【正文】 ）方法與過程：通過課前收集的資料、故事及圖片的展示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)知識(shí)。課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。對(duì)于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對(duì)中華文化的影響認(rèn)識(shí)得并不深刻，所以，通過本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生對(duì)孔子等歷史名人有更深、更系統(tǒng)的了解，從而受到他們事跡的感動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)他們精神想法。因此，我以目標(biāo)為本，從教材所提供的豐富的素材中選擇合適的內(nèi)容。謝謝大家！《品德與社會(huì)》說課稿10一、教材分析:本課選自人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課：偉大的先人，主要讓學(xué)生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要介紹孔子。總的來說，在教學(xué)中，我以學(xué)生喜愛的方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)資源，精心營造輕松體驗(yàn)、自由探究的氛圍，巧妙地引導(dǎo)他們體驗(yàn)家庭、體驗(yàn)學(xué)校、體驗(yàn)社會(huì)給予他們的愛。同時(shí)，國家也制定了法律加強(qiáng)對(duì)青少年的保護(hù)，我也設(shè)計(jì)了課件出示出來，讓學(xué)生有所了解。首先，我用書中的圖片揭示社會(huì)對(duì)少年兒童的愛；然后用問題讓學(xué)生去自己尋找。愛在社會(huì)的真情里。學(xué)校是學(xué)生生活的一部分，是學(xué)生的第二個(gè)家。通過這樣的方式，充分激活學(xué)生的思維，思考父愛母愛的偉大，意識(shí)到作為愛的回報(bào)，他們也有責(zé)任照顧自己，愛惜自己，接受愛的同時(shí)，還應(yīng)該懂得回報(bào)，利用課件“問題討論”讓學(xué)生知道如何做一個(gè)心中有愛的人。接著，“小鏡頭”（點(diǎn)擊課件）讓學(xué)生傾聽父母愛的表白，幫助學(xué)生回憶和感受家庭生活細(xì)節(jié)，通過采訪調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生各抒己見來尋找生活中的愛，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于關(guān)愛自己的親人來說，我們每個(gè)人都是重要的。于是我采用課件《媽媽日記》（點(diǎn)擊課件），向?qū)W生介紹生命的誕生過程，并配上照片來認(rèn)識(shí)生命的降臨給予母親的幸福，體會(huì)生命的存在對(duì)于家人的非比尋常的意義。之后，充滿感情地朗讀教材中的詩歌，提出問題，讓學(xué)生說說自己見過的最美的畫面，幫助學(xué)生體驗(yàn)到生命的神奇和美好。下面，我具體的為大家介紹教學(xué)過程：生命是一個(gè)較為抽象的概念。第二、第三、第四個(gè)環(huán)節(jié)分別是愛在溫馨的家里、愛在溫暖的集體里、愛在社會(huì)的真情里。我將本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的孩子們大都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)他們的溺愛，加之小學(xué)階段生命教育比較缺失，不少孩子不懂得生命的寶貴，不懂得感激與感恩。本課引導(dǎo)學(xué)生感受來自親人、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛，體會(huì)生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。他們會(huì)迫不及待的去使用通信和我聯(lián)系，這也是教師課堂教學(xué)和人格魅力的最佳體現(xiàn)通信連著師生間的濃濃的情意，連著你、我、他，連萬家。又出示了他們熟悉的西塘要開旅游節(jié)，閉幕式那天還有焰火晚會(huì)還是星期六，多方面的重合，孩子興趣高漲，課堂氣氛活躍，各個(gè)都想?yún)⑴c進(jìn)來，都想用通信去邀請(qǐng)親友一起去。了解古代現(xiàn)代的通信工具他們很好奇，自己去調(diào)查了。三、在教學(xué)策路上的選擇本節(jié)課我花得心思真的39。這四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)的是一個(gè)有梯度上揚(yáng)的過程，本節(jié)課自始自終圍繞通信這個(gè)主題，展開活動(dòng)。第四環(huán)節(jié)是課外延伸，讓孩子們能實(shí)踐運(yùn)用，嘗試和老師聯(lián)系，孩子們簡(jiǎn)直有點(diǎn)興奮，對(duì)他們來說，可能是史無前例的，老師給他們名片，而且給的這樣真誠，真心真意和他們做朋友，他們真的很開心，試教的班級(jí)反響非常好，班級(jí)里擁有軟件的小朋友，都已經(jīng)加我為好友了。感受通信的無所不能，即可以進(jìn)行天地間的通話，又可以挽救人的生命，震撼之極！第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生回歸生活，以西塘旅游節(jié)為載體，讓孩子發(fā)出邀請(qǐng)，嘗試使用現(xiàn)代的各種通信工具。在試教過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子都很感興趣，尤其是古代的通信方式，他們覺得古人想的通信方式很有趣很聰明，也想試試，但一提到有急事時(shí)想用它嗎？答案就是否定了。于是我的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們真實(shí)的感受到我們的生活離不開通信，通信無處不在的為我們生活服務(wù)，并且會(huì)使用我們現(xiàn)代化的通信工具。