chǎn)生》既有民族歷史底蘊，體現(xiàn)了知識與審美的統(tǒng)一，引發(fā)對現(xiàn)實的思考，有很深的思想內(nèi)涵，這對開闊學(xué)生視野、引導(dǎo)教育教學(xué)發(fā)展，都有積極意義。10年各考點應(yīng)該均有所兼顧。文本注重思想性，關(guān)注社會問題以及人文理想，涉及歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、民俗、文學(xué)等諸多方面。從考查內(nèi)容來看，側(cè)重于富有教育意義和警策作用的哲理句，抒發(fā)愛國情懷、崇高理想的句子，描寫優(yōu)美意境的句子，反映傳統(tǒng)美德的句子，詩文中的中心句以及較有文采的句子，多富有思想性、教育性和審美性。（三）名句名篇部分考試說明明確規(guī)定“默寫常見的名句名篇”，所謂“常見”給我們限定了一個大致范圍，一是新課標(biāo)和先行教材規(guī)定背誦的篇目，二是課外經(jīng)常引用的名句名篇；所謂“名句” 指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等；所謂“名篇”指那些名家作品以及在歷史和文學(xué)史上占有重要地位的作品。古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價，其中“表達(dá)技巧”的鑒賞是目前備考中的薄弱環(huán)節(jié)，對此考點復(fù)習(xí)要做到具體細(xì)致，將各種表達(dá)技巧分類、分項講解，要做到爛熟于胸。關(guān)于古代詩歌的鑒賞，考點一般擬兩題，一個側(cè)重于考查局部，一個側(cè)重于考查整體。08年山東高考古代詩歌鑒賞選取宋詞人秦觀的《畫堂春》，詞作景生動、情感人，是一篇值得深入體味的扛鼎之作。（三）古代詩歌鑒賞部分 篇幅短小的唐詩宋詞（詩歌）仍然是高考設(shè)題的重要內(nèi)容。文言句子翻譯是古文閱讀的關(guān)鍵點也是難點，此考點往往是考生失分最多的一項?？疾轭}型也很穩(wěn)定，采用給出四組8個例句，每組內(nèi)部兩兩比較，考查異同的方式，每題用來做比較的8個例句中，有4個例句出自高考文言材料，有4個例句出自中學(xué)課本。近年來的高考文言文虛詞命題在不增加題量和分值的前提下加大了知識考查的密度。所謂“常見文言虛詞”，是指在文言文中經(jīng)常使用的虛詞，《考試說明》明確劃定了18個，文言選段雖然選自課本以外，但所考查的知識卻都在課文以內(nèi)。有必要掌握基本文言知識，通過重溫教材和個例，弄清每一個知識點的基本含義。所謂“在文中的含義”，即我們常說的“語境”，要求通過一定的文言實詞的積累，學(xué)會在語境中“望文生義”。關(guān)于文言實詞的考查，《考試說明》明確提出“理解常見文言實詞在文中的含義”?？紤]到近幾年全國各地高考試題文段選取關(guān)注議論性散文的較多，備考中應(yīng)放開文體限制，有針對性地進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。由于該部分選取材料多具有思想意義，體現(xiàn)鮮明的時代特色，注重實際生活應(yīng)用，所以應(yīng)多關(guān)注一些當(dāng)今社會熱點現(xiàn)象和熱門話題。圖文轉(zhuǎn)換題信息量大，考查綜合能力性強(qiáng)，仍然是考查熱點。06年、07年都考查了排序題，08年綜合考查了仿句、壓縮與修辭。語言文字運用表述題部分。近幾年高考，題干都要求選擇無病句的一項，10年應(yīng)當(dāng)注意題干要求是否有所變化。病句考查，為必考內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以考查結(jié)構(gòu)類語病為主。命題材料大都選取日常生活中常見的語言材料，考查常見、易混標(biāo)點符號的使用，例如逗號、頓號、引號、分號、書名號、破折號、括號、句號、問號等。應(yīng)當(dāng)把語義、語境、感情色彩、恰當(dāng)搭配、細(xì)微差別等綜合起來考慮。熟語的使用，正確理解語義是前提。如08年高考試題側(cè)重考查詞義的理解和對象搭配，要明確“緩和”“整頓”的詞語意義，明確其搭配對象，考慮語境運用是否準(zhǔn)確。08年高考對該知識點的考查形式有所變化，將詞語辨析與熟語應(yīng)用合二為一，較以往有一定的難度。備考應(yīng)注意綜合運用讀準(zhǔn)字音法、區(qū)分字義法、比較字形法、劃分結(jié)構(gòu)法等，理解識記字形，力避機(jī)械重復(fù)，死記硬背。如“珠光寶氣”中的“氣”不能誤用為“器”（06年高考），“問候”中的“候”不能誤用為“侯”（08年高考），“悠哉游哉”中的“游”不能誤用為“悠”（07年高考）。如對多音字，課區(qū)別它在書面語和口語中的不同讀音、常讀音和次讀音、在合成詞和單純詞中的不同讀音等。另外，要重視山東地方讀音與普通話的不同，如08年高考題“捕風(fēng)捉影”“橫剖面”中的“捕”“剖”，這種考查有一定的難度，需要引起我們的高度重視。字音考查，多音字、形聲字、形似字、同音字依然是關(guān)注的熱點。預(yù)計10年高考六個知識點均可能考查。前5題，考查字音、字形、詞語（熟語）、標(biāo)點、病句等共六個知識點。二、必考知識模塊考查前瞻（一）語言文字運用部分 自06年至10年山東高考語文卷語言文字運用部分均設(shè)Ⅰ卷15題，每題3分共15 分；Ⅱ卷1618題，三題共12分。選做題：仍然是文學(xué)類文本和實用類文本二選一，設(shè)題四道共18分。設(shè)主觀題三道，每題3分共9分，選文為一般論述類文章。以填空形式出現(xiàn)，一般為四題選其三。古詩閱讀設(shè)客觀題兩道共8分。古詩文閱讀30分，分古文閱讀與古詩閱讀。必做題：語言文字應(yīng)用27分。考慮到2011年山東省將取消文理分科，預(yù)計10年高考將保持穩(wěn)定格局，在命題方向、試卷結(jié)構(gòu)、試題難度以及能力要求等方面將與10年高考保持一致。憑短信家長可預(yù)約CCAT全方位學(xué)習(xí)能力測試，為孩子做一場專業(yè)分析，可得20頁測試報告喔！【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電:聯(lián)系*老師】2010年是山東省高考自主命題的第六個年頭，縱觀近五年山東高考語文試題，整體難易適中，區(qū)分度明顯，考點設(shè)置緊扣考綱，貼近教學(xué)實際，有利于學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力的綜合考查?！緦W(xué)林教育首