【正文】 在識(shí)字教學(xué)，生字的音、形、義的教學(xué)可在讀文前、讀文中、讀文后逐步進(jìn)行。識(shí)字本身不是語文教學(xué)的終極目標(biāo)，它應(yīng)當(dāng)為建立語境、發(fā)展語言服務(wù)?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，又能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，提高識(shí)字效果?！庇秩缃虒W(xué) “金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜是口頭語言，利用學(xué)生與生俱有的口頭表達(dá)能力識(shí)字，會(huì)在一定程度上減輕識(shí)字的難度，學(xué)生碰到難記、易錯(cuò)的生字可用順口溜來記。例如：講“團(tuán)”時(shí)，讓學(xué)生猜，國字玉出門，人才進(jìn)了門；講“量”字時(shí)，讓學(xué)生猜，元旦到家里真熱鬧；講“忘”字時(shí)，出示謎語“有心記不住”，又如：“二小二小，頭上長草”（蒜），“一家十口住草房”（苦），“遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭”（午）； “上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁”（喜）等等，這些有趣、詼諧的字謎形象地描繪了漢字的形體，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生在讀、聽、思中，輕松記住生字，智能又得以培植。2．猜字謎識(shí)字針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還可以在課堂中利用猜謎語來幫助識(shí)字，不僅可以讓學(xué)生記得牢，而且學(xué)生的識(shí)字積極性很高。另外，字理識(shí)字是教學(xué)中鞏固生字最有效的方法之一。有的學(xué)生說：“這三個(gè)生字都帶有‘青’，有的說：“請(qǐng)”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“情”與心情有關(guān)，所以是豎心旁，“晴”與太陽有關(guān)，所以是日字旁，“清”跟水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，這樣把一些帶有共同點(diǎn)的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高了識(shí)字的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)了一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生得出結(jié)論“這些生字都帶有‘蟲’，都跟昆蟲有關(guān)系”。因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。在形聲字的學(xué)習(xí)中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。1．字理識(shí)字從漢字的造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律可循，教學(xué)時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)字效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍。我把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量大，課時(shí)緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，的確很難完成。在識(shí)字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這樣，上課時(shí)教師就不用做一些費(fèi)時(shí)的工作，從而使預(yù)習(xí)真正地起到對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，減少了課堂上用于生字識(shí)記教學(xué)的時(shí)間，從時(shí)間上保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。布置了預(yù)習(xí)，并不代表學(xué)生就能夠真正在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了，所以教師就要利用早自習(xí)時(shí)間，組織好各小組的預(yù)習(xí)檢查工作。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結(jié)合課文的句子認(rèn)識(shí)生字。但是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，能熟練地背課文，并不等于就能認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)字。首先，布置學(xué)生在家長的幫助下，粗讀課文。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)主要有以下三大問題：問題一：教材識(shí)字量大，如何提高學(xué)生的識(shí)字效率？問題二：學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如何解決學(xué)生生字回生的問題？ 問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？問題一解決策略一、布置有效預(yù)習(xí)，減少課堂識(shí)記時(shí)間，為學(xué)生練寫生字贏取較充足的時(shí)間。因此，要想提高低段語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語文識(shí)字寫字課堂教學(xué)實(shí)效性是我們一線教師最急需解決的問題。面對(duì)這樣大的識(shí)字量，又不讓通過書寫讓學(xué)生記憶，也沒有時(shí)間讓學(xué)生通過書寫記憶，否則教學(xué)進(jìn)度就跟不上??老師們感到困惑，迷茫。