【正文】 直貫穿下去。學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為在生活中的自然體現(xiàn)更有利于解決一些實(shí)際的生活問(wèn)題，增強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在學(xué)生一系列的操作活動(dòng)中，既鞏固了對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心，滲透了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的德育教育。因此，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐操作活動(dòng)，如“做一做”“畫(huà)一畫(huà)”“試一試”等，可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與道德認(rèn)識(shí)和道德行為的接軌，促使學(xué)生內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化實(shí)際行為。如《動(dòng)物哪里去了》一課，在上述找朋友自主探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)，在交流中發(fā)現(xiàn)并糾正不科學(xué)的動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)識(shí)，并適時(shí)滲透保護(hù)小動(dòng)物的德育教育。如：《動(dòng)物哪里去了》一課，教師設(shè)臵了尋找斑比朋友的探究活動(dòng)，在探究中自主建構(gòu)冬天動(dòng)物的過(guò)冬方式。（二）活動(dòng)探究，自主建構(gòu)活動(dòng)是品德課程的主要形態(tài)，課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是教和學(xué)的共同中介。無(wú)論哪種形式，都應(yīng)把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。二、教學(xué)范式的基本結(jié)構(gòu)（一）活動(dòng)導(dǎo)入，喚醒生活導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)的一部分，主要是為學(xué)生即將進(jìn)行的新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，為新課的學(xué)習(xí)選準(zhǔn)切入點(diǎn)。為此，結(jié)合一二年級(jí)《品德與生活》課程的特點(diǎn)，我們對(duì)“活動(dòng)感悟—多維互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行了變式研究，探索了活動(dòng)化教學(xué)范式，使之更符合低年級(jí)學(xué)生道德發(fā)展的需要。通過(guò)課程的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。課前5分鐘展示（以學(xué)生發(fā)展為核心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展要求，設(shè)計(jì)課前五分鐘展示活動(dòng)，主題自定，建議展示主題化、系列化，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性）一、活動(dòng)導(dǎo)入，喚醒生活二、活動(dòng)探究，自主建構(gòu)三、交流互助，自主感悟四、實(shí)踐操作，內(nèi)化認(rèn)識(shí)五、拓展延伸，踐行生活（1）、拓展作業(yè)（2）現(xiàn)場(chǎng)情景測(cè)試Ⅰ《品德與生活》活動(dòng)建構(gòu)式教學(xué)范式及研究小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期。第五篇：品德與生活 品德與社會(huì)教學(xué)模式品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)模式《品德與生活/社會(huì)》學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德、實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展為宗旨的一門(mén)綜合課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。深化問(wèn)題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。如在《我也棒》一課結(jié)束時(shí)，教師把一棵剪貼的大樹(shù)干粘在了教室后面的墻壁上，起名“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”，讓學(xué)生把自己的“優(yōu)點(diǎn)綠葉”貼到樹(shù)上。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)、法制新聞等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。2．訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確了正確的品德行為習(xí)慣，真正做到了明理導(dǎo)行，教學(xué)實(shí)效大大提高（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，歸納總結(jié)是引導(dǎo)兒童體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，促使兒童以更加飽滿的熱情積極主動(dòng)地投入以后的探究活動(dòng)中去，從而達(dá)到課堂教學(xué)與實(shí)際生活的完美結(jié)合；從教學(xué)實(shí)效上談，歸納總結(jié)的作用是在整個(gè)探究活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的品德行為習(xí)慣進(jìn)行正確樹(shù)立的有力時(shí)機(jī)。(三）、精講點(diǎn)撥、整合知識(shí)在品德與生活的教學(xué)中不能忽視“總結(jié)、提升、引領(lǐng)”的作用，這是教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分。同時(shí)也提供給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有個(gè)性地進(jìn)行表達(dá)。課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，是自主的課堂，我們可以把“自主”體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)空間和時(shí)間；學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式；學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維觀點(diǎn)，自主選擇自己的交流伙伴。然后按組各自去參觀。分成幾組，然后請(qǐng)同學(xué)討論：到哪里去；去了看什么；參觀時(shí)應(yīng)注意什么。老師建議：這么多地方我們?cè)趺幢M快地找到呢？我們分組去找比較快。如在《我們的校園》一課中，教師讓學(xué)生談一談：到一個(gè)陌生的（新的）地方時(shí)，為了盡快地熟悉它周?chē)沫h(huán)境，你們會(huì)怎么做呢？學(xué)生根據(jù)自己這方面的生活體驗(yàn)答：可以到處去走一走，看一看；可以問(wèn)大人；可以問(wèn)導(dǎo)游等等。在獲得大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)活動(dòng)中的收獲，初步建立正確行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。“寓教于樂(lè)”是最有效、最吸引孩子的教學(xué)方法。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。同時(shí)，在導(dǎo)課時(shí)我們還要注意：準(zhǔn)、實(shí)、快。我們?cè)诮虒W(xué)中可以實(shí)驗(yàn)運(yùn)用將所學(xué)內(nèi)容的題目用兒歌或小品等形式，讓學(xué)生參與表演，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象引出課題的方法。本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以兒童生活為基礎(chǔ)的基本理念，也引出了課題。教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)兒童年齡小、愛(ài)玩好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),依托兒童現(xiàn)實(shí)生活，搭建生活平臺(tái),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）讓目標(biāo)出現(xiàn)在情境中，情境與生活相關(guān)創(chuàng)設(shè)情境能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高明的教師總是重視學(xué)與做的有機(jī)結(jié)合，善用新奇、美妙的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中，使得學(xué)生的能力得以培養(yǎng)，知識(shí)得以鞏固，理解與記憶得以深化。目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，選擇具體內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。注重過(guò)程管理，強(qiáng)化指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，使學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范，教師的教育教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，素質(zhì)明顯提高，教學(xué)質(zhì)量大幅度上升。構(gòu)建符合校情學(xué)情的具有特色的高效課堂新模式，并推廣運(yùn)用。具體任務(wù)是：學(xué)習(xí)探索高效課堂的基礎(chǔ)理論、基本策略、典型案例、實(shí)施途徑及評(píng)價(jià)方法、標(biāo)準(zhǔn)，形成比較完備的理論體系及評(píng)價(jià)體系。第四篇：《品德與社會(huì)》高效課堂教學(xué)模式小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科高效課堂教學(xué)模式《品德與社會(huì)》高效課堂教學(xué)模式：（一）、出示目標(biāo)，與生活相關(guān)（二）、自主探究，合作交流(三）、精講點(diǎn)撥，整合知識(shí)（四）、小組合作，鞏固提高（五）、課堂小結(jié)，升華主題小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科高效課堂教學(xué)模式一、指導(dǎo)思想以學(xué)校大力推動(dòng)高效課堂建設(shè)為契機(jī)，以規(guī)范辦學(xué)行為為前提、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本、落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革要求，關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。4：師生再見(jiàn)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)情況。四、穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心階段具體內(nèi)容：1：放松，主要通過(guò)游戲、舞蹈、抖動(dòng)、輕松大步走等活動(dòng)來(lái)達(dá)到身心放松。主要采用徒手操、拍手操、廣播體操、韻律操、動(dòng)物模仿操、持機(jī)械操（球操、棍棒操、繩操等）游戲：通過(guò)小型多樣、學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)來(lái)達(dá)到活動(dòng)身心之目的。具體操作步驟： 課堂常