【正文】 的知識厚度。關(guān)于古文閱讀的考題設(shè)置，山東高考語文卷多年保持基本不變，文后第一題為實(shí)詞理解，第二題為一詞多義，第三題為人物形象分析，第四題為內(nèi)容理解和分析。（二）古文閱讀部分山東歷年高考文言材料都以史傳類文段為主，08年高考雖選取小說，避開了近幾年考查熱點(diǎn)，但仍以傳寫人物故事為主題，內(nèi)容淺顯易懂，作者蒲松齡又是山東人，作品具有明顯的地域文化特色，10年高考史傳類文段仍是選材重點(diǎn)，關(guān)于山東籍作家、作品以及人物，都是選材對象。備考中表述性訓(xùn)練要強(qiáng)化，應(yīng)探討各類知識點(diǎn)的解題技巧，注意學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練。相對壓縮與句式變換考查較少，10年高考有可能照顧到這兩個(gè)考點(diǎn)。近三年高考，每年都考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體以及圖文轉(zhuǎn)換。備考過程中，應(yīng)對常見語病歸類訓(xùn)練，掌握解題規(guī)律和要領(lǐng)是解決語病專項(xiàng)的最有效方法。六種常見語病類型都不可忽視。預(yù)計(jì)10年高考，標(biāo)點(diǎn)符號仍在考查之列，試題可能考查多種標(biāo)點(diǎn)符號的綜合運(yùn)用，選取的材料可能由短變長。標(biāo)點(diǎn)考查，常見兩種題型：一是判斷正誤，二是選擇填充。解題中要遵循“詞不離句”的原則，即要結(jié)合語境分析熟語。熟語主要考查成語運(yùn)用。該知識點(diǎn)命題點(diǎn)常落在詞義的輕重、范圍的大小、感情的褒貶、特殊的語境和對象搭配等方面的差異上，無論實(shí)詞或虛詞，都給定語境，考查在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。近義詞語辨析考查，以實(shí)詞為主，以虛詞為輔。與生活聯(lián)系緊密的詞語不容忽視，08年高考試題中的“聲訊臺”“原生態(tài)”，這提醒我們要注意在生活中學(xué)習(xí)語言。字形考查，以常見易混、易錯字為主，以同音字、形似字、多音多義字為側(cè)重點(diǎn)。備考過程中，應(yīng)針對熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類梳理。08年以考查多音字辨讀為主（如“模具”中“模”的讀音），07年綜合考查多音字（如“角色”中“角”的讀音）、形近字（如“絢爛”“殉職”中“絢”“殉”的讀音）、同音字（如“拂拭”“嗜好”中“拭”“嗜”的讀音）。字音、字形可能設(shè)為一題，或者詞語部分包含詞語辨析與熟語運(yùn)用。08年六點(diǎn)全部考查，06年除字音，07年除標(biāo)點(diǎn)，10年除字形，其余各點(diǎn)均考查。預(yù)計(jì)10年高考該部分試卷結(jié)構(gòu)形式和考查方式不會有所改變。10年高考說明在閱讀探究方面的要求有所降低，可能設(shè)客觀題三道，多項(xiàng)選擇題一道。作文60分?，F(xiàn)代文閱讀9分。名句名篇6分。古文閱讀設(shè)主觀題四道，每題3分共12分，客觀題句斷和文言翻譯10分。按近三年高考試卷結(jié)構(gòu)推斷，字音、字形、詞語（含熟語）、標(biāo)點(diǎn)、病句6個(gè)考點(diǎn)，設(shè)主觀題五道，、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，修辭、語言表達(dá)等考點(diǎn)設(shè)客觀題三道共12分。一、試卷結(jié)構(gòu)分析10年山東高考語文學(xué)科考試說明中對試卷結(jié)構(gòu)做了具體說明，其中必做題132分，選做題18分。自06年高考開始，山東高考語文試卷結(jié)構(gòu)形式較往年有所變化，分設(shè)必考和選考兩項(xiàng)，此后兩年保持不變。例如：凳子 課桌 洗衣機(jī) 籃球 電視機(jī)【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電: 聯(lián)系*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法六】找差異訓(xùn)練：訓(xùn)練方法是家長找相似的兩句話，：甲::森林里的動物自由自在地生長.【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電: 聯(lián)系*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法七】舒特爾方格等測試法，游戲接龍法，圖形訓(xùn)練法，包括以上方法等很多方法都需要專業(yè)老師指導(dǎo)，不斷晉升難度，改變訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練技巧和能力，更需要專業(yè)老師講授?！緦W(xué)林教育】【更多了解請致電: 聯(lián)系*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法四】注意力訓(xùn)練2：聽字趣味訓(xùn)練法，家長讀一段短文，當(dāng)孩子聽到某個(gè)固定數(shù)字就做一個(gè)標(biāo)記，家長讀完后統(tǒng)計(jì)該字的個(gè)數(shù)，直到孩子記錄的個(gè)數(shù)與短文中該字的個(gè)數(shù)相同為止。例如家長讀：68715孩子聽完之后在紙上寫68715。父母是孩子的第一任老師，言傳身教是父母教育的最大法寶。第四篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法一】學(xué)林教育作為濟(jì)南首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心，在注意力、觀察力、思維力訓(xùn)練方面有獨(dú)特的理念和方法，可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力,能使學(xué)生上課專心聽講,認(rèn)真寫作業(yè),考試不粗心,提高學(xué)習(xí)成績，訓(xùn)練要求是每天訓(xùn)練10分鐘，由家長監(jiān)督訓(xùn)練情況,必須每天堅(jiān)持訓(xùn)練,效果明顯。俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，了解我校的師資配備情況，帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校的硬件設(shè)施配套，看看學(xué)校的發(fā)展變化，從中讓家長感受到學(xué)校的精細(xì)化管理；定期召開家長代表座談會，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，學(xué)校也從中找不足。”家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過評星活動，鞏固了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在評比的活動中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)了學(xué)生爭當(dāng)校園“四小明星”的熱情。學(xué)校出臺了《xx小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，并細(xì)化為八大部分，并由執(zhí)勤教師和學(xué)生進(jìn)行檢查督促，實(shí)行每日一評議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級管理評比。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。三是經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。我們采用兒童詩識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。二是主動識字的習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。不同的學(xué)生來自于不同的家庭，有時(shí)就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題,要從點(diǎn)滴行為著眼。學(xué)期期末，我們開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評每個(gè)班級評出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。教師無小節(jié)，處處做楷模?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。第三，我們要求教師們要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心觀察學(xué)生，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則”爭做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。首先，我們將內(nèi)容發(fā)懸掛在每個(gè)教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識。為了落實(shí)好工作任務(wù)，我們嚴(yán)格執(zhí)行上級的各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)管理，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步制定了相關(guān)的制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，以達(dá)到教育教學(xué)管理的整體優(yōu)化。健章立制，加強(qiáng)管理。為了達(dá)到共識，我們首先在辦公會上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，再組織教師、班主任、教研組長開會，一起學(xué)習(xí)有關(guān)的文件，結(jié)合工作進(jìn)行解讀，讓老師們提高再認(rèn)識，這是落實(shí)常規(guī)、規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)。提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為此，近年來，我校一直把加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，注重良好習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校一項(xiàng)重點(diǎn)來抓。和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實(shí)的聽眾。表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時(shí)給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。方法三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個(gè)“為什么”。能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。主要采以下方法培養(yǎng)：方法一：激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。每天的計(jì)劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。學(xué)生的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