【正文】 和探究學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)教學(xué)評價以學(xué)生為主二、前滾翻（一）教材簡介：在小學(xué)體育課眾多的教材中，“前滾翻”不僅是健身價值、生活價值、教學(xué)價值最高的基本體育教材之一，普遍受到體育教師的選用，而且深受學(xué)生們的特別喜愛。保護(hù)與幫助幫助者單腿跪立于練習(xí)者體側(cè)。然后再向相反方向滾動一周還原。（二）直體左右滾動動作方法練習(xí)者直體直臂仰臥在墊子上。（6）由蹲撐開始的頸下，膝蓋間、胸前與大腿間夾物的前后滾動成蹲撐。（4）有人幫助，由坐撐開始的前后滾動成蹲撐。（2）由坐撐開始兩手抱小腿的前后滾動。當(dāng)學(xué)生向前滾動時，一手壓腳背，使其前滾加速；另一手輕托背部，使其團(tuán)身緊重心前移。保護(hù)和幫助幫助者單腿跪立于學(xué)生體側(cè)。起踵，重心前移，兩手用力推地后，重心向后移動，后倒?jié)L動，兩手抱小腿處，身體盡量團(tuán)緊，使臀、腰、背、肩、頸部依次著墊，當(dāng)頭的后部觸墊時，兩手壓小腿使身體再前移，低頭向前滾動，恢復(fù)成蹲撐姿勢。教會學(xué)生學(xué)會“摔倒”和“緊急狀態(tài)下的應(yīng)急動作”，是體現(xiàn)“教學(xué)為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)”，保障教學(xué)和生活安全的自我保護(hù)方法之一。此類方式的滾動是提高學(xué)生興趣，滾動類游戲組合的一種方式，一般不作嚴(yán)格的技能要求；第三類是生活狀態(tài)下的滾動。有效地組織滾動教學(xué)，可以改善學(xué)生頭與腳、手與軀干的有序配合，發(fā)展身體協(xié)調(diào)用力的能力，提高神經(jīng)控制系統(tǒng)的靈敏性和內(nèi)耳前庭器的功能。學(xué)生由于受到海綿塊作用的影響，有的學(xué)生就解下自己的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同樣能達(dá)到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法，而是讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案，他們在小組練習(xí)時，得出幾種可操作性的練習(xí)方法。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界里去。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了?！敖档?、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界 我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實際，“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念?！按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。教師示范著重讓學(xué)生看清預(yù)備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要）學(xué)生嘗試性的進(jìn)行練習(xí)教師巡回指導(dǎo)六、自主性學(xué)習(xí)診斷（課堂小結(jié)）師：在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西？生：為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。第四篇：體育教案《后滾翻》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案江都市楊莊中心小學(xué)：高乃華 教學(xué)目標(biāo)：（水平目標(biāo)二）運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程心理健康：對學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)教學(xué)重點：團(tuán)身要緊教學(xué)器材：海綿塊若干塊體操墊 教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)問題（1）：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計師把車輪設(shè)計成圓形而不是其他形狀？ 學(xué)生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快??）問題（2）：同學(xué)們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一只籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠(yuǎn)??結(jié)果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什么？學(xué)生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠(yuǎn)師：我們在練習(xí)后滾翻時一定要使身體團(tuán)得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習(xí)時大家可以好好的體會一下。注重學(xué)生展示和評價，整個課堂氛圍良好。，歸還器材九、教學(xué)用具：海綿墊十五張，錄音機一臺十、教學(xué)效果：預(yù)計教學(xué)效果平均心率在135—150次/分，中上強度，練習(xí)密度是35%40%，因為本班學(xué)生對體操技巧有一定的了解，也積極參與到練習(xí)中，因此本班學(xué)生完成的教學(xué)目標(biāo)在80%以上。（四）結(jié)束部分教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂做放松操，調(diào)節(jié)身心，回復(fù)身體。用時10分鐘。練習(xí)之后教師對錯誤動作進(jìn)行糾正，要求學(xué)生要分組練習(xí)中互相幫助，自評互評。用時5分鐘。要求團(tuán)身抱膝背部著墊，前后滾動，練習(xí)時間5分鐘。體驗之后組織學(xué)生思考探索，能否像西瓜圓？此后組織學(xué)生聽取前滾翻的動作要領(lǐng)，一蹲、二撐、三低頭、團(tuán)身滾翻像圓球，依次從腦、頸、背著墊，在穩(wěn)定的站起來。準(zhǔn)備部分用時約7分鐘基本部分提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)主動探索的學(xué)習(xí)精神。介紹本次課的主要內(nèi)容，用時約3分鐘。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神和保護(hù)幫助意識。第三篇：小學(xué)體育前滾翻教案小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計《前滾翻》一、課題：前滾翻二、課型：新授課三、教學(xué)目標(biāo)：三維教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，熟悉并初步掌握前滾翻的基本動作過程，能夠說出一蹲、二撐、三滾翻的動作要領(lǐng)并能展示技巧的簡單動作。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。以“成功階梯”為載體，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力“成功階梯”強化我們學(xué)生直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，喚醒了學(xué)生自我認(rèn)識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識，減少學(xué)生失敗后的灰心，強化和增加學(xué)生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。”的情況就大為轉(zhuǎn)變，使