這些目標(biāo)可能對(duì)于城里孩子不上他們?cè)缇椭懒?，而且已?jīng)擁有并能靈活的運(yùn)用了。對(duì)他們來說，知道這些高科技通信工具的存在和可以使用還是非常必要的。在行為目標(biāo)上，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇不同通信方式，與自己的親友進(jìn)行通信聯(lián)系。如何把握綜合性，提高品德課的實(shí)效性，在對(duì)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析后，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)上主要是讓孩子們了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式。一、本課的教學(xué)目標(biāo)本課有許多現(xiàn)代科技知識(shí)性的內(nèi)容，相對(duì)品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，而現(xiàn)代生活感和時(shí)代的科技感比較的強(qiáng)烈，給學(xué)生的是各種感官的刺激。是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會(huì)一些常用的通信方法，感受通信與人們生活的關(guān)系”內(nèi)容編寫的。《品德與社會(huì)》說課稿8《通信連萬家》一課是現(xiàn)代生活與現(xiàn)在科技的結(jié)合。如果應(yīng)聘同一崗位的人太多，可以以輪流的形式，階段性地評(píng)比，以提高學(xué)生的積極性。其二，“小崗位”的制定不要求面面俱到，以學(xué)生的想法為主，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，盡量體現(xiàn)孩子們的主人翁意識(shí)，這樣他們才能在今后的“崗位”中發(fā)揮最積極的作用。說到孩子們已經(jīng)參與的班集體活動(dòng)，我想班級(jí)的第一次環(huán)境布置就是很好的契機(jī)，事先收集一些孩子們的作品、照片來布置教室環(huán)境，課上將有學(xué)生作品和沒有學(xué)生作品的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，孩子們一下子就能感受到自己完全有能力為集體出力，借著這股力，引導(dǎo)孩子們觀察教室，看看自己還能為集體做些什么？為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。雖然新的集體才成立不久，雖然孩子們年齡很小，但他們一樣有能力能為集體作貢獻(xiàn)。最后在《找朋友》的音樂中請(qǐng)孩子們邊唱邊跳與朋友玩在一起，結(jié)束這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。此時(shí)，開場(chǎng)白中的玩偶作為過渡角色再次出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生介紹班級(jí)中的其他成員，也就是他們自己，通過三個(gè)闖關(guān)游戲，再次激發(fā)起他們參與的興趣，闖關(guān)游戲第一關(guān)：比眼力——看照片猜猜他（她）是誰？第二關(guān)：比聽力——蒙住眼睛，聽聲音，說說同學(xué)的名字。先引導(dǎo)孩子們回憶班主任家訪時(shí)的情景，馬上就會(huì)在孩子們的腦海中產(chǎn)生熟悉的畫面，他們都有能力說上幾句，在溫馨的氣氛中，打開書本看圖說說圖片中的情景，甚至可以在課堂中現(xiàn)場(chǎng)模擬開展一些簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)，比如“現(xiàn)場(chǎng)排隊(duì)”，已經(jīng)在椅子上坐了一段時(shí)間孩子們是很愿意動(dòng)動(dòng)手腳的，乘這個(gè)機(jī)會(huì)活動(dòng)活動(dòng)從而又重溫了集體活動(dòng)的快樂，當(dāng)然在這個(gè)活動(dòng)中，無論孩子們的隊(duì)伍排的好與壞，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，主要要讓孩子們感受到集體的活動(dòng)是需要每一個(gè)人努力的。用這樣的語言幫助孩子們理解了這個(gè)難題，同時(shí)也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備。接下來，我就從以下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來介紹本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、認(rèn)識(shí)集體環(huán)境課的開始，教師可以帶一個(gè)玩偶進(jìn)入教室創(chuàng)設(shè)情景，并向孩子們介紹——這位是我們班接待的第一位客人，請(qǐng)大家?guī)е腿藚⒂^一下我們的教室吧！孩子們一定會(huì)被這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)吸引住，隨著孩子們以班級(jí)主人的身份一一解開：“你們是幾年級(jí)幾班？”“帶我參觀一下你們的教室吧！”“剛才有好多小朋友給我介紹，你們班人真多，到底有多少人呀？”諸如此類的疑問，教學(xué)目標(biāo)中所提及的班級(jí)名稱、環(huán)境和人數(shù)也得到了落實(shí)，有兩點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：首先在介紹班級(jí)環(huán)境的時(shí)候，一定有許多孩子有能力并且也想介紹，而有些孩子的口頭表達(dá)能力有限不敢介紹，為了鼓勵(lì)所有的孩子，可以請(qǐng)孩子們離開座位，給孩子們時(shí)間先繞著教室自己介紹一翻，然后再請(qǐng)有意愿的孩子介紹，之后，告訴孩子們老師會(huì)把教室的圖片傳輸?shù)郊倚＞W(wǎng)上，鼓勵(lì)孩子們回家將自己的教室環(huán)境介紹給長(zhǎng)輩們聽，這樣每個(gè)孩子都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)心中也滋生出了身為班級(jí)主人的驕傲。