【正文】 學(xué)生來說，他們的年齡小，善于模仿，所以在平時(shí)課堂的板書，作業(yè)的批語，我都注意書寫姿勢，努力書寫好字的結(jié)構(gòu)，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。這就要求教師重視寫字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫字水平。我深信：，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美！寫字課教學(xué)反思8新課程標(biāo)準(zhǔn)對不同年級的學(xué)生的寫字都提出了不同的要求。當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。四、多種評價(jià)，激發(fā)興趣在評價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。三、聯(lián)系生活，滲透德育知識來源于生活，植根于生活。二、描紅臨摹，及時(shí)鞏固每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個(gè)別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。接下來在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時(shí)，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)識字。在教學(xué)中我結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂地識字寫字。如今學(xué)校把寫字做為課題來研究，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。”寫字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話題，在我以前的識字寫字教學(xué)中，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識字任務(wù)，多寫多念是一貫的做法。我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學(xué)生不但喜歡而且也學(xué)得比以前好了，寫字有了很大的進(jìn)步。與此同時(shí)，也要注意學(xué)生的個(gè)別差異，每個(gè)孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字?！彼愿鶕?jù)這一理念，讓我想到我的寫字課不是以學(xué)生為主，而是以我教為主，學(xué)生跟著我的思路走，我應(yīng)該打破這個(gè)舊思想，不應(yīng)該一味的教，而是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，在后來的寫字課上，我讓學(xué)生先說字的筆順，如果對了進(jìn)行夸獎(jiǎng)，如果錯(cuò)了馬上糾正，這樣學(xué)生的印象也會(huì)深刻，然后讓學(xué)生觀察每個(gè)字，并說每個(gè)字的每一筆畫應(yīng)該寫在田字格的什么位置，最后讓學(xué)生去評價(jià)我寫的好壞?！毙抡n標(biāo)里要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會(huì)學(xué)生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。多講一講書法家的故事，開展作業(yè)展覽、舉行比賽等等。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。在今后的教學(xué)中，我還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。讓學(xué)生寫好字還要及時(shí)反饋信息，及時(shí)評析。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。但在集體評議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評價(jià)方式，可以生生評議、師生評議等等。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。但不足的是，學(xué)生在寫時(shí)，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。從學(xué)生的表現(xiàn)，口語表達(dá)等方面來看，達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們受到了一定的感染及熏陶，我認(rèn)為這是教學(xué)目標(biāo)的一種體現(xiàn)。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以故事的形式，以介紹碑帖為基點(diǎn)，圖文并茂地向?qū)W生介紹書體及代表作品，盡量讓學(xué)生有一個(gè)較全面的了解?；仡欉@節(jié)課的整個(gè)過程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。總之這節(jié)寫字練習(xí)課有成功也有不足，在今后的寫字教學(xué)中我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔讓養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不僅讓學(xué)生在寫字的過程中體味漢字的筆畫美，提高學(xué)生的審美能力，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生做得很到位，但是學(xué)生在寫字的時(shí)候我雖然經(jīng)常糾正姿勢也有個(gè)別同學(xué)沒有保持住正確的寫字姿勢，提醒的時(shí)候能夠注意，不提醒的時(shí)候就忽視了正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法了。在引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫習(xí)規(guī)律的同時(shí)向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)合作、互相謙讓的做人品質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字后我又讓學(xué)生閱讀了王羲之和王獻(xiàn)之的故事，學(xué)生懂得了一分耕耘一分收獲，只要肯努力一定會(huì)把漢字練好。以下是在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：欣賞名作，學(xué)習(xí)名家：首先我用課件播放田英章先生的書法視頻，提高了學(xué)生的寫字興趣，激起了學(xué)生寫好漢字的欲望。對于四年級的學(xué)生寫字，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在今后的教學(xué)中，我要從每個(gè)學(xué)生抓起、從每個(gè)字看起，穩(wěn)中求勝，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書寫水平?？偠灾?，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。如：給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在描紅的過程中體會(huì)寫字的要領(lǐng)，并將自己的體會(huì)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)還要學(xué)會(huì)進(jìn)行寫字評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外書法比賽活動(dòng)，積極組織開展作業(yè)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫字興趣。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師起關(guān)鍵作用。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個(gè)別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫字，盡管多次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。到底是什么原因呢？我對此進(jìn)行了深刻反思。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。（下次上課看了他們的作業(yè)，寫得都很工整、到位，這也是我沒有想到的。八個(gè)范例字講完，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練字的過程中，我時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫字姿勢，并不停地巡視指導(dǎo)，適時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在這里，感覺到?jīng)]必要浪費(fèi)時(shí)間和學(xué)生探討無聊的話題。但當(dāng)教師問學(xué)生：聽了這個(gè)故事后，你有什么想說的嗎？有一名學(xué)生站起回答道：我聽了這個(gè)故事，感覺到學(xué)習(xí)好不好不重要，關(guān)鍵是要寫好字。目的就是讓學(xué)生知道董其昌到了17歲才開始學(xué)習(xí)書法，并且發(fā)憤臨池。今天上了一節(jié)低年級的寫字課，重點(diǎn)讓學(xué)生分析上下結(jié)構(gòu)字——字底的特點(diǎn)，并把字寫好。感覺到寫字教學(xué)絕對不是一項(xiàng)簡單的話題。在上課時(shí)把完成教學(xué)任務(wù)放在第一位，應(yīng)該是沒錯(cuò)的，設(shè)想一學(xué)期有那樣一節(jié)課，不學(xué)習(xí)，搞比賽，評等級，發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生的書寫水平還會(huì)提高。在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評價(jià)的方式：教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)、互相評價(jià)等。就連一年級的莊林君、魏鵬都得過好幾次小粘貼呢。于是，我在寫字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。展評激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取。但是我在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到向我提意見的同學(xué)，老師你寫的橫應(yīng)該挨著橫中線，你寫得橫沒挨上或書上的撇短你寫得長了。教師在板書的過程中講解寫好字的要領(lǐng)，一邊寫一邊提醒每個(gè)孩子在他們寫字時(shí)也要像老師這樣用筆?？傊寣W(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。一年級選了愛說愛動(dòng)的蘇家博負(fù)責(zé)提示并增加了動(dòng)作，學(xué)生更愿意接受這樣利用表演、兒歌等宣傳媒體的提示，教給學(xué)生正確的握筆和書寫姿勢，并表揚(yáng)姿勢端正的孩子，爭取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢不對不動(dòng)筆”。教學(xué)時(shí)，我借鑒二年級同學(xué)的書寫提示：由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)提醒說：“寫字要做到”其他同學(xué)齊說：頭正、身直、臂開、足安?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。以下是我在寫字課上的幾點(diǎn)反思。一、二年級是小學(xué)生寫字的起步階段，從入學(xué)開始就要下功夫培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。每課后的描紅練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，