【正文】 代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。例如：新課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。A西班牙B美國C荷蘭D巴西四．論述題（6分）有人認為上網(wǎng)利大于弊，也有人認為上網(wǎng)弊大于利，你認為呢？聯(lián)系生活實際說說你的觀點。（）8．盧浮宮是世界最大的美術(shù)博物館。（）6．圣誕節(jié)是基督教徒紀念耶穌誕生的日子。（）4．愛迪生發(fā)明了電燈、瓦特發(fā)明了蒸汽機、魯班發(fā)明了地動儀。（）2．郁金香是英國的國花。5．偉大的文學(xué)家說，音樂是開啟寶貴的一把鑰匙。3．是世界上身材最小的民族。第二篇：品德與社會品德與社會六年級上冊測試題一．填空題（5分）1．法國作家法朗士曾經(jīng)說過：好奇心造就和。民風(fēng)、民俗對群體的每一個人釋放出的是一種特有的向心力與凝聚力，這是因為民俗文化具有那種統(tǒng)一群體行為與思想的潛移默化、約定俗成的無形力量。民風(fēng)習(xí)俗首先起源于人類物質(zhì)的、精神的、社會的、心理的活動，以滿足生存的需要，與此同時，民風(fēng)、民俗又反過來制約著我們的生活，影響我們的衣食住行和喜怒哀樂。（課件）七、教師總結(jié)，情感升華。課后繼續(xù)去查閱資料吧，你們可以登陸網(wǎng)站“國家文化網(wǎng)”“中國民俗網(wǎng)”。4．教師小結(jié)：建筑習(xí)俗小組的介紹讓我們不僅欣賞到了各種民居的特色，更加了解了不同建筑形成的特定含義。⑸ 福建土樓。⑶ 湘西吊腳樓。下面請建筑習(xí)俗小組匯報建筑習(xí)俗：⑴ 江南民居。師：剛才聽了飲食習(xí)俗小組的介紹，使我們大開眼界，我們中國地大物博，各地獨特的地理環(huán)境、氣候條件和文化生活異彩紛呈、姿態(tài)萬千的民居習(xí)俗。七、探究建筑習(xí)俗。下面我們有請陳玉博等同學(xué)為我們帶來的節(jié)目。師總結(jié)：雖然現(xiàn)在對于婚慶和喪葬我們這一代還是大操大辦，而且還遵循著很多的傳統(tǒng)習(xí)俗，但是相信隨著時間的推移和人們文化平的提高，這些習(xí)俗會越來越簡化。婚慶。下面有請婚喪習(xí)俗小組為我們匯報自己搜集到的材料。并展示圖片。那做壽有什么習(xí)俗？小孩子出生滿月以及周歲又有些什么習(xí)俗呢？下面有情壽誕習(xí)俗小組為我們匯報。古人50歲就開始做壽，一般十年做一次壽。五、探究壽誕習(xí)俗。（包子、餃子等）（4）學(xué)生自學(xué)教科書第38頁，然后交流吃餃子和過春節(jié)的關(guān)系。⑶師：下面有請飲食習(xí)俗小組匯報課前搜集到的各地域的飲食習(xí)俗特色。下面先請同學(xué)們自學(xué)教科書第3637頁，討論為什么不同的地域會出產(chǎn)不同的農(nóng)作物。）師：我們中華民族還有很多的少數(shù)民族，希望同學(xué)們課后繼續(xù)尋找相關(guān)資料，增長見識。師：我們中國有56個民族，各個民族有自己的服飾特色，下面有請服飾習(xí)俗小組上臺展示。）師：聽說你們還帶了很多跟這些節(jié)慶有關(guān)的吃的東西？（學(xué)生展示松糕、粽子、湯圓、月餅等）教師小結(jié)：謝謝同學(xué)們的匯報，讓我們知道了這么多有關(guān)家鄉(xiāng)的節(jié)慶習(xí)俗希望同學(xué)們在以后的日子里更加重視這些民風(fēng)民俗，讓它們發(fā)揚光大。首先，我們有請節(jié)慶習(xí)俗小組上來匯報材料。（教師板書：民風(fēng)、民俗與我們的生活）二、探究節(jié)慶習(xí)俗。