整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生識(shí)記生字3500個(gè)，而低年級(jí)段就要識(shí)記1600——1800個(gè)，會(huì)寫8001000個(gè)字。說真的，低年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)到底怎么抓？ 我自己也有很多的困惑，一年級(jí)每天一篇課文，每天寫4個(gè)字，量挺大的。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生、教師的書法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。以班為單位舉行競賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)概念。開展“遠(yuǎn)離橡皮”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對(duì)的習(xí)慣。發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫字姿勢(shì)。關(guān)注學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、書寫習(xí)慣，各科教師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認(rèn)真作寫字方面的指導(dǎo)。本學(xué)期要加強(qiáng)寫字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?，F(xiàn)正為膠州市迎接“中國書法之鄉(xiāng)”驗(yàn)收提供現(xiàn)場(chǎng)。幾年的實(shí)踐與探索，研究與反思，學(xué)校在寫字教學(xué)研究中取得了豐碩的成果：一是讓全校師生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，提高了師生的寫字水平，逐步形成了學(xué)校的特色，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵；二是培養(yǎng)和提高了師生的審美能力和欣賞水平，為孩子播下了藝術(shù)的種子；三是培養(yǎng)了師生良好的品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志，特別培養(yǎng)了師生做事認(rèn)真踏實(shí)的良好習(xí)慣；四是有效開發(fā)了學(xué)生智力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)節(jié)期間舉行了書法報(bào)征名活動(dòng)、辦手抄報(bào)活動(dòng)、評(píng)選書法小明星活動(dòng)，活動(dòng)最后進(jìn)行了表彰，五是成立書法歡樂社團(tuán)，每周三下午活動(dòng)，有有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，學(xué)生從中受益匪淺，學(xué)生的特長得到了充分地發(fā)展。三是建立學(xué)生書法成長檔案，記錄學(xué)生習(xí)字的成長歷程，讓學(xué)生享受成長的快樂。一是開展了“中午快樂習(xí)字20分”的活動(dòng)，學(xué)生在優(yōu)美舒緩的音樂聲中，靜心養(yǎng)氣，細(xì)心揣摩，潛心練字，快樂成長。四是積極組織書法研究課、示范課，特別是書法教師輪上同一節(jié)書法課活動(dòng)，極大地提升了書法教師的課堂教學(xué)水平。進(jìn)行書法常識(shí)、漢字結(jié)構(gòu)及基本筆畫等書寫技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師書法素養(yǎng)的提高。三是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。一是研討制訂了《寫字教學(xué)規(guī)劃》和《寫字教學(xué)實(shí)施方案》和每學(xué)年寫字教學(xué)工作計(jì)劃，完善了《“雙姿”示范班驗(yàn)收方案》《寫字教學(xué)九項(xiàng)管理規(guī)定》《學(xué)生書法考級(jí)實(shí)施方案》等制度，確保寫字教學(xué)科學(xué)規(guī)范地實(shí)施；二是學(xué)校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》課題被確定為“全國小學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究”的重點(diǎn)課題。扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行書法研訓(xùn)。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，寓教于樂，老師們編寫了書法拍手歌，教唱了雙姿歌，習(xí)字的快樂融入學(xué)生的內(nèi)心深處。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的坐姿和握姿，優(yōu)化習(xí)字過程，學(xué)校每學(xué)期舉行一次“雙姿班”驗(yàn)收，并將驗(yàn)收結(jié)果納入和諧團(tuán)隊(duì)、班級(jí)和教師考核，在校內(nèi)形成了“人人關(guān)注學(xué)生寫字”的良好氛圍。學(xué)校非常重視學(xué)生的寫字雙姿。并組織“書寫示范班”、“雙姿示范班”、“中午習(xí)字示范級(jí)部”、“書法小明星”、“雙姿小明星”、“墨香家庭”等的評(píng)選和表彰，讓學(xué)生逐步感受到進(jìn)步、成功的喜悅，增強(qiáng)寫好字的信心，進(jìn)一步激發(fā)寫字的興趣。發(fā)揮激勵(lì)作用。學(xué)生書法名家與進(jìn)行面對(duì)面的親切交流。激發(fā)學(xué)生的寫字興趣興趣是最好的老師，首先通過各種方法讓學(xué)生對(duì)寫字有濃厚的興趣。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)寫字教學(xué)課程計(jì)劃，每班每周一節(jié)寫字課，3—6年級(jí)間周一節(jié)軟筆書法課，學(xué)校內(nèi)設(shè)置了書法教師，擁有了書法教室。一行行字體娟秀、飄逸的俊字，一張張字跡清晰、書寫工整的作品，成為了校園里一道靚麗的風(fēng)景。每個(gè)教室外的展板是學(xué)生們展示書法水平的天地。它訴說著書法的起源和演變，陳列著歷代名碑