【正文】 知道這個(gè)節(jié)日是怎么來的嗎？學(xué)生結(jié)合搜集的資料來說說，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。交流春節(jié)的來歷：說到過年，同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，神采飛揚(yáng)。學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說故事等資料。了解我們家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，增強(qiáng)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的感情。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)了解我國(guó)春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)、元宵等幾個(gè)主要傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)民俗，感受我國(guó)獨(dú)特的民族文化。了解我們家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，增強(qiáng)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的感情。我們的民風(fēng)民俗[教學(xué)目標(biāo)]了解我國(guó)春節(jié)、清明、端午、中秋等幾個(gè)主要的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說故事等資料，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教師準(zhǔn)備的搶答題：（星越多表示題目難度越大）1．什么樣的黃土適合建造窯洞？2．為什么人們認(rèn)為餃子有“辭舊迎新”的含義？3．為什么早期的客家人要設(shè)計(jì)有防衛(wèi)御敵功能的土樓？4．酥油茶驅(qū)寒去膩富有維生素，這三種功能為什么適合藏族人民？ ★★5．今天所接觸的民居、飲食風(fēng)俗的產(chǎn)生與什么有密切的聯(lián)系？★★★6．藏族同胞在穿藏袍時(shí)，往往是只穿左袖，而右袖卻空著，并從后面拉到前面搭在右肩上；有時(shí)，連左袖也不穿了，將兩只袖子褪下來拉到前面圍系在腰間。二、依據(jù)匯報(bào)，看圖講解：（出示幻燈片）三．出題競(jìng)賽，展示傾聽記憶水平教師：請(qǐng)以小組為單位，每組出2－5道題目，考考別人，看看咱們傾聽記憶的水平。土樓有防衛(wèi)御敵的奇特作用，有防震、防火、防盜以及通風(fēng)采光好等特點(diǎn)，土墻厚度大，隔熱保溫，冬暖夏涼，適合和睦共居的大家族?？梢噪S意拆卸，適合游牧生活。北京 湖南四川 內(nèi)蒙古 陜西 福建 特色民居 四合院 吊腳樓 蒙古氈包 窯洞 客家土樓 與該地域人們生活環(huán)境間的關(guān)系親切溫馨，可以避風(fēng)擋沙，大者可多納陽(yáng)光，南北長(zhǎng)可避西曬太陽(yáng)。地處寒溫帶，適合種五谷雜糧，喜歡吃餃子是因?yàn)橄矚g吃面食，而且認(rèn)為“餃子”即“交子”，有辭舊迎新的彩頭。內(nèi)容見下表： 江浙地區(qū) 青藏高原 山西陜西東北地區(qū) 四川貴州地域范圍 江浙地區(qū) 青藏高原 山西陜西 東北地區(qū) 四川貴州 特色飲食米飯 茶水 青稞 羊肉 酥油茶 面食 餃子 辛辣的川菜 與該地域人們生活環(huán)境間的關(guān)系水土氣候適合種植水稻；丘陵盛產(chǎn)茶葉 高寒地區(qū)適合種植青稞、放牛牧羊；酥油茶有驅(qū)寒、去膩、充饑、解乏、清醒頭腦、補(bǔ)充維生素等功效，適合高寒地區(qū)人們所需。二．交流展示，共享合作探究成果。期間若有疑難，可以向老師要求智力支持一次，向其他組要求智力支持一次。重難點(diǎn)：探究民風(fēng)、民俗與人們所處的自然環(huán)境的密切聯(lián)系；了解民風(fēng)民俗在人們的生活中發(fā)揮著的紐帶、規(guī)則等重要作用。能通過搜集資料、采訪親友師長(zhǎng)、同學(xué)交流共享等方式，從飲食、民居習(xí)俗中發(fā)現(xiàn)民風(fēng)民俗與人們的生活環(huán)境關(guān)系。謝謝大家！第五篇：品德與社會(huì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到獨(dú)特的地理環(huán)境、氣候條件和文化生活背景孕育出了異彩紛呈、姿態(tài)萬千的飲食習(xí)俗、民居習(xí)俗。繼而播放中國(guó)女排在屢經(jīng)挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。第六板塊：總結(jié)升華情感。第四板塊：面對(duì)生活中的“苦”：（不同的態(tài)度，不同的結(jié)果）有了上一板塊對(duì)“苦”的認(rèn)識(shí)，接著出示書中的三組漫畫，讓學(xué)生討論比較各是什么意思？初步理解意思后，在展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報(bào)告和在地震中頑強(qiáng)地生存下來的小男孩，兩者進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對(duì)生活中“苦”的三種態(tài)度。第三板塊：認(rèn)識(shí)生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財(cái)富）引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過哪些挫折和困難，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？接著讓學(xué)生感受霍金面對(duì)全身癱瘓的挫折，仍然樂觀堅(jiān)強(qiáng)的笑對(duì)生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財(cái)富。第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）學(xué)生以多種形式在課堂上匯報(bào)自己課前的采訪內(nèi)容及聽完被采訪者講述后自己的感受。首先復(fù)習(xí)舊知，其次引入新知。四、說教學(xué)過程課前 課外實(shí)踐體驗(yàn)體會(huì)每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都不可能事事順心如意，于是我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)及周圍的親朋好友進(jìn)行調(diào)查，采訪，并從中感受啟發(fā)。我決定用學(xué)生自身所經(jīng)歷和遇到的挫折來與之對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的敬佩之情，激勵(lì)學(xué)生以后將把生活中的苦難當(dāng)成人生一筆精神財(cái)富，去鞭笞他們，只要擁有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，任何困難都不足為懼。3．教學(xué)安排本課的教學(xué)分為課外實(shí)踐和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，課外實(shí)踐部分在課余解決，在這里只進(jìn)行課內(nèi)交流。（2）人格塑造：培養(yǎng)意志品質(zhì)，增強(qiáng)頑強(qiáng)毅力的意識(shí)。2 ．教學(xué)目標(biāo)備課之前，我曾經(jīng)做過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，95%的學(xué)生選擇遇到困難與挫折后聽之任之，面對(duì)逆境懦弱地躲避；只有5%的學(xué)生選擇勇敢地面對(duì)一切挫折，奮發(fā)向上。因此，本課教材主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一種積極的思維方式去面對(duì)生活中的事情，成為生活的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。學(xué)生升入高年級(jí)后，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)他人和外在的事物都有著較強(qiáng)的敏感性。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂與煩惱》的第三課。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。2．在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”；面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的？”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說不定會(huì)柳暗花明呢。1．在課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。二、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的