這三點(diǎn)逐步將“集體”的概念形成于孩子們的心目中，既而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)——熟悉班級(jí)的師生與物品，喜愛自己的班級(jí)。從本課的課題上理解，《我們的班級(jí)》重在強(qiáng)化“集體”的概念，因而我們的教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及到的“知、情、行”三維目標(biāo)也應(yīng)圍繞“集體”展開。作業(yè)：就我國多民族的語言文化和節(jié)日文化，結(jié)合同學(xué)們手中收集整理的資料，做一起手抄報(bào)，繼續(xù)感受祖國豐富的文化?；顒?dòng)五：總結(jié)升華通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到祖國地大物博，人杰地靈，不同地域有著不同的語言和節(jié)日文化，理解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系，理解推廣普通話的重要性。要求是：小導(dǎo)游們根據(jù)大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對(duì)號(hào)入座，形象具體的為大家介紹你所了解的地方節(jié)日，重點(diǎn)講解節(jié)日的由來，主要活動(dòng)等?；顒?dòng)四：展示自我（我來當(dāng)小導(dǎo)游）同學(xué)們學(xué)好了普通話，就可以和其他地區(qū)的同學(xué)朋友直接交流；還利用假期到全國各地去走一走，看一看；也可以邀請(qǐng)朋友來自己的家鄉(xiāng)看一看，玩一玩。先這則日記入手，以激勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽的說出自己的看法，通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的合作探究，使學(xué)生明白：方言能夠體現(xiàn)家鄉(xiāng)人的親情，令海外的游子備感鄉(xiāng)音的親切，但是不同地域的方言也造成了語言交流的困難。他們這種行為對(duì)嗎？為什么？你認(rèn)為該怎么做？這個(gè)案例一是讓學(xué)生明白區(qū)域語言的差異性，闡明這種差異性的語言就是方言，方言表達(dá)的內(nèi)容和文字是一致的，只是腔調(diào)不同而已；同時(shí)也要明白對(duì)不同風(fēng)格語言的尊重，以及對(duì)人性本身的尊重?；顒?dòng)二：互動(dòng)交流（說方言）在說方言的環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了兩個(gè)內(nèi)容：一是教師用自己所知道的方言說一說“不怎么樣（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”這個(gè)詞在豐潤(rùn)不同地域的不同說法，然后讓同學(xué)說一說自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的詞語，明白方言的廣泛性和地區(qū)差異性?；顒?dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境（看視頻）上課前，我用多媒體播放音樂視頻《愛我你就抱抱我》，由此引入本課的課題《語言文化與節(jié)日文化》。在本課中并沒有呈現(xiàn)大量的知識(shí)點(diǎn)，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節(jié)日文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課外書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介，搜集資料，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合、歸納則成為本課的難點(diǎn)。通過了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性，知道推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系。主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過了解我國一些地域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性和豐富性。]《品德與生活》是一門活動(dòng)型綜合課程，也是一門永恒的藝術(shù)，需不斷探索，我這樣設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，請(qǐng)各位老師多多指教。[前后呼應(yīng)，并延伸課堂教學(xué)行為，將關(guān)愛小動(dòng)物的意識(shí)落到實(shí)處，讓學(xué)生在照料小金魚的過程中做好觀察記錄，為下一課時(shí)做好鋪墊。]最后一個(gè)環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚。[讓學(xué)生明白動(dòng)物們只有在大自然中才能自由、快樂地生活，大自然才是小動(dòng)物真正的家。]第四環(huán)節(jié)：送小動(dòng)物回家。[這是從單純的了解動(dòng)物知識(shí)轉(zhuǎn)到人與動(dòng)物的過渡環(huán)節(jié)。]第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動(dòng)物趣事。讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的小動(dòng)物，分成各動(dòng)物小組，教師作為主考官向各組出題，有必答題和搶答題。]第三步：動(dòng)物小百科――知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)生上臺(tái)表演自己喜愛的動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，大家來猜。]第二步，超級(jí)模仿秀。[交流中就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了探究動(dòng)物的興趣和喜愛動(dòng)物之情?；顒?dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的小朋友，再進(jìn)行集體交流。第一步：交流：“動(dòng)物明星卡”。]第二環(huán)節(jié)：動(dòng)物知識(shí)知多少。）由此延伸到動(dòng)物王國里的其他成員。俗話說：“好的開端是成功的一半。第四環(huán)節(jié)：送動(dòng)物回家。第二環(huán)節(jié)：動(dòng)物知識(shí)知多少。四、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間：為了達(dá)成上述目標(biāo)，要做好如下3個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師制作課件小金魚、魚缸學(xué)生制作動(dòng)物明星卡為了更好的實(shí)踐課標(biāo)要求，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算分2課時(shí)達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，下面，我重點(diǎn)談?wù)勎业牡谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。難點(diǎn)是在于如何使學(xué)生能從簡(jiǎn)單的喜歡小動(dòng)物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅?dòng)物和人類一樣的生命，從而由簡(jiǎn)單的喜愛到尊重，熱愛這些小生命，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。過程與方法 ： 通過討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和信息處理能力。行為與方法 ： 通過“食物網(wǎng)”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛動(dòng)物，熱愛大自然，培養(yǎng)兒童的愛心和責(zé)任心?！镀返屡c社會(huì)》說課稿5一、說教材：《我與小動(dòng)物》是《品德與生活》第四冊(cè)第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文。（四）升華情感，理解與尊重殘疾人此環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們展示自己課前收集的殘疾人成功的事跡與事例的資料，然后再利用多媒體課件展示殘疾人成功的事跡與事例，展示完畢后，再讓學(xué)生充分地談?wù)勛约旱母惺埽⒗谩皭鄣姆瞰I(xiàn)”的音樂伴奏引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，最后板書：“尊重”。通過暢談感受，引發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情，并適時(shí)進(jìn)行板書。觀看視頻、談感受學(xué)生看后感受頗深，許多同學(xué)都被深深地感動(dòng)了，此后我適時(shí)讓學(xué)生盡情地暢談感受。（二）初步感知，了解殘疾人初步了解殘疾的范疇我先讓學(xué)生結(jié)合自己的見到的實(shí)際說說他們知道那些殘疾人種類，并適時(shí)粘貼板書，對(duì)于學(xué)生回答不完整或不全面的地方，師適時(shí)補(bǔ)充、粘貼；進(jìn)而小結(jié)殘疾人的定義。然后我適時(shí)板書課題：走近殘疾人。四、由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡不大，也很少關(guān)注身邊的殘疾人，因此還不能體會(huì)到殘疾人在生活中的實(shí)際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于《走近殘疾人》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《新課標(biāo)》要求“通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。二、主體參與說教法觀察法、談話法、角色扮演法、親身體驗(yàn)法。3）能力目標(biāo)：體會(huì)人們之間的相互理解與關(guān)愛，增強(qiáng)收集、處理信息的能力。為了引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1）情感目標(biāo)：產(chǎn)生理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的思想感情。本單元內(nèi)容的內(nèi)在邏輯是從尊重、關(guān)愛自己身邊的人開始，把愛推及社會(huì)；從個(gè)人之間的關(guān)愛推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出的愛心與努力。一、解讀課本說教材（一）教材分析《走近殘疾人》是山東教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第二單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個(gè)主題——伸出愛的手，這一主題由兩課時(shí)完成，《