我們給民風(fēng)、民俗分成了五大類。分組分別就節(jié)慶、飲食和建筑、婚喪、壽誕等習(xí)俗做調(diào)查、搜集資料。教學(xué)時間：1課時課前準備：教師準備相關(guān)課件資料。4．珍視祖國的傳統(tǒng)文化。、清明、端午、中秋等幾個主要的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說故事等資料，體會其對人們生活的影響。這種通過學(xué)生親自“現(xiàn)身說法”，再加上老師的“親身經(jīng)歷”，拉近了學(xué)生與教材的距離，也拉近了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，針對性強、可信度高、很有教育說服力。二、充分挖掘?qū)W生資源，提高教學(xué)實效教材中介紹了全國各地的飲食習(xí)俗，看似離學(xué)生較遠，只要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能達到預(yù)定的教學(xué)效果。教學(xué)反思：一、創(chuàng)造處理教材，突出教學(xué)主題這篇課文分兩課時，我根據(jù)教材特點把它分為兩大塊：飲食習(xí)俗和民居習(xí)俗。東北地區(qū)——面粉、大米、雜糧介紹其它地區(qū)的飲食習(xí)俗三、感受民風(fēng)民俗與我們生活之間的關(guān)系為什么每一個地方會有每一個地方的飲食習(xí)俗？假如我們改變原先的飲食習(xí)慣，一日三餐吃其它地區(qū)的飲食，會怎樣？四、感受“你中由我，我中有你”圖片出示瑞城的特色飲食師：你吃過瑞城的這些特色小吃嗎？感覺怎樣？為什么這些小吃在瑞城大受市民的歡迎？圖片出示其它城市的瑞城飲食師：我們?nèi)鸢驳奶厣嬍吃诟鞯赜质窃鯓拥哪?？請看。第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們都了解了哪些民風(fēng)民俗？在這些民風(fēng)民俗中，哪個習(xí)俗給你留下了深刻的印象？為什么？師：了解這些民風(fēng)民俗跟我們的生活又有著怎樣密切的聯(lián)系呢？這節(jié)課就讓我們一起了解《民風(fēng)民俗與我們的生活》，首先感受飲食習(xí)俗給我們的生活帶來的變化。重難點：了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗與人們生活之間的密切關(guān)系及在人們生活中所發(fā)揮的作用。知道家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗在人們生活中所發(fā)揮的作用。課后繼續(xù)去查閱資料吧，你們可以登陸網(wǎng)站“國家文化網(wǎng)”“中國民俗網(wǎng)”“蘇州旅游網(wǎng)”，一定會讓你們大開眼界的。查找：通過活動我們了解祖國主要的傳統(tǒng)節(jié)日，了解了少數(shù)民族特有的民風(fēng)民俗，那么做了一個蘇州人，你了解我們蘇州有哪些民風(fēng)民俗嗎？我們可以問問我們身邊的老人，也可以直接上網(wǎng)查詢一下。小結(jié)：少數(shù)民族的民風(fēng)民俗，都是我們中華民族文化寶庫中的絢麗之花。準備活動：老師準備了一部分有關(guān)這三個節(jié)日的服飾、裝飾品等東西，我們一起來感受一下這節(jié)日的氣氛吧。猜一猜：出示“傣族潑水節(jié)”“彝族火把節(jié)”“蒙古族那達慕大會”圖片，猜猜是哪個民族？在慶祝什么節(jié)日？送禮物：有關(guān)這三個節(jié)日，老師有一份驚喜送給大家！我們還是分組一起來分享這份驚喜。交流：我國的每一個傳統(tǒng)節(jié)日都表達